李楠

作為一名一線教師，最難做到的是什么？是心平氣和?？粗θ鹌祭蠋煹陌嗉壢罩荆x著她的《心平氣和的一年級》，仿佛從書里讀出了自己。在沒有走進閱讀和寫作世界之前，讀這本書，估計我也只能從薛老師的做法中學到一些表面的小技巧，但自從自己踏上了閱讀和寫作這條路，再來看這本書，書中的教育世界便不同了。

看淡眼前成績，讓自己心平氣和

讓教師不能平心靜氣教學的原因往往只有一個——成績。薛老師也不例外，她原先也是成績的“受害者”。每一名有責任心的教師，都會在意學生的成績。但薛老師能將自己的眼光放得更遠，“我的成績是要以六年為時段來考量的——而不是分數(shù)。夫唯不爭，故天下莫能與之爭?！钡f起來容易，做起來難！

臨近期末，各科都開始了緊張的復習，身邊的每一位教師都使盡渾身解數(shù)讓課堂效率高些，再高些，復習的內(nèi)容多些，再多些。誰能做到在成績面前淡定淡然呢？恐怕沒有幾個人敢拿學生的成績開玩笑。我也是這復習洪流中的一員，還是一名協(xié)調(diào)7門學科均衡發(fā)展的班主任。

晚上，年級主任在微信群里發(fā)了一條消息：“五班和七班狀態(tài)不好，班主任找找原因。”早上，拎著包還沒走到教室，年級主任再一次半路“約談”了我。升入初二這半年來，我對七班的學生很少說重話，尊重他們是我學期初給自己定下的目標，因為尊重學生便是尊重自己。在“我最喜歡的老師”的調(diào)查中，班里44個學生，41個都在最喜歡的老師一欄里寫上了我的名字。我的尊重，我的認真，學生們看得到，也感受得到?？墒侵览蠋煂λ暮?，不代表每個學生都可以做到學習成績優(yōu)異。畢竟學生的基礎(chǔ)不同，學習能力也存在差異。想想半年來各項比賽，七班的學生從來沒讓我失望過，只要是他們認為重要的事，都會跟著我一起向前沖，我相信他們。安撫了年級主任，反思了出現(xiàn)問題的原因，我靜坐桌前批改學生的日記?？粗鴮W生認真的字跡和富于個性的語句，心緒慢慢平靜。

眼前的狀態(tài)不代表未來，出現(xiàn)了問題慢慢解決，不急不躁、不吼不跳才是一位教師該有的從容。教師從容了，學生心里才會有底。看淡眼前的成績，把目光放到每一個學生的成長上來。做一名教師，你的心態(tài)決定了學生的狀態(tài)。“但問耕耘，莫問收獲”是每個人都要修煉的境界。

享受音樂和閱讀，讓學生心平氣和

我們都知道，活潑好動是小孩子的天性，想讓這群小“麻雀”安靜下來，無異于與天性較勁。訓斥呵責固然會有效果，但會使這些像春芽般幼嫩的心受到傷害，也會使他們對學習和學校產(chǎn)生厭惡感。貝多芬說：“音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示?！毖蠋熯x擇了音樂，《平沙落雁》《化蝶》《春江花月夜》《友誼地久天長》……在課堂間歇聽聽這些音樂，讓一年級的孩子小小的靈魂沉靜下來，多么美的做法啊！

與美好的音樂相伴的便是閱讀了。之前薛老師曾到我們市做過一次講座。在講座中她讓我們跟著她一起背兒歌，那生動的語句現(xiàn)在想起來仍覺妙趣橫生，想要吟上一吟。讀著薛老師的書不禁感嘆，能做薛老師的學生是多么幸運?。倢W會拼音的孩子就開始有了自己的課外閱讀時光，不識字就讓家長陪著一起讀，一起背。

