梁木

[摘 要] 針對目前我國雙色、四色版高職教材不斷增多，但對雙色、四色的處理應(yīng)用良莠不齊，以高職經(jīng)管類教材的編輯為例，圍繞其內(nèi)容形式特點和讀者需求，說明雙色和四色的運用在高職經(jīng)管類教材出版中的重要性，探討雙色版和四色版的應(yīng)用范圍和應(yīng)用技巧，具有一定的實用性和可操作性。

[關(guān) 鍵 詞] 高職經(jīng)管類教材；四色；雙色

[中圖分類號] G714 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）01-0155-03

近年來，越來越多的高職教材采取了雙色或者四色（彩色）印刷，這一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，提高了教材的可讀性；另一方面，也存在著雙色、四色運用不到位，如僅采取將各級標題變顏色等手法，沒有相應(yīng)起到提升教材品質(zhì)的作用，導(dǎo)致教材成品性價比不高。或是雙色、四色的運用與教材內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，甚至出現(xiàn)了喧賓奪主的效果。筆者多年從事高職經(jīng)管類教材的編輯工作，對雙色、四色在高職經(jīng)管類教材中的運用進行了一些探索，現(xiàn)介紹如下，希望與出版界同仁共同探討。

一、如何選擇雙色或四色印刷

一本好書必然是內(nèi)容與形式的完美結(jié)合，而對教材來說，又必然是“內(nèi)容為王”，形式的設(shè)計應(yīng)服從于內(nèi)容。高職經(jīng)管類教材的內(nèi)容特點是強調(diào)“學(xué)中做、做中學(xué)”，書中各類教學(xué)活動（小欄目）設(shè)置和公式、圖表較多，且有諸多重難知識點、技能點或數(shù)字資源標注需要突出；另外，從讀者需求上來看，高職學(xué)生又普遍存在活潑好動、注意力集中度和學(xué)習興趣不高、形象思維能力較抽象思維能力占優(yōu)等心理特點，因此，考慮到教材的內(nèi)容設(shè)置和讀者需求等特點，很多高職經(jīng)管類教材適合選擇雙色或四色印刷，這樣一是可以讓教材的裝幀、編排更具生動的美感，提高學(xué)生的學(xué)習興趣，提升其記憶力和學(xué)習效果；二是可以通過雙色或四色來實現(xiàn)單色不易實現(xiàn)或無法實現(xiàn)的表達形式，使重點、難點內(nèi)容得以表現(xiàn)出來，并配以雙色或四色的圖表等，使抽象的理論知識變得形象具體，從而使枯燥的教材變得有趣、易懂易學(xué)。當然，如果教材基本以純文字為主，欄目設(shè)置也很少，單色印刷完全可以滿足使用需要，就沒有必要采用雙色乃至四色印刷。應(yīng)避免單純?yōu)榱诵问蕉鴥H把標題、天眉地腳等變顏色的“假雙色、假四色”。

由于四色印刷成本較高，而雙色在大部分情況下也可以滿足教材內(nèi)容的設(shè)計需要，所以其應(yīng)用較四色來說更為廣泛。當然，對某些較為特殊的教材，如票證賬表較多的會計類教材，或是廣告、海報插圖較多的市場營銷類教材，為追求仿真閱讀效果，也多采取四色印刷。另外，從銷量上考慮，如果教材為銷量廣泛的基礎(chǔ)課教材或重點教材，則采取四色印刷、整體設(shè)計，花一定的成本打造銷量大品種也是出版社常常采取的方式。

二、雙色或四色版編排的應(yīng)用技巧

總體來說，常見做成雙色或者四色的文字段落如下：（1）頁眉、頁腳及切口鋪出血底紋（如很多教材或字典采取將頁碼放在切口處鋪出血底紋，并按章從上到下逐次排列，便于讀者檢索的做法）；（2）章名、節(jié)名和一級標題名；（3）表名、表頭（一般采用鋪設(shè)底紋的形式），圖名、圖中需要著重標示的部位（將線條變顏色或鋪設(shè)底紋）；（4）文中需要特別強調(diào)的公式、文字（如重要概念、重要結(jié)論、重要知識點等）；（5）正文中插入的小欄目（如“小貼士”“案例”“知識窗”“注意”等）。如圖1所示。

