陳麗宇

摘 要：黨員干部教育培訓(xùn)中理論教育是根本，知識教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵。本文從加強黨校教育改進黨校教學(xué)工作的重要意義入手，結(jié)合自己黨校教育教學(xué)改革經(jīng)歷，分析了黨校教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀和問題，闡述了新時代加強黨校教育和創(chuàng)新黨校教學(xué)的途徑與方法。

關(guān)鍵詞：開展;生動黨課;用學(xué)術(shù)講政治

一、加強黨校教育改進黨校教學(xué)工作的重要意義

習(xí)總書記指出：“領(lǐng)導(dǎo)十三億多人的社會主義大國，我們既要政治過硬，也要本領(lǐng)高強?！边M入新時代，我們黨和國家事業(yè)取得了歷史性成就、發(fā)生了歷史性變革，新時代、新使命，抓好干部教育工作比任何時候都更為重要、更為迫切。這要求，黨校教師要帶頭講政治，筑牢四個意識，做到兩個維護，要敢擔(dān)當(dāng)、敢作為，用真招實招提升學(xué)術(shù)水平，搭建學(xué)術(shù)框架，以問題為導(dǎo)向，增強用學(xué)術(shù)講政治的本領(lǐng)，做習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想的忠誠信奉者和堅定實踐者，從而有力地推動這一思想深入人心、落地生根，引導(dǎo)基層領(lǐng)導(dǎo)干部增強政治自覺、思想自覺何行動自覺，為脫貧攻堅大決戰(zhàn)提供黨校應(yīng)有的精神助力。

1.基層黨校教育的新時代使命

按照黨性以及職責(zé)的角度可以看出，全面落實黨的理論教育不但是基層黨校教育的關(guān)鍵，還是黨校教育教學(xué)的中心內(nèi)容。新時代，全面從嚴治黨不斷推進，不斷強化，黨員干部在各級黨?！盎貭t”學(xué)習(xí)、接受黨性教育，是從嚴治黨的基礎(chǔ)。中央黨校確立了“黨性教育是黨校第一教育”的定位。習(xí)近平主席在出任中央黨校校長其間曾經(jīng)著重強調(diào)過“黨員干部教育培訓(xùn)中理論教育是根本，知識教育是基礎(chǔ)，黨性教育是關(guān)鍵”。2018年12月，在全國黨校系統(tǒng)第七次教學(xué)改革研討會上，何毅亭同志就黨校課堂改革提出了“用學(xué)術(shù)講政治”的要求。

2.黨校教育是黨員干部的終身必修主課

黨校因黨而生，因黨而立、因黨而興，就必須始終堅持以黨的旗幟為旗幟，以黨的意志為意志，以黨的使命為使命。肩負著運用理論來武裝黨員干部的重任，承擔(dān)著黨性黨風(fēng)教育以及弘揚黨的優(yōu)良傳統(tǒng)與作風(fēng)的重要任務(wù)。黨員干部要將黨校學(xué)習(xí)作為強化自身能力水平、提高黨性觀念的寶貴機遇。在接受黨校教育中，做到活動學(xué)用，努力保持黨員自身黨性的純潔性，準(zhǔn)確把握好新時代黨性教育的大趨勢，以相互協(xié)作、不畏艱苦、堅持初心的方式來努力前進。

二、黨校教育教學(xué)工作的現(xiàn)狀

1.開展課堂改革還不夠深入

黨校課堂改革永不停步。許多基層黨校的課堂是“以理論專遞理論，以文件貫徹文件，滿堂灌模式下的黨課，教師的獨白中偶爾有嘩眾取寵的回應(yīng)，了解中央精神，領(lǐng)悟中央精神，運用馬克思主義基本原理解決現(xiàn)實問題的能力遠遠不夠”。宣講完畢，任務(wù)就完成，沒有考核，沒有結(jié)合基層問題解決實際問題。從當(dāng)前的實際情況看，教學(xué)的針對性和實效性離中央的要求、學(xué)員的需求還有一定距離。

