聶菁菁

【摘要】在漢語詩歌從古代邁向現(xiàn)代的過程中，集中了各個時代文人墨客的智慧、才華，中國現(xiàn)代詩歌是怎樣一步步萌芽發(fā)展？又有哪些詩人在這個過程中起到了無可替代的推動作用？本單元擬通過現(xiàn)代詩歌在不同分期的發(fā)展特點，就徐志摩、戴望舒等現(xiàn)代詩人的詩歌創(chuàng)作特點，幫助學生了解現(xiàn)代漢語詩歌的發(fā)展，加深對徐志摩、戴望舒詩歌藝術(shù)特色的理解，在比較閱讀中，學習現(xiàn)代詩歌作品的鑒賞方法，提升審美境界。通過閱讀和鑒賞，深化熱愛祖國語文的感情，體會中華文化的博大精深、源遠流長，陶冶性情，追求高尚情趣，提高道德修養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】漢語詩歌;單元設(shè)計

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

一、主題學習概述

本單元學習基于學生自進入高中以來已經(jīng)對徐志摩和戴望舒的詩歌作品有所了解的實際，依托《再別康橋》和《雨巷》的學習，進行拓展研究。整個單元將分成兩個專題進行：專題一，長篙漫溯——了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展分期及詩歌流派。專題二，曲徑通幽——看志摩的康橋柔情和望舒的雨巷情結(jié)。

二、主題單元問題設(shè)計

現(xiàn)代漢語詩歌的起源與發(fā)展。主要詩歌流派代表詩人及其創(chuàng)作。你如何認識和理解徐志摩和戴望舒的詩歌中的情結(jié)？如何鑒賞現(xiàn)代詩歌作品，可以從哪些角度切入？

專題劃分。專題1：長篙漫溯——了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展分期及詩歌流派。專題2：曲徑通幽——看志摩的康橋柔情和望舒的雨巷情結(jié)怎樣展現(xiàn)新詩之美。

專題1：長篙漫溯——了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展分期及詩歌流派。專題1概述：本次專題活動意在讓學生通過合作探究查閱資料，清晰地了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展分期及詩歌流派特點。結(jié)合不同時期的代表詩人及其作品，繪制詩歌發(fā)展圖譜。并用幻燈片的形式展示交流自己的設(shè)計圖，用直觀的形式達到認知目的。直觀、清晰地再現(xiàn)現(xiàn)代漢語詩歌的發(fā)展歷程。

本專題學習目標：了解現(xiàn)代詩歌的發(fā)展和主要的詩歌流派;能夠依據(jù)不同時期的詩歌創(chuàng)作特點，通過“感受鑒賞”，綜合分析現(xiàn)代詩歌的時代性和藝術(shù)性;了解不同時期現(xiàn)代詩歌風格特點，提高現(xiàn)代詩詞的閱讀鑒賞能力;通過搜索網(wǎng)絡(luò)、查閱圖書等學習活動，增強搜集、處理信息能力。

本專題問題設(shè)計：你了解現(xiàn)代漢語詩歌的起源與發(fā)展過程了嗎？你最喜歡哪個詩歌流派，哪位詩人？請簡要評價。你學過的現(xiàn)代詩歌作品中有這些詩歌流派的嗎？你如何看待新事物的發(fā)展過程？

學習活動導入設(shè)計：白板展示詩歌。第一首胡適《蝴蝶》，第二首徐志摩《偶然》，第三首卞之琳《斷章》，第四首穆旦《冬》。

學習過程：

環(huán)節(jié)一

自由誦讀：感受詩歌的節(jié)奏韻律。交流：任選一首，任選角度（押韻、意境、情感等），談?wù)勛约旱囊娊?。展示：集合智慧的結(jié)晶，由一位代表進行總結(jié)，求同存異，組內(nèi)其他同學進行補充。小結(jié)：比較這四首詩，你看出了那些異同，其詩風不同的原因又是什么？

環(huán)節(jié)二

教師引導：再次明確本課學習目標，結(jié)合古代詩歌在中國文學史上的地位，引出介紹中國現(xiàn)代詩歌，提出前置作業(yè)問題——你了解現(xiàn)代漢語詩歌的起源與發(fā)展過程了嗎？學生展示課下學習成果。世紀初：新詩的“嘗試”;20年代：徐志摩與新月派;30年代：戴望舒、卞之琳與現(xiàn)代派詩;40年代：穆旦與九葉派。組內(nèi)討論：你最喜歡哪個詩歌流派，哪位詩人？請簡要評價;你學過的現(xiàn)代詩歌作品中有這些詩歌流派的嗎？分享交流：毛遂自薦，各抒己見。延伸拓展：如何看待新事物的發(fā)展過程？我們該如何對待新事物，尤其是新的文學流派？

環(huán)節(jié)三

獨享思索的快樂——繪制獨具特色的現(xiàn)代漢語詩歌發(fā)展圖譜。組內(nèi)交流評選，投影展示優(yōu)秀作品。在小組互評中，鞏固落實知識。

教學評價：課下充分利用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，課前準備較為充分;課上主動大膽，自信展示，口語表達流利、準確、精練;能夠準確把握詩歌發(fā)展脈絡(luò)，對各個流派的詩歌有自己的鑒賞觀點，提取歸納信息的能力較強;個人在課堂討論交流中能夠積極參與，有自己獨到的見解。