但要想把雙色或四色真正用好用透，單純運用以

上的統(tǒng)一排版設(shè)計是不夠的，這需要編輯人員針對書稿內(nèi)容和讀者特點，從組稿階段開始就與作者一起精

心設(shè)計，運用圖、表、漫畫等方法將雙色或四色用足，最大限度提升書稿質(zhì)量，以求達到良好的經(jīng)濟效益和社

會效益。下面針對高職經(jīng)管類教材特點，試舉幾例進行說明。

（一）概念漫畫化，邏輯圖表化

由于高職經(jīng)管通識課程理論性強、知識抽象，學(xué)生難以記憶且學(xué)習興趣不高，加之學(xué)生在學(xué)校社會實踐少，閱歷淺，導(dǎo)致學(xué)習時感到“空”和“虛”，在實踐中無法應(yīng)用。這時我們就可以運用概念漫畫化、邏輯圖表化的手法，將枯燥的理論知識和抽象的概念用生動的雙色、四色漫畫和各類帶有總結(jié)、歸納性質(zhì)的圖和表來表現(xiàn)，既能緩和學(xué)生的閱讀緊張感，增加他們的閱讀興趣，又對他們的理解、記憶效果大有好處。此即充分運用了雙色和四色排版，達到了良好的效果，如圖2所示。

（二）教學(xué)插圖用色應(yīng)科學(xué)規(guī)范

對于高職經(jīng)管教材中科學(xué)性較強、表達起來較復(fù)雜的插圖，如曲線圖等，可以運用雙色或四色突出其變量之間的邏輯關(guān)系，更清楚地標示出正文中所指的圖示部分，如圖3分別運用實線和虛線代表需求和供給，并運用灰色和黑色的底網(wǎng)標示消費者負擔和生產(chǎn)者負擔。在編輯此類插圖時還需要注意其用色一定要有原則與規(guī)范，一是要有利于表現(xiàn)所示意的數(shù)量關(guān)系，不能突出了顏色，卻忽略了變量之間的關(guān)系，甚至由于加了顏色而傳遞錯誤信息。二是需要注意同一變量的顏色應(yīng)保持全書一致，不同的變量使用不同的顏色。例如，圖3和圖4均摘錄自同一本《微觀經(jīng)濟學(xué)與宏觀經(jīng)濟學(xué)》教材，其中需求曲線始終用實線表示，供給曲線始終用虛線表示。這就需要編輯人員逐一對全書插圖的用色進行準確清晰的標注，而不能不加思考，隨意排繪顏色。

（三）仿真類插圖用色應(yīng)力求準確

高職經(jīng)管類專業(yè)強調(diào)學(xué)生的實際應(yīng)用能力，這就要求在一些實踐性強的課程中做到學(xué)習場景工作任務(wù)化。如某些課程如出納業(yè)務(wù)操作等，學(xué)生需要接觸大量的票證賬表，這時我們就可以運用雙色或四色來仿真地表現(xiàn)出納業(yè)務(wù)工作中的各類票證賬表（如圖5所示），從而使學(xué)生在學(xué)習中更好地接軌今后的實際工作。在編輯這類仿真插圖時，一定要注意票證的用色要與實際工作中盡量一致，如會計中的收、付、轉(zhuǎn)憑證在實際工作中就各有各的顏色，絕不能弄混，更不能隨意改變顏色。還有一些帶有特殊含義的顏色，也應(yīng)注意不要弄錯，如會計上的紅字更正、紅字沖銷，或者月末、年末結(jié)賬時劃單紅線或雙紅線的位置等，都需要編輯進行認真細致的逐一核對。

（四）用實際圖像配合文字案例描述

高職經(jīng)管類專業(yè)經(jīng)常運用案例分析的手法進行教學(xué)，相應(yīng)在教材中也常講授實際案例，那么，不妨將此類案例描述配合實際生活中相關(guān)的各類圖像，可使講授更加有沖擊力，也使學(xué)生的理解記憶效果更好，從而用足、用好雙色、四色排版。比如，市場營銷學(xué)在講授廣告、品牌、定價以及包裝策略時，插入一些優(yōu)秀廣告作品的圖片、品牌的標志以及實際生活中隨處可見的定

