李久成

[摘? ? ? ? ? ?要]? 受制于多種因素的影響，現(xiàn)階段中職教育教學(xué)管理存在著系列問(wèn)題，難以真正滿足教育教學(xué)活動(dòng)的客觀要求。為了轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中職教育教學(xué)管理模式，提升管理的有效性，中職院校自身應(yīng)當(dāng)立足于信息時(shí)代的大背景，積極轉(zhuǎn)變教育教學(xué)思路，創(chuàng)新教學(xué)管理方法，穩(wěn)步推動(dòng)教學(xué)改革，以期提升教學(xué)管理的有效性。著眼于實(shí)際，在全面分析中職院校教學(xué)管理存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，積極進(jìn)行教學(xué)管理改革，優(yōu)化管理手段，扎實(shí)推進(jìn)教學(xué)改革的有效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 信息時(shí)代;中職;教學(xué)管理

[中圖分類(lèi)號(hào)]? G717? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0246-01

在信息技術(shù)和計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展的今天，如何提高中職院校的教學(xué)管理，使中職教學(xué)管理領(lǐng)域真正相互協(xié)同，適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展變化，是中職院校教學(xué)管理工作亟待解決的難題。本文立足實(shí)際，從當(dāng)前中職院校教學(xué)管理入手，以信息時(shí)代為切入點(diǎn)，簡(jiǎn)單地對(duì)中職院校教學(xué)管理進(jìn)行論述，以期為中職院校教學(xué)管理的發(fā)展提供參考[1]。

一、當(dāng)前中職院校教學(xué)管理中存在的問(wèn)題

（一）中職院校專(zhuān)業(yè)整合效果不佳

當(dāng)前，中職院校的資源整合工作已經(jīng)開(kāi)展，各地出現(xiàn)職教城、職教園等大規(guī)模建設(shè)，以及中職學(xué)校的集團(tuán)化發(fā)展趨勢(shì)。在很大程度上實(shí)現(xiàn)了資源領(lǐng)域的共享，優(yōu)化了資源的利用，但就其本質(zhì)來(lái)看，各院校間職教資源并沒(méi)有很好地實(shí)現(xiàn)整合，特別是在人力資源、實(shí)驗(yàn)設(shè)施領(lǐng)域依然很大程度上呈現(xiàn)著分散獨(dú)立。同時(shí)，院校間的整合，雖然增加了師資規(guī)模，但是也僅限于部分院校特色專(zhuān)業(yè)或骨干專(zhuān)業(yè)得到發(fā)展，至于院校小專(zhuān)業(yè)，并沒(méi)有因?yàn)檎隙l(fā)生很大改善，不利于專(zhuān)業(yè)教科研工作的有力開(kāi)展，教學(xué)管理工作并不能夠很好地促進(jìn)院校的發(fā)展。

（二）學(xué)分制管理施行緩慢

就目前而言，中職院校的教學(xué)管理學(xué)分制度雖然已經(jīng)普遍推行，但由于中職院校的特殊環(huán)境，學(xué)分制度的教學(xué)管理并沒(méi)有很好地實(shí)踐，易導(dǎo)致中職院校的許多學(xué)生達(dá)不到畢業(yè)要求，卻能夠拿到畢業(yè)證書(shū)，這種教學(xué)管理學(xué)分制度既容易導(dǎo)致學(xué)生的誠(chéng)信意識(shí)缺失，缺乏對(duì)制度約束的理解，又會(huì)很大程度上造成中職院校的信用危機(jī)，不利于中職院校的發(fā)展[2]。

（三）學(xué)習(xí)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)

學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容同企業(yè)崗位的契合度不夠首先，中職院校在專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)時(shí)如不能很好地同當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀相適應(yīng)，不能夠很好地考慮該專(zhuān)業(yè)的社會(huì)崗位需求，就可能導(dǎo)致學(xué)生不能勝任崗位的工作要求，就需要進(jìn)行崗位的二次培訓(xùn)工作，而企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行二次培訓(xùn)又會(huì)花費(fèi)額外的人力物力，這就會(huì)為中職院校學(xué)生的事業(yè)埋下伏筆。其次，學(xué)生在選擇專(zhuān)業(yè)時(shí)可能并沒(méi)有對(duì)該專(zhuān)業(yè)進(jìn)行充分的了解，再加上中職院校專(zhuān)業(yè)宣傳的力度不夠，學(xué)生就有可能發(fā)展無(wú)法適應(yīng)該專(zhuān)業(yè)，不能很好地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，失去學(xué)習(xí)的興趣。最后，當(dāng)前中職院校各專(zhuān)業(yè)同相關(guān)企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，也是容易導(dǎo)致學(xué)生同企業(yè)崗位的契合度差的重要因素。因此，中職院校理應(yīng)加大同各個(gè)企業(yè)的聯(lián)系，建立更加緊密的合作關(guān)系，努力探索新型合作形式，促進(jìn)院校、學(xué)生、企業(yè)三方的共同發(fā)展。

