曲丹妮

今年是我當(dāng)班主任的第三年?；叵肫饎倓偖?dāng)班主任的時(shí)候，我十分興奮，想著所學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)終于有施展的機(jī)會(huì)了。但結(jié)果事與愿違：在學(xué)科教學(xué)和班主任工作的雙重壓力下，很多活動(dòng)都只能應(yīng)付了事，草草收?qǐng)?，并沒(méi)有產(chǎn)生我期望的深遠(yuǎn)影響。

去年，學(xué)校舉辦了“悅讀嘉年華”活動(dòng)，意在培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)愛(ài)書(shū)的好習(xí)慣。我決定用心做好“讀書(shū)月”的活動(dòng)。我相信：只要用心，一定能做好！

細(xì)心觀察? 尋找助手

二年級(jí)剛開(kāi)學(xué)，我先往書(shū)架上擺了一排暑期給學(xué)生選的符合他們現(xiàn)階段閱讀特點(diǎn)的書(shū)。下課時(shí)，我沒(méi)有像以前一樣急著回辦公室批改作業(yè)，而是待在教室，想好好觀察這群小家伙下課都在干什么，好好研究他們。

經(jīng)過(guò)幾天觀察，我發(fā)現(xiàn)班里有幾個(gè)孩子一下課就喜歡到書(shū)架上選書(shū)，最讓我驚訝的是一個(gè)叫馬敬天的孩子。他是我們班的“大塊頭”，體型像一個(gè)四年級(jí)的孩子那樣“巨大”，因?yàn)橄矚g瘋跑打鬧，身上總是臟兮兮的，座位混亂不堪，搗蛋起來(lái)更是讓老師難收?qǐng)觯尤贿€能安安靜靜地看書(shū)？更讓我驚喜的是，他每次看完書(shū)，都會(huì)把書(shū)放回原位，還會(huì)認(rèn)真地把其他隨意擺放的書(shū)按順序擺好。

如同發(fā)現(xiàn)新大陸一樣興奮的我，回到辦公室立馬跟馬敬天的媽媽交流起來(lái)。原來(lái)，馬敬天的父母每次回去看他，都會(huì)給他帶幾本書(shū)，孩子想爸爸媽媽的時(shí)候就會(huì)看他們留下的書(shū)，書(shū)看完了，爸爸媽媽就回來(lái)了。漸漸地，馬敬天喜歡上了看書(shū)，并且很愛(ài)惜他的“寶貝”。

或許，我可以給他一次機(jī)會(huì)，讓同學(xué)們重新認(rèn)識(shí)他？抱著試試看的態(tài)度，我決定任命馬敬天為圖書(shū)管理員。這讓很多學(xué)生都覺(jué)得不可思議，馬敬天自己也感到十分驚訝，圓溜溜的大眼睛望著我的時(shí)候似乎放著光，堅(jiān)定的眼神好像在告訴我：“老師，放心！我一定不會(huì)辜負(fù)您的信任，認(rèn)真干好圖書(shū)管理員的工作！”果然，“新官上任三把火”，每次上課鈴響，馬敬天都認(rèn)真督促看書(shū)的同學(xué)把書(shū)擺放整齊，待同學(xué)們都把書(shū)放好后，他還要認(rèn)真檢查有沒(méi)有個(gè)別書(shū)放歪或放反了，調(diào)整好后才滿意地回到座位上準(zhǔn)備上課。

最讓我開(kāi)心的是，馬敬天為了保護(hù)書(shū)，下課都不瘋鬧了，每次下課基本都守在書(shū)架旁看書(shū)?？此J(rèn)真的樣子，我才真正體會(huì)到，其實(shí)每個(gè)孩子都是天使，只是在天使沒(méi)找到自己的閃光點(diǎn)時(shí)，人們往往忽略他的美好。

號(hào)召捐書(shū)? 嚴(yán)格把關(guān)

圖書(shū)管理員選好了，下面該充實(shí)書(shū)架上的書(shū)了。

除了我推薦的一些書(shū)以外，我還組織學(xué)生從家里帶書(shū)，這樣既可以充分利用讀書(shū)資源，也方便他們共讀一本書(shū)，進(jìn)行交流討論。

當(dāng)然，把什么樣的書(shū)放在圖書(shū)角不能僅憑學(xué)生的喜好，還要確保這些書(shū)的主題積極向上，符合現(xiàn)階段學(xué)生的閱讀特點(diǎn)，能給學(xué)生真正帶來(lái)幫助。所以，每一本放在書(shū)架上的書(shū)都由我親自把關(guān)。

與此同時(shí)，我在班級(jí)群里也號(hào)召家長(zhǎng)給學(xué)生推薦好書(shū)，列出適合的讀書(shū)單，組織學(xué)生“團(tuán)購(gòu)”。保證書(shū)架上的書(shū)時(shí)常更新，讓學(xué)生總有新書(shū)可讀，極大激發(fā)了學(xué)生的讀書(shū)興趣。

