孔祥宏

[摘? ? ? ? ? ?要]? 現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展越加注重職業(yè)技能的培養(yǎng)，各職業(yè)院校對(duì)學(xué)生是否具備一定的職業(yè)技能也更加重視。中職學(xué)生考取中級(jí)證書能夠有效提升學(xué)生就業(yè)過程中的競爭力，也是當(dāng)前電氣專業(yè)中職學(xué)生就業(yè)有所保障的重要路徑。針對(duì)中職學(xué)生維修電工中級(jí)考證如何能夠提高通過率進(jìn)行了研究，希望能夠增強(qiáng)其教學(xué)的有效性。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 中職;維修電工;中級(jí)考證;有效性

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0150-02

現(xiàn)階段，中級(jí)考證是電氣專業(yè)學(xué)習(xí)與就業(yè)的重要途徑，主要涉及理論和實(shí)踐兩部分。該專業(yè)的內(nèi)容較廣，涵蓋諸多方面，如電工職業(yè)修養(yǎng)、電子基礎(chǔ)、PCL編程以及機(jī)床的工作原理等。實(shí)踐的側(cè)重點(diǎn)則是集中在電氣工具的應(yīng)用、變頻器、機(jī)床故障檢修以及PLC變成等內(nèi)容。一般學(xué)生進(jìn)入中職二年級(jí)后，就可以參加中級(jí)證書的考核，考核知識(shí)點(diǎn)涉獵甚廣，學(xué)生想要實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的全面覆蓋，存在一定的難度。身為電氣專業(yè)教師，為能夠促使學(xué)生參加考核時(shí)一次通過，提升通過率，也做了相應(yīng)的教學(xué)調(diào)整。教學(xué)時(shí)，不再如傳統(tǒng)課堂中理論教育一樣，以理論為主，而是加強(qiáng)了實(shí)踐的應(yīng)用，讓學(xué)生不僅能夠積累豐富的理論知識(shí)，也可以掌握靈活的操作技巧。另外，教授考證課程的教師的教學(xué)思路應(yīng)該有所延伸，不可局限于過往的教學(xué)思路中，努力提升學(xué)生考取中級(jí)電工的通過率，使考證的效果能夠?qū)崿F(xiàn)。

一、中級(jí)電工證書的重要性

從我國目前的宏觀背景來說，建立和完善當(dāng)前的職業(yè)證書制度，與國家提出的“科教興國”戰(zhàn)略相吻合，從很大程度上來說，對(duì)提升國民素質(zhì)也有很大的幫助。從個(gè)人的微觀角度來說，中級(jí)電工證書是機(jī)電類學(xué)生學(xué)習(xí)成績的體現(xiàn)，對(duì)其所學(xué)知識(shí)起到了檢驗(yàn)作用，是未來就業(yè)的門檻，更是職業(yè)能力的基本體現(xiàn)。個(gè)別學(xué)校將執(zhí)業(yè)證書和畢業(yè)證書聯(lián)系在一起，這也就意味著，如果學(xué)生沒有考取中級(jí)電工證，也就無法順利地拿到中職畢業(yè)證書。為保證中職教育能夠與市場經(jīng)濟(jì)相一致，可以為地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供助力，國家也在不斷完善相關(guān)的考核制度。目前的中職教育中推行“雙證”制度，該制度的實(shí)施，旨在讓學(xué)生可以同時(shí)拿到畢業(yè)證書與技能認(rèn)定證書，為能夠找到心儀的本專業(yè)工作奠定基礎(chǔ)。筆者從事相關(guān)工作多年，積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)的情況下，將市場對(duì)專業(yè)人才的需求作為參考依據(jù)，針對(duì)中職學(xué)生電工中級(jí)證書的考取進(jìn)行分析。

二、中職學(xué)生維修電工課程存在的問題

維修電工中級(jí)證書的考核主要包括理論和實(shí)踐兩部分內(nèi)容，分值各為100分。通過標(biāo)準(zhǔn)為理論與實(shí)踐不能低于60分，否則無法達(dá)到拿電工證的要求。