中央印發(fā)了《2018—2022年全國干部教育培訓(xùn)規(guī)劃》，提出要把學(xué)習(xí)習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想作為教學(xué)的中心內(nèi)容，著力提高教師用學(xué)術(shù)講政治的水平。這成為當(dāng)前基層黨校教師的首要任務(wù)——這首先要求基層黨校教師開展習(xí)學(xué)術(shù)研究。讀原著、悟原理把理論功底的問題解決好，深入鉆研學(xué)科知識，構(gòu)建學(xué)科體系，帶著問題去調(diào)研，摸清基層情況，搭建學(xué)術(shù)房子，做到融會貫通，才能用學(xué)術(shù)講好習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想，幫助學(xué)員從理論層面把握這一思想的科學(xué)體系、豐富內(nèi)涵、精神實質(zhì)和實踐要求。

三、加強黨校教育途徑，創(chuàng)新黨校教學(xué)方法

筆者曾到云南省委黨校、陜西省委黨校、延安黨校學(xué)習(xí)，在梁家河參加實踐學(xué)習(xí)，對黨校教師如何做好“紅色講臺上的定海神針，執(zhí)政者之師”做了一定進一步思考：黨校教師如何引導(dǎo)黨校學(xué)員的主動學(xué)習(xí)？相輔相成的教與學(xué)的樣子應(yīng)該是什么樣？有效指導(dǎo)與教學(xué)雙方的積極性，政治導(dǎo)向與情懷，檢測方式與成果轉(zhuǎn)化之間是否可以搭建“練”的橋梁。這些思考，幫助我在備課講課的時候，有了自我評價標(biāo)準(zhǔn)：希望學(xué)員有參與的時間，希望更生動透徹，希望理論能夠更透徹，調(diào)研更深入一些，希望做到真正結(jié)合現(xiàn)實深入淺出，讓學(xué)員有所收獲，幫助學(xué)員指導(dǎo)實踐。

1.把握好黨校教育的重點

大力加強黨校教育建設(shè)，引導(dǎo)黨員干部牢固樹立正確世界觀、人生觀、價值觀，正確對待權(quán)力、地位和自身利益，不斷提高自身的思想政治素質(zhì)、職業(yè)道德水平和拒腐防變的能力。想要做好黨性教育工作，就必須要優(yōu)先考慮并安排黨員干部在教育過程中的課程設(shè)計，除此之外還必須要維護黨的領(lǐng)導(dǎo)并積極地進行創(chuàng)新，并堅持以習(xí)近平主席為核心的黨中央治國理政念新思想新戰(zhàn)略，運用系統(tǒng)化、科學(xué)化的方式來強化黨史以及國史知識的普及與教育、發(fā)揚優(yōu)良的革命傳統(tǒng)、堅持社會主義核心價值觀等等，讓黨性教育基礎(chǔ)變得更加穩(wěn)固。

2.黨校教育要堅持分層分類為原則

科學(xué)區(qū)分黨政領(lǐng)導(dǎo)干部的類別層次，只有科學(xué)劃分了不同類別層次的對象，才能因材施教、科學(xué)施教。當(dāng)前，由于實際條件的限制，在教育教學(xué)實踐中，雖然盡可能照顧到了行政職級，但還不能從崗位類別、年齡時段等方面分類分層。

以黨性教育為例，這是各級黨校最為基礎(chǔ)、最為重要的課程，黨校的發(fā)展與提高學(xué)生覺悟具有重要的作用。教師要根據(jù)教育對象、教育背景等方面的不同，結(jié)合實際情況并嚴格按照“缺啥補啥”、“干啥學(xué)啥”的原則將黨性課程教育劃分為必選課與選修課，并通過嚴格的評分制度來學(xué)員是否合格。

3.提高理論水平，用學(xué)術(shù)講政治

黨校教育要堅持以馬列主義思想著作來作為基礎(chǔ)課程，并堅決貫徹黨章黨規(guī)，緊跟習(xí)近平主席的重要講話精神來章顯具有中國特色的社會主義理論體系黨性教育，運用科學(xué)、有效的方式來闡述中國化的馬克思主義理論中國特色的社會主義理論。