改善環(huán)境? 營(yíng)造氛圍

書(shū)架上的書(shū)豐富了，看書(shū)的學(xué)生也多了起來(lái)，他們有的依著窗臺(tái)看書(shū)，有的靠著書(shū)架看書(shū)，還有的趴在講臺(tái)上看書(shū)。雖然我讓他們回座位坐著讀，但是大部分學(xué)生還是喜歡圍著書(shū)架看，他們說(shuō)被書(shū)包圍著，周?chē)型瑢W(xué)一起讀書(shū)，感覺(jué)心能沉下來(lái)，回到座位上就沒(méi)有讀書(shū)的氛圍了。這時(shí)，我意識(shí)到，應(yīng)該給他們提供更適合讀書(shū)的環(huán)境。于是，我決定改變圖書(shū)角的布置。

班級(jí)空間有限，書(shū)架周?chē)挥幸黄椒矫椎目盏兀鯓硬拍茏屵@小小的一平方米容納更多孩子呢？

我想到可以在地上鋪個(gè)泡沫墊，再配上幾個(gè)可愛(ài)的椅墊，孩子們可以席地而坐，這樣，泡沫墊上可以容納8個(gè)孩子。孩子坐在墊子上讀書(shū)要脫鞋，為了節(jié)省地方，我在泡沫墊旁邊放了一個(gè)一米長(zhǎng)的鞋架凳，上面可以坐至少3個(gè)孩子，凳子下面還可以放兩排鞋子。

“一平方米小書(shū)屋”布置得漂亮極了！被書(shū)塞得滿滿的書(shū)架旁配上彩色的泡沫墊和可愛(ài)的動(dòng)物坐墊，還有舒適的鞋架凳，這讓學(xué)生興奮不已。一下課，他們都跑到“一平方米小書(shū)屋”，拿本書(shū)坐在墊子上享受讀書(shū)的樂(lè)趣。起先我還擔(dān)心他們會(huì)不遵守規(guī)矩，不脫鞋就上墊子，畢竟他們的破壞力我可是見(jiàn)識(shí)過(guò)的。后來(lái)發(fā)現(xiàn)，我的擔(dān)心是多余的，學(xué)生都很愛(ài)這漂亮的“一平方米小書(shū)屋”，看書(shū)的學(xué)生小心翼翼地脫鞋，就連走在“小書(shū)屋”附近的學(xué)生也都注意避讓泡沫墊，生怕不小心踩到。

圖書(shū)角的改造很成功，越來(lái)越多學(xué)生下課不再瘋跑打鬧，而是搶著到“一平方米小書(shū)屋”占好位子，靜靜閱讀，“小書(shū)屋”坐滿了，就選好書(shū)回座位上讀。他們爭(zhēng)著讀書(shū)，比賽讀書(shū)，一個(gè)個(gè)卯足了勁，抓緊一切休息時(shí)間看書(shū)。有的老師課間路過(guò)我們教室，還納悶怎么這么安靜，甚至還以為沒(méi)下課呢！

加強(qiáng)管理? 愛(ài)書(shū)護(hù)書(shū)

在營(yíng)造讀書(shū)氛圍后，我對(duì)“一平方米小書(shū)屋”的管理也進(jìn)行了改革。每本書(shū)側(cè)面都像圖書(shū)館的書(shū)一樣編好序號(hào)，每組都有兩名圖書(shū)登記員，學(xué)生如果將書(shū)拿回座位上讀，必須到相應(yīng)的登記員那里登記。為了避免書(shū)被學(xué)生帶回家丟失，當(dāng)天借的書(shū)必須當(dāng)天放學(xué)前還，這些都是登記員負(fù)責(zé)檢查清理的。

家長(zhǎng)也很支持學(xué)生的工作，還給登記員們?cè)O(shè)計(jì)了登記表格，每個(gè)登記員的表上只有自己組員的名字，表格上可以記錄所在組每一個(gè)學(xué)生借的書(shū)的序號(hào)和日期，還書(shū)時(shí)登記員檢查書(shū)是否破損，并打上“勾”表示已歸還。

這樣一來(lái)，“一平方米小書(shū)屋”的書(shū)再也沒(méi)有丟失、破損了，學(xué)生都學(xué)會(huì)了愛(ài)護(hù)書(shū)，并且更愿意從家里帶書(shū)放到書(shū)架上和同學(xué)們分享。

“一平方米小書(shū)屋”的創(chuàng)辦得到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)，家長(zhǎng)紛紛告訴我，孩子們每天都很期待上學(xué)，因?yàn)椤耙黄椒矫仔?shū)屋”里有很多好看的書(shū)，回家寫(xiě)完作業(yè)也不去看電視，而是主動(dòng)看書(shū)，因?yàn)樗麄円鸭依锏臅?shū)快點(diǎn)看完，再拿到學(xué)校的“小書(shū)屋”給同學(xué)們看。

小小的一平方米，容納的不僅僅是豐富的知識(shí)，更容納了學(xué)生讀書(shū)的快樂(lè)、分享的真誠(chéng)。小小的一平方米，給學(xué)生傳遞的不僅僅是學(xué)問(wèn)，更培養(yǎng)了學(xué)生愛(ài)讀書(shū)、愛(ài)惜書(shū)、愛(ài)分享、愛(ài)護(hù)班級(jí)一切設(shè)施的良好品質(zhì)。這一平方米的世界到底有多大，我竟無(wú)法丈量。

（作者單位：湖北省武漢市光谷第一小學(xué)）

責(zé)任編輯? 劉玉琴