維修電工的理論課程所涵蓋內(nèi)容較多，全書主要包括職業(yè)道德，電路基礎(chǔ)知識(shí)，鉗工基礎(chǔ)知識(shí)，安全文明生產(chǎn)、相關(guān)法律法規(guī)，工具、量具及儀器的使用，電動(dòng)機(jī)、交磁擴(kuò)大機(jī)的電氣故障檢修，X6132萬能銑床、MGB1420磨床、20/5t橋式起重機(jī)的配線、安裝與調(diào)試，CA6140車床的測繪等知識(shí)。在給學(xué)生進(jìn)行講解時(shí)，會(huì)給學(xué)生將考證的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合在一起，以串講的形式。串講之后，給學(xué)生以往年真題為例，講解需要掌握的重難點(diǎn)，讓學(xué)生能夠有針對(duì)性地準(zhǔn)備考試。在各位同事的辛苦努力下，對(duì)理論部分知識(shí)點(diǎn)把握較為明確，但因?yàn)榭己怂婕胺秶^廣，想要實(shí)現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的全覆蓋，有一定的難度，更多的需要學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，對(duì)同一類型例題多加練習(xí)，強(qiáng)化背誦，加深記憶。不過因?yàn)椴糠謱W(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度并不端正，以松懈的心理應(yīng)對(duì)考試，此負(fù)面能量會(huì)影響到周圍的同學(xué)，甚至導(dǎo)致部分學(xué)生喪失了考核的信心。

維修電工因其鮮明的實(shí)踐性，所以實(shí)操也是其重要的構(gòu)成部分。實(shí)操的內(nèi)容主要訓(xùn)練電力拖動(dòng)控制線路的安裝、調(diào)試與檢修，如對(duì)電動(dòng)機(jī)的正反轉(zhuǎn)控制、工作臺(tái)的自動(dòng)往返控制、電動(dòng)機(jī)的星——三角降壓啟動(dòng)控制，電動(dòng)機(jī)反接制動(dòng)、能耗制動(dòng)控制等進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，最后訓(xùn)練了對(duì)較復(fù)雜機(jī)床控制線路的檢修以及電橋、兆歐表的使用。根據(jù)實(shí)際的操作教學(xué)情況來看，學(xué)生對(duì)動(dòng)手接線方面的內(nèi)容更感興趣，只要教師能夠提供線路圖，通常學(xué)生都可以完成接線的任務(wù)。相對(duì)動(dòng)手接線，畫圖并沒有被學(xué)生青睞，學(xué)生對(duì)電氣原理知之甚少，沒有準(zhǔn)確地理解其中的深意，如果線路有突發(fā)故障，學(xué)生會(huì)表現(xiàn)得束手無策，依賴于教師的幫助。由此說明，目前我們中職學(xué)校學(xué)生的實(shí)踐部分整體來說還是偏弱，若線路問題無法解決，那么維修工作也無從談起。

三、考證通過率低的成因

（一）基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)缺乏積極性

考取電氣中級(jí)證書的難點(diǎn)之一就是學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固。究其原因，是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)理論部分沒有充足的學(xué)習(xí)積極性，無法全身心投入學(xué)習(xí)中去，加之課后沒有及時(shí)鞏固練習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)沒有牢記于心。理論課程的學(xué)習(xí)過程中相對(duì)枯燥，學(xué)生的這一心理造成理論部分失分嚴(yán)重，進(jìn)而就會(huì)導(dǎo)致考證的通過率較低。

（二）實(shí)踐操作動(dòng)手能力偏弱

實(shí)操的課堂練習(xí)時(shí)間因?yàn)檎n時(shí)的制約，學(xué)生并未得到充足的訓(xùn)練，而且在進(jìn)行操作時(shí)缺乏緊密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，造成實(shí)踐部分的試題丟分。根據(jù)以往的考試情況來看，學(xué)生的丟分點(diǎn)集中在電力拖動(dòng)接線，丟分原因?yàn)榫€路沒有接對(duì);電子制作失敗，原因在于虛焊或漏焊，學(xué)生不會(huì)應(yīng)用量測設(shè)備進(jìn)行檢測;另一丟分點(diǎn)為機(jī)床排除故障部分，原因?yàn)闆]有正確地理解電路，也沒有找到故障發(fā)生的關(guān)鍵點(diǎn)。

