馮兆云

【摘要】在小學(xué)語文教育中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力十分重要。教師應(yīng)做到“授之以漁”。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;培養(yǎng)自學(xué)能力

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A

“授人以魚不如授人以漁”這句古話在教育界一直廣為傳誦，指的是老師不光要傳授給學(xué)生知識，更重要的是傳授給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。知識就像是海里的魚，學(xué)習(xí)的能力就是釣魚的方法。只有掌握了釣魚方法，才能長久地填飽肚子，否則解決的只是一時之饑。這其中的道理很簡單，可要是實踐起來又有很大的學(xué)問。在小學(xué)語文教學(xué)中，老師需要做到授之以漁，通過培養(yǎng)學(xué)生興趣、傳授學(xué)生自學(xué)方法以及加強課外學(xué)習(xí)三條途徑來培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，進而增強語文教學(xué)的靈活性、多樣性，幫助學(xué)生建構(gòu)起語文核心素養(yǎng)，開啟學(xué)生的思維。

一、對當(dāng)前學(xué)生語文學(xué)習(xí)狀況的分析

進入21世紀(jì)以來，我國的教育有了快速的發(fā)展。面對新的時代背景和教育現(xiàn)狀，新課改提出，教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)是“促進人的全面發(fā)展，適應(yīng)社會需要”，并且構(gòu)建學(xué)生的核心素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格已成為當(dāng)代教育的主要發(fā)展趨勢。面對這一要求，我們要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用素質(zhì)教育來代替以往的灌輸式教學(xué)模式，做到授之以漁，教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)小學(xué)語文，怎樣才能對小學(xué)語文知識有較好的掌握，以培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。

在對當(dāng)前學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行分析后，我們可以發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文課堂的教學(xué)仍然是以老師為主來進行單向的教學(xué)。然而，大量的實踐證明，灌輸式的教學(xué)方法不僅教學(xué)效率低下，很難讓學(xué)生真正理解語文知識，還會導(dǎo)致學(xué)生覺得課堂枯燥乏味，進而失去對語文學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣。針對這一情況，我們需要仔細(xì)分析小學(xué)語文學(xué)科的教學(xué)策略，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法加以適當(dāng)?shù)馗镄?，采取師生雙向交流的新方法，來幫助學(xué)生打好語文基礎(chǔ)。不過，僅僅做到知識的傳授還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。在倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)精神的今天，教師還需要做到授之以漁，以培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力。通過這種方法來提高語文教學(xué)效率，幫助學(xué)生培養(yǎng)起語文學(xué)習(xí)的興趣，建構(gòu)起語文核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生培養(yǎng)健全的人格。

二、培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性

語文學(xué)科是所有學(xué)科中最基礎(chǔ)的一門，是語言和文化的綜合學(xué)科，對于我們的日常生活、人際交流都有著指導(dǎo)作用。小學(xué)語文的學(xué)習(xí)又正是整個語文學(xué)習(xí)過程中的基礎(chǔ)階段，只有地基打得牢固、夯實，上面的高樓大廈才會越建越壯觀。而倘若僅僅采用灌輸式的教學(xué)方法，沒有幫助學(xué)生掌握自學(xué)能力，就會出現(xiàn)對語文知識掌握不牢固，不能培養(yǎng)起良好的人文素養(yǎng)等問題。對于語言和文化類學(xué)科的學(xué)習(xí)，重要的不是去學(xué)習(xí)知識，而是擁有探索和領(lǐng)悟知識的能力。小學(xué)生的可塑性較強，因而小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要階段，也是幫助學(xué)生培養(yǎng)對語文學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵時期。倘若此時沒有很好地打下基礎(chǔ)，就會對以后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。除此之外，語文對于我們的日常生活也起著很重要的影響。倘若沒有較好地掌握語文知識，學(xué)生在平時的人際交流中也會受到影響，在對話中會出現(xiàn)表達(dá)不清、詞不達(dá)意等問題，影響交談。因此在這個階段的語文學(xué)科學(xué)習(xí)中，教師在讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、傳授給學(xué)生有效的學(xué)習(xí)方法的同時，更應(yīng)該注重的是培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生在自學(xué)中提高自己的語文水平，增加自己的語文知識。學(xué)生只有在學(xué)習(xí)過程中擁有自主性，能夠主動去學(xué)習(xí)、探索、領(lǐng)悟，并且在學(xué)習(xí)過后還能主動去擴展、創(chuàng)造、反思，才能真正將語文這一學(xué)科學(xué)好、學(xué)精。就如何培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力這個問題，以下是我個人的一些看法，以供參考。

