劉永

[摘? ? ? ? ? ?要]? 平面設(shè)計是中職眾多課程體系的重要組成部分之一，在目前信息技術(shù)的快速發(fā)展之下，應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)方法，翻轉(zhuǎn)課堂是其中的重要教學(xué)方式之一，對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行了有效優(yōu)化與補(bǔ)充，將其運(yùn)用到中職平面設(shè)計過程中能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到較為良好的教學(xué)效果。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 翻轉(zhuǎn)課堂;中職平面設(shè)計;課程建設(shè);運(yùn)用策略

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0114-02

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式是將信息技術(shù)運(yùn)用到課堂中的一種新的教學(xué)方式，是對傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種重要補(bǔ)充，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，教師將多種教學(xué)資源進(jìn)行整合，能夠有效促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，在中職平面設(shè)計教學(xué)中具有顯著的應(yīng)用價值。

一、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式概述

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式起源于西方國家，有效促進(jìn)了教學(xué)活動的開展，之后在我國得到了快速的推廣與傳播。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)指的是充分運(yùn)用信息技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對課程教學(xué)資源的有效整合，打破傳統(tǒng)教學(xué)方式中的教學(xué)順序，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的運(yùn)用有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師的單純講授在課堂中所占用的時間較少，在中職平面設(shè)計中能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，促進(jìn)良好實(shí)踐效果的達(dá)成。

在中職平面設(shè)計教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂、慕課與微課的教學(xué)方式等能夠有效提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)平面設(shè)計專業(yè)技能的提升，符合平面設(shè)計的教學(xué)理念，同時通過相關(guān)視頻的播放，學(xué)生能夠充分了解目前最先進(jìn)的技術(shù)等，促進(jìn)知識技術(shù)的更新與發(fā)展，提升專業(yè)技術(shù)水平，提升就業(yè)競爭力，達(dá)成中職平面設(shè)計的教學(xué)目標(biāo)。

在翻轉(zhuǎn)課堂的運(yùn)用中，教師的身份發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，降低了教師在課堂中的工作量，充分尊重了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，需要借助一定的作業(yè)促進(jìn)學(xué)生教學(xué)效果的達(dá)成，為此在課堂之上教師有了更多的時間與精力，可以用來對學(xué)生進(jìn)行有針對性的輔導(dǎo)。在平面設(shè)計教學(xué)中有大量的作業(yè)與實(shí)踐活動，教師在其中的參與對學(xué)生能夠起到重要的指導(dǎo)作用。同時翻轉(zhuǎn)課程教學(xué)模式的運(yùn)用也是知識傳遞方式的一種優(yōu)化，是對傳統(tǒng)知識傳遞的一種重要優(yōu)化。平面設(shè)計、動畫設(shè)計與制作、影視動畫與廣告設(shè)計等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)都與互聯(lián)網(wǎng)有著緊密的聯(lián)系，采用翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)方式與課程體系本身具有較大的契合度，為學(xué)生提供了課下學(xué)習(xí)途徑，促進(jìn)了學(xué)生對課程知識體系的深入掌握。教師將課程中的教學(xué)視頻、圖片與文字講解等上傳到互聯(lián)網(wǎng)之上，學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)即能夠進(jìn)行學(xué)習(xí)。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職平面設(shè)計中的應(yīng)用策略分析

在中職平面設(shè)計教學(xué)中運(yùn)用翻轉(zhuǎn)課堂為了達(dá)到良好的教學(xué)效果應(yīng)積極探索具體的運(yùn)用策略，要求教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備，進(jìn)行課堂分析，利用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化知識傳遞過程，利用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化知識內(nèi)化過程并加強(qiáng)課后的鞏固學(xué)習(xí)。