四、中職維修電工中級(jí)電工證通過率提升對(duì)策

（一）緊抓基礎(chǔ)知識(shí)，確保基本得分

在日常的理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)部分，發(fā)現(xiàn)學(xué)生都存在一定的問題，如對(duì)電路的控制原理不甚了解，對(duì)電氣元件名稱和作用所知不準(zhǔn)確。學(xué)生進(jìn)行接線和焊接的練習(xí)時(shí)，更多靠的是對(duì)以往知識(shí)的強(qiáng)行記憶，對(duì)電路控制的本質(zhì)并沒有真正明白，主要原因在于現(xiàn)有的教學(xué)模式理論與實(shí)踐脫節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)也脫節(jié)，理論基礎(chǔ)知識(shí)相對(duì)薄弱。所以，筆者認(rèn)為，在課程設(shè)置方面，可以將相關(guān)的理論課程安排在實(shí)訓(xùn)考證的前一個(gè)階段，學(xué)生因?yàn)閯倓倢W(xué)習(xí)過理論知識(shí)，對(duì)其記憶還相對(duì)深刻，在考試時(shí)可以將二者結(jié)合起來，形成頭腦風(fēng)暴，這對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐有很大作用。另外，在理論教學(xué)中，也應(yīng)注意與實(shí)訓(xùn)相關(guān)度較大知識(shí)點(diǎn)應(yīng)重點(diǎn)講解，圍繞實(shí)訓(xùn)展開理論教學(xué)。如在講解電力拖動(dòng)的控制原理時(shí)，應(yīng)注意講解如何將原理圖轉(zhuǎn)化為接線圖，并講述接線工藝，而并非只重理論而輕操作。學(xué)生進(jìn)入備考階段后，因?yàn)槿狈σ粋€(gè)完善的數(shù)據(jù)庫，所以在練習(xí)時(shí)遇到了很大的障礙，練習(xí)庫含金量低，就意味著學(xué)生的練習(xí)沒有針對(duì)性，學(xué)生的訓(xùn)練不充分，教師教學(xué)也面臨很大困難，考試的效果也就不言而喻了。

針對(duì)此種情況，筆者會(huì)給學(xué)生提供練習(xí)的數(shù)據(jù)庫，讓學(xué)生能夠以往年真題進(jìn)行演練，經(jīng)過模擬和練習(xí)，明確自己需要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，意識(shí)到哪里沒有復(fù)習(xí)到，哪部分內(nèi)容還沒有完全掌握，如何安排自身的復(fù)習(xí)時(shí)間，從而能夠合理安排時(shí)間。另外，為能夠讓學(xué)生更加順利地考取電氣專業(yè)的中級(jí)證書，教師通常會(huì)在限時(shí)的條件下讓學(xué)生進(jìn)行模擬，加快學(xué)生答題的速度，能夠培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí)，以更加高效的方式應(yīng)對(duì)考場上的要求。

（二）給予科學(xué)評(píng)價(jià)，規(guī)范實(shí)操課堂

現(xiàn)在，很多學(xué)校都專注于進(jìn)行教學(xué)改革。電氣專業(yè)的學(xué)生教學(xué)也是如此，對(duì)學(xué)生采取更加科學(xué)的評(píng)價(jià)，即精細(xì)化評(píng)價(jià)方式，進(jìn)一步規(guī)范電工考證的實(shí)踐課堂。中職學(xué)生上課時(shí)通常自我約束性偏弱，學(xué)習(xí)的耐性難以持久，自覺能動(dòng)性差。運(yùn)用精細(xì)化評(píng)價(jià)方式，能夠?qū)?shí)訓(xùn)的過程與結(jié)果在評(píng)價(jià)表上進(jìn)行登記，這對(duì)參加考試的學(xué)生來說，能夠起到顯著的約束作用，能夠讓實(shí)訓(xùn)課堂更好地展開。