價、包裝實例，即可輕松將案例描述到位并讓學(xué)生留下深刻印象（如圖6所示）。另外，一些學(xué)生在實際生活中難以見到的場景或設(shè)備，如物流、倉儲管理中的大型貨架、叉車等，除非親自去工廠見習，否則學(xué)生在實際生活中很難接觸到，如果配合圖像說明（如圖7所示），馬上一目了然。

（五）自測類教材雙色運用

一些應(yīng)考類教材或考前訓(xùn)練題集（尤其是背記類考點較多的），為了滿足學(xué)生邊學(xué)、邊練、邊背的需要，往往采取雙色（紅色或藍色）印刷，并帶紅膜（或藍膜）自測卡的形式，用時學(xué)生將自測卡覆蓋在題目上，以雙色印刷的答案或考點即可隱去，大大方便了學(xué)生復(fù)習。很多單詞書也往往采取這種形式。

三、雙色或四色版編排時需要注意的事項

以上介紹了應(yīng)如何選擇運用雙色或四色排版及其應(yīng)用技巧，而一旦確定運用雙色或四色進行排版，還需要注意以下一些事項。

1.忌過度使用顏色。如果為用色而用色，為表現(xiàn)而表現(xiàn)，則會淹沒教材的內(nèi)容和重點，弄巧成拙。教材（除個別設(shè)計、美術(shù)類教材）的基本色調(diào)應(yīng)淡雅、柔和，避免奪目的顏色跳躍，以使學(xué)生閱讀時心緒平和。尤其是在運用四色排版時，更需要注意不能過度使用顏色，可設(shè)置一到兩個主調(diào)顏色，穿插以其他彩色圖片等，這樣可使人感覺美觀而不花哨。目前市面上的某些四色教材一章一個顏色，且色彩跳躍很大，不僅不利于表現(xiàn)教材內(nèi)容，反而讓人覺得視覺上有一種疲勞感。

2.忌“偷懶”僅將標題類內(nèi)容和天眉、目錄等便于統(tǒng)一處理的內(nèi)容做成雙色，而書稿中真正需要突出的內(nèi)容卻不作處理。這種做法，重形式而輕內(nèi)容，無疑違背了做雙色、四色版的初衷，在付出了較高的排版、印刷成本后，卻沒有創(chuàng)造出其應(yīng)有的價值。

3.在運用雙色排版時，可注意改變鋪底的比例來變換色彩的深淺，使雙色的表達層次感更加豐富，更可使用不同深淺的灰色與雙色搭配進行處理，從而大大提升雙色的效果。尤其是在示意圖中，如果運用得好，甚至可以達到與四色相同或相似的表現(xiàn)效果。

4.教材中的插圖一定要依托教材內(nèi)容而存在，插圖與文字要密切相關(guān)、緊密配合，不能為插圖而插圖。插圖如果不能表達教材內(nèi)容，即使再漂亮，版面再美觀，也寧可舍棄。另外還應(yīng)注意高職教材插圖的風格既不能太過幼稚，又不能過于嚴肅，最好能大方而不乏個性，與學(xué)生的年齡特征、心理規(guī)律和認知水平相一致。此外，教材中的插圖風格自始至終應(yīng)保持一致。

5.內(nèi)文用色與封面用色協(xié)調(diào)統(tǒng)一，插圖用色與內(nèi)文用色協(xié)調(diào)統(tǒng)一。內(nèi)文用色應(yīng)比照封面色系來進行設(shè)計，比如封面用色是冷色系，內(nèi)文的主要用色就最好不要選用暖色系的顏色，反之亦然。通常封面與內(nèi)文可選用同種顏色，而在進行插圖繪制或選用時也要注意其顏色和風格盡量要與內(nèi)文的主要用色和版式風格協(xié)調(diào)一致。

總之，不管使用雙色還是四色排版，“內(nèi)容為王”永遠是教材不變的主題。只求形式新穎、不求內(nèi)容增值的雙色或四色教材是不會得到市場青睞的。一本雙色、四色教材的成功打造，需要編輯花工夫、下巧思，為讀者提供真真切切的附加價值，最終才能達到經(jīng)濟效益和社會效益“雙豐收”。

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編輯 陳鮮艷