二、信息時(shí)代中職教學(xué)管理開(kāi)展的途徑方法

為了有效應(yīng)對(duì)現(xiàn)階段中職教學(xué)管理環(huán)節(jié)存在的問(wèn)題，強(qiáng)化教學(xué)管理的有效性與針對(duì)性，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變思路，創(chuàng)新教育管理方法，切實(shí)發(fā)揮信息時(shí)代中職教學(xué)管理的新模式。

（一）創(chuàng)建教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)

為了強(qiáng)化教學(xué)管理效能，發(fā)揮管理優(yōu)勢(shì)，構(gòu)建輔導(dǎo)員教學(xué)管理網(wǎng)絡(luò)育人陣地，隨著信息化時(shí)代而涌現(xiàn)的新視野，中職院校在信息化環(huán)境下要想提高教育管理工作的質(zhì)量，就必須尊重大學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)管理思維方式，從新媒體信息傳播方式中借鑒學(xué)生感興趣的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)得積極性，中職院校輔導(dǎo)員亦是如此，要有危機(jī)意識(shí)和不懼困難的緊迫感，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)新產(chǎn)品、新技術(shù)及時(shí)學(xué)習(xí)，努力練習(xí)對(duì)話能力，凝練網(wǎng)絡(luò)熱點(diǎn)話題等，與學(xué)生打成一片，給予正確的引導(dǎo)。[3]

（二）突出學(xué)生的主體地位

學(xué)校應(yīng)充分考慮學(xué)生的需求，學(xué)生的需求才是學(xué)校管理的需求，中職院校教學(xué)管理平臺(tái)應(yīng)重視以人為本，更加突出學(xué)生的主體地位，重視學(xué)生的需求，在教學(xué)管理平臺(tái)上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，使學(xué)生能清晰地看到成績(jī)，以及當(dāng)前專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)形勢(shì)，同時(shí)，在平臺(tái)上定期發(fā)送一些有關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容、就業(yè)指導(dǎo)信息，引導(dǎo)幫助學(xué)生建立就業(yè)奮斗目標(biāo)，充分的保障平臺(tái)信息與學(xué)生實(shí)際需求相協(xié)同，真正實(shí)現(xiàn)構(gòu)建方便、快捷、準(zhǔn)確的教學(xué)管理系統(tǒng)。只有這樣才能夠滿足師生的實(shí)際需要，促進(jìn)中職院校教學(xué)管理模式的新發(fā)展。

（三）形成一體化的教學(xué)管理模式

在信息化時(shí)代的背景下，中職教學(xué)管理要想適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，理應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，構(gòu)建包含數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)、網(wǎng)絡(luò)、用戶(hù)為一體的管理體系。首先，保證學(xué)生的所有檔案包含在數(shù)據(jù)層面、教師團(tuán)隊(duì)及領(lǐng)導(dǎo)需求的全面數(shù)據(jù)查詢(xún)平臺(tái)。數(shù)據(jù)中應(yīng)包含著各專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資料，學(xué)生專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域就業(yè)信息，同時(shí)，針對(duì)中職院校教室團(tuán)隊(duì)的工作需要，上傳大量有關(guān)的教學(xué)資源，另外，中職院校的各項(xiàng)教務(wù)信息，學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金政策、招生政策，學(xué)生就業(yè)信息等都應(yīng)該及時(shí)發(fā)布、完善。真正利用互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)管理平臺(tái)，幫助中職院校領(lǐng)導(dǎo)、教室團(tuán)隊(duì)、廣大師生團(tuán)隊(duì)、社會(huì)各界人士獲取所需的信息，適應(yīng)現(xiàn)代化教學(xué)管理的發(fā)展需要。

以上所述的中職院校在信息化時(shí)代教學(xué)管理發(fā)展不足及發(fā)展建議僅為部分意見(jiàn)，各中職院校還應(yīng)在信息化時(shí)代教學(xué)管理改革探索中及時(shí)根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)改變?？傊畔⒒瘯r(shí)代中職院校教學(xué)管理工作的改革理應(yīng)向著多元化、全面化的方向發(fā)展，只有這樣才能更好地提高中職院校的競(jìng)爭(zhēng)力。[4]

參考文獻(xiàn)：

[1]唐玉清.論信息時(shí)代中職學(xué)校檔案管理工作[J].網(wǎng)絡(luò)財(cái)富，2009（19）.

[2]徐煥立，林麗霞.新時(shí)期高職院校管理和教育工作的思考[J].職業(yè)圈，2007（13）.

[3]何巖.項(xiàng)目教學(xué)法在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的探索與應(yīng)用[D].山東師范大學(xué)，2010.

[4]孟妹.信息時(shí)代下中職德育課教學(xué)方式改革探索[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2014（z1）.

◎編輯 尚思達(dá)