考證課堂的精細(xì)化評(píng)價(jià)可以具體如下開展：實(shí)踐過程中，教師要對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)等進(jìn)行仔細(xì)觀察并記錄，讓學(xué)生根據(jù)自己所做的實(shí)驗(yàn)，結(jié)合實(shí)驗(yàn)的過程等編寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，同時(shí)還要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)表里的評(píng)價(jià)內(nèi)容和具體準(zhǔn)則可以由教師與學(xué)生共同決定，實(shí)踐課堂中實(shí)際上課情況，不僅可以由任課老師與課代表進(jìn)行登記，還可以讓小組長采取輪流方式，進(jìn)行登記，堅(jiān)持公平公正的原則。經(jīng)過實(shí)踐表明，實(shí)訓(xùn)課堂中學(xué)生的科學(xué)評(píng)價(jià)與教師的激勵(lì)是分不開的，同時(shí)也需要師生的彼此肯定，將技能作為教學(xué)的核心，將激勵(lì)作為方向，讓學(xué)生更愿意參與到課堂的評(píng)價(jià)中來，進(jìn)行自我約束，能夠在自覺意識(shí)的帶動(dòng)下，完成實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

（三）引進(jìn)信息技術(shù)，為課堂注入鮮活力

在我國傳統(tǒng)的教學(xué)方式中，教師通常都是先進(jìn)行講解，然后再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。信息技術(shù)是當(dāng)前較為先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，在教育領(lǐng)域中也得到了廣泛應(yīng)用，講解知識(shí)的過程中，教師會(huì)采用PPT、視頻等方式，將想要講解的內(nèi)容直觀地展示給學(xué)生?，F(xiàn)階段的考證課堂對(duì)素材有了更高的要求，筆者認(rèn)為為了提升中級(jí)證書的通過率，學(xué)?？梢越M織教師集體備課，應(yīng)用手機(jī)客戶端錄制微視頻，為學(xué)生展示示波器的使用、變頻器面板的認(rèn)識(shí)與使用、機(jī)床故障檢測等內(nèi)容。進(jìn)入實(shí)操階段后，學(xué)生必然會(huì)遇到各種問題，這樣的情況下學(xué)生就可以反復(fù)觀看視頻，對(duì)照視頻進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率，找出自己的問題所在，在視頻的引導(dǎo)下，完善實(shí)踐流程，直到完成教學(xué)任務(wù)。經(jīng)過長期的積累之后，教師組也會(huì)增加多項(xiàng)為素材的內(nèi)容，起到對(duì)重難點(diǎn)鞏固的作用，因?yàn)樵谒鸭c錄制階段需要付出極大的精力，所以還具有一定的難度。

（四）增加模擬練習(xí)，樹立應(yīng)考自信心

教師對(duì)學(xué)生考證進(jìn)行輔導(dǎo)的過程中，應(yīng)該重視學(xué)生的考證模擬考試。由于學(xué)生日常訓(xùn)練強(qiáng)度不夠，或者對(duì)考試的環(huán)境不熟悉，會(huì)產(chǎn)生一定程度的緊張感與恐懼感。所以，教師可以將平時(shí)的實(shí)踐當(dāng)作考證，增加強(qiáng)度，讓學(xué)生能夠自如地應(yīng)對(duì)考證中的問題，不再害怕考試，而是將其視為對(duì)自己的能力檢測，以更加輕松的心態(tài)參加。

綜上所述，日常教學(xué)與學(xué)生考取中級(jí)電工證息息相關(guān)，教師引用先進(jìn)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，以科學(xué)的訓(xùn)練方式讓學(xué)生練習(xí)，有利于學(xué)生考證期間的壓力緩解，也能夠提高考試的通過率。另外，教師在教學(xué)期間引入多媒體教學(xué)方式，能夠使課堂氛圍充滿趣味性，收獲更好的學(xué)習(xí)效果，進(jìn)而提升學(xué)生的考證通過率。

參考文獻(xiàn)：

[1]譚順學(xué).以培養(yǎng)學(xué)生能力為主的中級(jí)維修電工課程實(shí)踐教學(xué)改革探討：以柳州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例[J].廣西教育，2013（15）.

[2]胡飛躍.工作過程系統(tǒng)化在《維修電工技術(shù)訓(xùn)練》教學(xué)中應(yīng)用[J].知識(shí)文庫，2016（24）.

[3]李博，李茜.“一體化”教學(xué)模式在維修電工專業(yè)教學(xué)中的實(shí)施[J].文化創(chuàng)新比較研究，2017（34）.

[4]龍文明.模塊化教學(xué)法在職高維修電工教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].考試周刊，2013（41）.

◎編輯 馬燕萍