三、如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

“興趣是最好的老師”。想要讓學(xué)生主動去學(xué)習(xí)，主動探索，首要的便是激發(fā)起學(xué)生的求知欲和好奇心。其實這并不困難，小學(xué)生處在一個好奇心、求知欲都很強烈的階段，語文學(xué)科本身又十分有趣，并且與我們的日常生活、人際交往息息相關(guān)，所以，培養(yǎng)起孩子們對語文學(xué)科的興趣并不困難。之所以有些學(xué)生認(rèn)為語文枯燥，我猜想無非是功利式的教學(xué)導(dǎo)致的，這種功利式的教學(xué)讓孩子們認(rèn)為語文就是無止境的背誦與默寫，而沒有向?qū)W生展示語文學(xué)習(xí)真正的魅力所在，其中的樂趣自然無處可尋。所以，我們要首先幫助學(xué)生形成對語文學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生愿意主動去學(xué)習(xí)，進而才能培養(yǎng)出自學(xué)能力，做到授之以漁。

其實在小學(xué)階段，重要的是讓孩子們體會到學(xué)習(xí)的樂趣，功利式教學(xué)實在沒有必要，語文學(xué)科的學(xué)習(xí)過程其實十分有趣，它最能夠活躍課堂氣氛，將每一位同學(xué)都帶動起來，并且它的教學(xué)方式更是多種多樣，能夠滿足同學(xué)們各種各樣的要求。例如，學(xué)習(xí)現(xiàn)代課文的時候，朗讀便是一個重要環(huán)節(jié)。在講授課文之前，讓同學(xué)們通過有感情地朗誦來預(yù)習(xí)課文，體會文章情感，無形中也鍛煉了學(xué)生的朗誦能力，又達(dá)到了預(yù)習(xí)課文的目的。在課前，可以舉行簡單的朗誦比賽，既是對學(xué)生預(yù)習(xí)成果的鼓勵，又能夠激發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的積極性。如果是故事性較強的記敘文，還可以在學(xué)習(xí)完成后讓同學(xué)們通過情景劇的形式表演出來，加深印象，體會人物情感。再例如，學(xué)習(xí)成語或一些有規(guī)律的詞語時，通過接龍的形式讓學(xué)生鞏固知識，開發(fā)大腦。所以說，語文課堂應(yīng)該是活潑靈動的、多姿多彩的，這樣的課堂怎么會不引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

（二）傳授學(xué)生自學(xué)方法

在培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的過程中，對自學(xué)方法的傳授也是必不可少的，不能全部依靠學(xué)生自己去探索，教師需要起到引導(dǎo)作用，為學(xué)生提供一些便捷的途徑，能夠有效地引導(dǎo)學(xué)生如何自學(xué)。

1.有效使用工具書

工具書是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)語文的一大法寶，并且有很多種類都適合小學(xué)生使用，比如說字典和百科全書。字典在小學(xué)語文的學(xué)習(xí)中是必不可少的，學(xué)生還處在學(xué)習(xí)字詞的階段，在自學(xué)過程中，遇到的生字生詞都可以通過翻閱字典來解決。教給學(xué)生使用字典的方法，使學(xué)生能夠熟練使用字典，養(yǎng)成使用字典的好習(xí)慣。而百科全書上涵蓋有多領(lǐng)域的知識，學(xué)生可以根據(jù)個人喜好去看自己感興趣的部分。遇到不認(rèn)識的生詞可以去查字典，遇到不理解的地方可以去詢問老師和家長。這樣可以幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)閱讀習(xí)慣，寓教于樂，在閱讀中增強學(xué)生的探索能力和自學(xué)能力，做到授之以漁。