專題2：曲徑通幽——看志摩的康橋柔情和望舒的雨巷情結(jié)怎樣展現(xiàn)新詩之美。專題2概述 ：閱讀徐志摩的詩歌集《志摩的詩》和《翡冷翠的一夜》，戴望舒的詩集《我的記憶》《望舒詩稿》，重點關(guān)注中學語文教材中涉及的《再別康橋》《偶然》《沙揚娜拉》《雨巷》等詩歌，了解詩人創(chuàng)作的分期及創(chuàng)作特色，正確認識和理解徐志摩和戴望舒的詩歌中的情結(jié)，尋找恰當?shù)那腥虢嵌冗M行賞析，并嘗試撰寫賞析小品。同時，拓展研究中國現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，并從文學審美的高度認識“新詩”的美學意義，分享“新詩”美的真諦。

本專題學習目標：認識并走近徐志摩、戴望舒，了解其豐富的情感世界，感受不同的詩歌創(chuàng)作特色;能夠辯證地評價時代背景和人生際遇對詩人創(chuàng)作的影響，樹立正確的藝術(shù)創(chuàng)作觀，知人論世;通過對比閱讀了解相同詩人不同作品的藝術(shù)特色，掌握詩歌鑒賞的賞析角度和基本方法;走進詩人的情感世界，了解詩人通過詩歌抒發(fā)的在特定時代背景下的特定情感，正確理解“康橋”和“雨巷”情節(jié)。

本專題問題設(shè)計：如何認識和理解徐志摩和戴望舒詩歌中的情結(jié)？鑒賞徐、戴的詩歌有哪些路徑？如何鑒賞現(xiàn)代詩歌作品？可以從哪些角度切入？分析現(xiàn)代詩歌的美表現(xiàn)在哪些方面。

學習活動設(shè)計：

活動準備：預先用一星期的時間課外閱讀徐志摩的詩歌集《志摩的詩》和《翡冷翠的一夜》，戴望舒的詩集《我的記憶》、《望舒詩稿》等。將自己喜歡的詩歌摘錄下來。

活動一：自主設(shè)計學習活動板塊（一課時）。徐志摩：新月派的紳士風情——創(chuàng)作分期、作品賞析、拓展閱讀;創(chuàng)作分期、作品賞析、拓展閱讀;全班分兩個研究大組（康橋柔情組、雨巷情結(jié)組），每組專題研究一位詩人。

了解所屬流派特點以及該流派在新詩發(fā)展史上的地位和作用;小組成員分工，分別對詩人的生平經(jīng)歷、文學創(chuàng)作、詩歌藝術(shù)特色三個方面進行信息檢索，積累整合學習素材;小組用電子信息庫的方式把本組所搜索的素材進行整合呈現(xiàn);小組研討：生平經(jīng)歷、文學創(chuàng)作、藝術(shù)特色三者之間有何聯(lián)系？

活動二：交流分享研究成果。（兩課時）

環(huán)節(jié)一：徐志摩——新月派的紳士風情。小組展示本組的電子信息庫，從人物簡介、家世背景、求學歷程、文學生涯、婚戀情感等方面整體把握徐志摩的藝術(shù)人生，提供詩歌鑒賞的范例，介紹現(xiàn)代詩歌的賞析路徑;學生結(jié)合自己喜歡的詩歌進行鑒賞，談?wù)剷r代背景、求學經(jīng)歷、婚戀情感對詩人創(chuàng)作的影? ?響;指導學生嘗試撰寫詩評小品或自主創(chuàng)作一首即興小詩。

環(huán)節(jié)二：戴望舒——現(xiàn)代人的情感體驗，初戀是條幽深的雨巷。小組展示本組的電子信息庫，從人物簡介、家世背景、求學歷程、文學生涯、婚戀情感等方面整體把握戴望舒的藝術(shù)人生;三條路徑走進雨巷——時代語境路徑、個人情感路徑、現(xiàn)代文化路徑;探究討論，正確認識和理解徐志摩和戴望舒的詩歌中的情結(jié)。

活動三：（一課時）。智慧旋渦：小組選派代表交流——你發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)代詩歌之美。歸納研討：如何鑒賞現(xiàn)代詩歌作品？可以從哪些角度切入？詩歌鑒賞有無定法？古代詩歌和現(xiàn)代詩歌的藝術(shù)價值如何界定衡量？方法背囊：把自己歸納總結(jié)的詩歌鑒賞方法制成框架圖積累下來。教學評價：能夠創(chuàng)造性地解讀詩歌，角度新穎，語言凝練;能夠發(fā)揮小組合作學習的作用，實現(xiàn)智慧共享;正確運用網(wǎng)絡(luò)和多媒體技術(shù)，有利于信息的存儲和共享;能夠立足課本，有建設(shè)性地拓展解讀詩歌，老壺裝新酒;基本掌握現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，對新詩的藝術(shù)特色有了一定的理解。

（編輯：李艷松）