黃夢華 許其剛

“黃老師，快，你班兩個學生又打起來了。”同事劉老師跑來叫我。我連忙丟下手中的作業(yè)本跟著劉老師跑了出去。到寢室一看，江雄的衣服撕開了一個口子，程小洲的臉上有幾道血痕。我安排另外兩個學生整理寢室，將他們帶到辦公室。

“怎么回事，你們誰先說？”我問。

“他帶人到我們寢室挑釁?！背聊艘粫?，程小洲說。

我兩眼直盯著江雄。

“他把我的桶弄破了?！苯坜q解。

原來還是那件事。昨天兩個人接水，程小洲在后面等得不耐煩，催促江雄快點。江雄說等會兒，可能語氣不太好，程小洲生氣了，一腳把他的桶踢破了，兩人當場就打了起來。昨天，我把他們請到辦公室調解，程小洲還道歉了，表示下星期帶錢來賠桶。

“他不是說賠錢給你嗎？”我問。

“這不是賠錢能解決的。”江雄說。

九年級學生愛面子，江雄可能覺得丟了面子，所以今天找人打一架，想以此挽回面子。

“程小洲，你有什么想法？”我問。

一陣沉默。

“你們不說話，我也不和你們耗著。這樣吧，你們一人寫一份說明，自己怎么想就怎么寫。”

他們走后，我把兩個寢室長叫來，了解了事情的詳細經過，并對相關人作了處理。

說明書交來了，我看了看，覺得他們不誠懇，彼此不服氣，感覺又一場“大戰(zhàn)”在即。怎么辦呢？冥思苦想了一番，我寫了一封公開信，貼在教室里。

感謝信

九（1）班的男生們，感謝你們送給我如此“珍貴”的圣誕禮物。12月24日平安夜，你們中有人糾集著準備打架，被劉老師勸住了，聲勢如此浩大，引得其他老師紛紛向我“祝賀”，讓我無上光榮。

12月25日圣誕節(jié)，你們在寢室里痛打一場，讓我處理了半天（還未結束），你們如此“關心”我，讓我如此“充實”與“感動”。

更重要的是，我的目標是當一個博學多才的“教授”，是你們讓我整天調查“案件”，好像警察一樣，讓我變得“文武雙全”，讓我怎能不“感謝”你們呢。

我這個圣誕節(jié)過得很“充實”“快樂”，我要深深地“感謝”你們。

你們的班主任黃夢華

2018.12.25

然后，我叫來兩個寢室長和安全委員，叮囑他們注意這兩個同學，如果有打架的苗頭就馬上制止，并及時向我報告。

一個星期了，沒有任何異常情況。后來，程小洲把錢賠給了江雄?？磥?，這個問題算是解決了。

對這件事，我作了打“持久戰(zhàn)”的準備。后來事情竟然意外地平息了。整個過程，只是每人寫了份說明，既沒有寫檢討，也沒有通報批評，沒有上報政教處，更沒有請家長。是不是“感謝信”起了作用呢？當初我認為是沒有處理好這件事的，因為他們走時還氣呼呼的，暗流涌動，矛盾隨時會爆發(fā)。結果，事情發(fā)展竟然出人意料。

我想，如果我把這兩個學生狠狠批評一頓，然后一人一份檢討，請家長、上報學校、通報批評，不知結果如何，可能對其他學生能起到警示作用，但對于兩個當事人可能產生負效應。一封“感謝信”，喚醒了他們內心沉睡的善，從而戰(zhàn)勝他們自身的惡。

教育在發(fā)展，方法應更新，我們應該不斷研究、探索，去尋求更多、更好、更科學的教育方法。

（作者單位：湖北省武漢市黃陂區(qū)泡桐二中）

責任編輯? 劉玉琴