2.善于思考，勇于提問

在自主學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生必須學(xué)會自主思考，能夠發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并想辦法解決問題。比如在學(xué)習(xí)一篇課文時，要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)的思路，了解學(xué)習(xí)的步驟。首先朗讀課文，利用工具書學(xué)習(xí)生字。在通讀課文后，思考文章的行文線索是什么、文章表達(dá)了什么思想感情、某一段落的主要內(nèi)容是什么、最喜歡文章中的哪段或哪句話、為什么喜歡。當(dāng)學(xué)生能夠自己提出這些問題并能夠解答出來，那么久而久之，自學(xué)課文的能力就漸漸養(yǎng)成了，同時學(xué)生的領(lǐng)悟能力也會得到大幅度的提高。除此之外，還可以鼓勵學(xué)生對文章作者所想表達(dá)的思想情感進行思考分析。文章所蘊含的感情是一篇文章的靈魂所在，只有能準(zhǔn)確把握文章的內(nèi)涵，讀懂中心思想，才算是真正學(xué)會語文。在語文教學(xué)的過程中，老師要鼓勵學(xué)生善于思考，仔細(xì)分析，并勇于提出不理解的問題。教師要對學(xué)生提出的問題耐心解答，即使問題略顯幼稚也要對其予以鼓勵。在分析文章的過程中，學(xué)生逐步鍛煉自己的思考能力和閱讀水平，慢慢地建構(gòu)起自己的語文核心素養(yǎng)，以培養(yǎng)起自學(xué)的能力。

（三）加強課外學(xué)習(xí)

語文學(xué)科的學(xué)習(xí)是一個積累與沉淀的過程。積累從什么時候開始都不算早，在小學(xué)階段，教師就應(yīng)為學(xué)生安排課外閱讀的學(xué)習(xí)。這不僅有助于提高學(xué)生的綜合水平，對學(xué)生的自學(xué)能力提高也有很大幫助。在課外閱讀過程中，學(xué)生接觸到新的內(nèi)容，進行學(xué)習(xí)時要使用工具書查閱生字，閱讀文章過程中又要對文章的內(nèi)容進行思考，閱讀后還可以與同學(xué)老師進行探討。堅持下來，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力提高了，理解能力也自然更上一層樓，同時，課外閱讀的積累讓學(xué)生開闊了眼界，對寫作與閱讀也有很大的幫助。

加強課外學(xué)習(xí)還可以提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。教師可以為學(xué)生推薦一些有教育意義同時又不缺少童趣的書籍，幫助篩選出單調(diào)乏味、滿篇說教，或低級庸俗沒有內(nèi)涵的讀物。讓學(xué)生在趣味閱讀中喜歡上語文，進而提高學(xué)習(xí)語文的積極性。這樣，通過寓教于樂的方式可以培養(yǎng)出學(xué)生的自學(xué)能力并提高文化素養(yǎng)，擴展知識面，幫助學(xué)生達(dá)到素質(zhì)教育的要求，建構(gòu)起語文核心素養(yǎng)。

陶行知先生在《教學(xué)合一》一文中說：“教學(xué)生學(xué)，而不是一味地教書、教學(xué)生，這樣的先生才是好先生?！薄敖?，是為了不教?！弊灾鲗W(xué)習(xí)的能力一旦擁有，就不會丟失。在小學(xué)階段，我們教師就要授之以漁，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，為以后的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ)。

四、將自學(xué)培養(yǎng)成習(xí)慣

僅僅幫助學(xué)生培養(yǎng)出自學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要將自學(xué)培養(yǎng)成習(xí)慣。小學(xué)生的年齡較小，對很多事物都持有旺盛的好奇心。但往往熱情來得快，去得也快。在剛剛懂得自學(xué)時，學(xué)生會對此較為感興趣。而教師要做的，就是幫助他們保持對語文學(xué)習(xí)的興趣，使他們在日常生活中堅持自學(xué)，進而培養(yǎng)成一種習(xí)慣。這樣有利于學(xué)生成為健全的個體，開啟思維，成為促進社會革新的助力。授人以魚不如授之以漁，培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力，能幫助學(xué)生搭建起堅固的語文基礎(chǔ)，形成終身學(xué)習(xí)的精神，建構(gòu)起語文核心素養(yǎng)。

參考文獻

[1]朱慕菊.走進新課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版 社，2010.

（編輯：張曉婧）