用學(xué)術(shù)講政治，就是以理論的方式傳遞黨的聲音，凝聚發(fā)展力量的問題。對黨校教育來說，這就是當(dāng)好定海神針的導(dǎo)向問題。中央黨校何毅亭校長說：講政治是黨校教師的天職，但黨校教師同時也重視學(xué)術(shù)，黨校不會為了學(xué)術(shù)而學(xué)術(shù)，而是要用學(xué)術(shù)為政治服務(wù)。

所以，用學(xué)術(shù)講政治，我有以下幾點淺顯見解：一是深入調(diào)研做一個敢發(fā)言的人，針對特定的政治理論、決策、決議或事件，每一樣都值得我們?nèi)ド钔?，哪怕每一個關(guān)鍵詞，都值得我們構(gòu)建單獨的叫做學(xué)術(shù)框架的東西，我們當(dāng)慣了萬精油，構(gòu)建學(xué)術(shù)體系談不上，但我們通過深入調(diào)研出成果，科研跟上了，科研成果就豐富我們的黨校課堂，生動性和說服力都會有所提升的。二是廣讀書善思考做一個有思想的人，“臺上三分鐘、臺下十年功”、“手中有糧、心中不慌”學(xué)術(shù)需要我們知其然還要知其所以然，破除語錄化、碎片化，所以多讀原著，讀原著才能準(zhǔn)確無誤地悟原理，才能幫助我們帶著學(xué)員擺脫主觀的局限，高瞻遠矚，看清事物的本質(zhì)。知識的廣度，要我們博覽群書還要我們關(guān)注社會，以問題為導(dǎo)向，關(guān)注民生。古今中外融會貫通了，黨校課堂很難拒絕一個學(xué)識淵博的老師。三是“共情”，用共產(chǎn)黨人的情懷激勵人?！肮睬椤眮碓从谛睦韺W(xué)，就是分析教學(xué)對象，找到共同關(guān)注點，就是一顆心與一顆心碰撞，是情感對話，綜合性對話和規(guī)則對話的結(jié)合，不是為了嘩眾取寵對胃口的三分鐘熱度，當(dāng)好執(zhí)政者之師，做好紅色將臺上的定海神針，用學(xué)術(shù)講政治最后還是要回歸到政治上來。

4.運用黨史資源開展黨校教育

在黨校教育教學(xué)中，學(xué)員的興趣同樣重要，要時刻激發(fā)學(xué)員的閱讀、鉆研和探索的興趣。筆者通常會把歷史大事件和出現(xiàn)的大人物挑選出來，對于激發(fā)學(xué)員的問題意識極其有利，而且能夠引導(dǎo)學(xué)員展開現(xiàn)實的反思，極具典范性;此外，通過對重大歷史事件的解決情況，這將依然影響著現(xiàn)代的學(xué)員，并給予了他們建設(shè)性的輔導(dǎo)。加強實踐教學(xué)，讓學(xué)員親身感悟黨的重要史實。還原歷史原貌，不但能夠讓學(xué)員更好的掌握歷史，了解歷史真相，更重要的是能夠借此讓學(xué)員在現(xiàn)實的條件下體驗和反思歷史，進而激發(fā)學(xué)員對現(xiàn)實的反思。讓學(xué)員積極剖析案例，探討解決的方法。讓學(xué)員肩負起歷史的責(zé)任和歷史的榮譽，堅定信念，感受真實的黨性教育。

總之，黨校是一所特殊的學(xué)校，黨校教師自身必須是一個良好道德的化身，一個優(yōu)秀的共產(chǎn)黨員，將自己對理論的內(nèi)在信仰，對共產(chǎn)主義理想的堅定信念，對未來的信心，燃燒成共產(chǎn)黨人情懷的溫度，才能給學(xué)員以真理的啟迪。黨校教師必須以學(xué)員的需求為出發(fā)點的，走進學(xué)員的內(nèi)心，講到學(xué)員的心坎上，才能促進黨員干部成長，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展。

作者簡介：

陳麗宇，云南省昭通市永善縣委黨校教師。