（一）教師進(jìn)行課前準(zhǔn)備

為了促進(jìn)翻轉(zhuǎn)課堂達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師應(yīng)及時更新教學(xué)理念，在課堂教學(xué)之前針對課程知識與翻轉(zhuǎn)課堂的具體運(yùn)用方式做足準(zhǔn)備。在平面設(shè)計的教學(xué)方式中具有大量的知識點(diǎn)，要求教師對此進(jìn)行有效梳理，在課程開展之前充分考慮到學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的難點(diǎn)與疑點(diǎn)等，并為學(xué)生制作相關(guān)的教學(xué)視頻。提升課堂教學(xué)的針對性與有效性，學(xué)生在對視頻的觀看之下能夠進(jìn)行相應(yīng)的對照與參考，提高實(shí)際操作水平與專業(yè)水平。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的運(yùn)用是對傳統(tǒng)教學(xué)的一種重要改革，充分利用網(wǎng)絡(luò)時代的發(fā)展便利，增強(qiáng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)過程中的積極性與主動性。通過教師的指導(dǎo)，學(xué)生能夠積極有效地探索平面設(shè)計的相關(guān)知識，提升學(xué)生的探究能力與自我提升能力，最終達(dá)到良好的教學(xué)效果。教師指導(dǎo)學(xué)生積極加強(qiáng)課外學(xué)習(xí)，對平面設(shè)計的相關(guān)知識內(nèi)容進(jìn)行有效拓展，標(biāo)注出學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，并且在課堂中積極與學(xué)生進(jìn)行互動，最終有效提升課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生對平面設(shè)計專業(yè)知識的把握?？傊诜D(zhuǎn)課堂運(yùn)用之前需要教師積極加強(qiáng)對相關(guān)課程知識的充分整合與分析，為翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的運(yùn)用提供良好的條件。

（二）進(jìn)行課堂分析

在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)方式的運(yùn)用過程中，中職平面設(shè)計課程變成了一個集中解惑與交流的學(xué)習(xí)過程，基于信息技術(shù)的運(yùn)用，教師可以讓學(xué)生就學(xué)習(xí)過程中存在的疑惑集中進(jìn)行提問，教師對學(xué)生進(jìn)行集中性講解。同時中職平面設(shè)計課堂講授中也注重學(xué)生與教師之間的交流以及學(xué)生與學(xué)生之間的交流等，課堂教學(xué)活動開展變成了一項(xiàng)重要的交流活動，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式中教師單純對學(xué)生進(jìn)行講授的局面。教師針對課堂中表現(xiàn)良好的學(xué)生進(jìn)行積極鼓勵與表揚(yáng)，促進(jìn)學(xué)生充分利用信息技術(shù)加強(qiáng)平面設(shè)計課程的學(xué)習(xí)。同時對課堂中表現(xiàn)不甚理想的為學(xué)生進(jìn)行及時輔導(dǎo)，促進(jìn)這部分學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用過程中及時發(fā)現(xiàn)自身存在的問題。同時教師結(jié)合平面設(shè)計的具體運(yùn)用等為學(xué)生推薦相關(guān)的書籍與教學(xué)材料，促進(jìn)學(xué)生積極提升自身的專業(yè)技能。

（三）利用翻轉(zhuǎn)課堂優(yōu)化知識傳遞過程

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的運(yùn)用是對傳統(tǒng)知識講授的一種有效優(yōu)化，一般是在課下完成的，為了促進(jìn)學(xué)生良好教學(xué)效果的達(dá)成，需要教師提前將課程講解所需要的各種案例、教學(xué)課件、講解視頻與作業(yè)素材等內(nèi)容進(jìn)行充分整合，以多媒體的形式在課堂上對學(xué)生進(jìn)行講解，并為學(xué)生提供下載渠道。學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)以及智能手機(jī)以及平板等渠道即能夠完成下載與學(xué)習(xí)，可以結(jié)合自己的需要進(jìn)行有重點(diǎn)地觀看與學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教師單純進(jìn)行講授的局面，優(yōu)化知識內(nèi)化的過程，積極發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，提升學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的主動性。