音樂與閱讀是讓靈魂沉靜的最好方式。每堂作文課到了學生寫作的環(huán)節(jié)，我都要播放一段舒緩的音樂，讓學生能同時享受音樂與文字的美好。一次作文課，為讓學生學會捕捉情緒觸點，我便讓他們練習靜心凝視。為了讓學生更好地了解凝視的作用，我設(shè)計了一個環(huán)節(jié)：先讓學生觀察初冬時節(jié)山中的枯枝敗葉，之后用課件展示攝影者眼中的枯枝敗葉。隨著古典音樂的流淌，一張張枯葉在變幻的光線下變成了一件件藝術(shù)品，我又在旁邊加上了古典詩詞。原先不起眼的景色在鏡頭下變得美輪美奐。學生安靜地欣賞，用心凝視著平時司空見慣的人和物，突然發(fā)現(xiàn)原來靜下心來，生活中到處都是美景。

薛老師把讀書看作是所有功課根植的土壤。作為一名喜愛閱讀和寫作的初中語文教師，我深以為然。這些年教過許多學生，有的學生家長一直與我保持聯(lián)系，小鑫的媽媽就是其中之一。那年小鑫剛上初一，總分成績排班級前十，但語文成績經(jīng)常是在及格線上下徘徊。無意中我發(fā)現(xiàn)他是個對歷史很感興趣的孩子，于是我便把家里的《明朝那些事兒》拿給他看。他看了很感興趣，便自己開始淘書，什么《唐史并不如煙》《中國上下五千年》《中國歷史人文地理》……越看越入迷。初二重新分班，他就不在我班了，但是語文成績在緩慢提高。去年暑假遇到他媽媽，她高興地跟我說：“小鑫上了高中，有一次語文成績?nèi)昙壍谝?！幸虧當時您給他看歷史方面的書，不然后來哪會這么愛看書，哪會有這么高的語文成績?！?/p>

現(xiàn)在，我在班上成立了“書友俱樂部”，一群愛看書的孩子每天都會在書友群里交流自己當日的閱讀心得，《擺渡人》《平凡的世界》《狼圖騰》，這些書我們都一起讀過、品過、交流過。在閱讀中，學生心平氣和地享受文字帶來的成長。

書信溝通有無，讓家長心平氣和

“請跟我來”“呼喚”“拜托”“做和不做，怎會一樣”“定能慧”……最多間隔一周，少則間隔兩天，薛老師定會給家長寫一封信。信中有自己對教育內(nèi)涵的理解，有對學生的要求，有檢測后的成績分析，有給家長的建議等，內(nèi)容豐富多樣，但主題永遠不變：家庭要有高度的教育素養(yǎng)。在涓涓的文字中，薛老師澆灌著每位家長的心，轉(zhuǎn)變著家長的育人理念。

當家長沒有交反饋情況時，薛老師寫道：“請您記住，您是成人，第一次‘家長作業(yè)您都不能按時交，想一想，您如何去要求孩子養(yǎng)成良好的學習習慣;想一想，教師帶動五十多個孩子，是多么艱難;想一想，孩子的成長是多么不易……教師能做的，是竭盡全力和問心無愧，希望家長也一樣。”有的家長說自己沒文化，沒有能力幫助孩子，薛老師建議：“做孩子的同窗，跟著一起學吧！這不是在幫助孩子，這是在拯救您身為父母的尊嚴和威信?！币晃缓媒處熓强梢约扰囵B(yǎng)孩子又教育父母，可以改變一群人的理念，可以影響一代人的價值觀。

現(xiàn)實的教育中，很多教師都把找家長當作教育孩子的撒手锏。找家長不是溝通交流，更多是帶著情緒向家長告狀，越是讓家長氣憤、難堪，越是認為達到了效果，晚上等待孩子的必定是一陣“狂風暴雨”?？墒沁@樣做真的可以從根本上解決孩子的問題嗎？這種溝通只會讓我們的教育之路越走越窄，最終連家長的支持都失去了。古語有云：天時、地利、人和，三者不得，雖勝有殃。教育要想取得成功，最不能失的就是家長的配合與支持?！拔业募议L我心里有數(shù)”，如果我們也能像薛老師這樣有底氣地說出這樣的話，相信我們的教育就已經(jīng)成功了一半。

心平氣和的教師，心平氣和的學生，心平氣和的家長，心平氣和的教育。即使生活再忙碌，我們也要從忙碌中留心尋得一份心平氣和的小幸福，這樣才能讓忙碌的日子也開出花兒來。

（作者單位：山東省榮成市好運角中學）

責任編輯? 陳建軍