茍恩詩

[摘? ? ? ? ? ?要]? 在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，微課、慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等迅速發(fā)展起來，傳統(tǒng)教育模式受到前所未有的沖擊和挑戰(zhàn)。主要分析春季高考技能教學(xué)中的網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀以及利用互聯(lián)網(wǎng)資源，改善教學(xué)效果的重要措施，希望對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”在春季高考技能教學(xué)中的應(yīng)用有一定的參考意義。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? “互聯(lián)網(wǎng)+”;春季高考;技能教學(xué);應(yīng)用研究

[中圖分類號(hào)]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0100-02

山東省春季高考統(tǒng)一考試招生實(shí)行“文化素質(zhì)+專業(yè)技能”考試模式，這種高考改革為中職院校的學(xué)生進(jìn)入高等院校提供了非常重要的途徑。而隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，越來越多的行業(yè)開始注重與互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的結(jié)合，教育行業(yè)自然也不例外，當(dāng)前的互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教師與學(xué)生交流、獲取教育信息、發(fā)表自己的觀點(diǎn)和自我提升的重要手段和工具。

一、春季高考技能教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源現(xiàn)狀

“互聯(lián)網(wǎng)+”促進(jìn)了教育資源的重新配置和整合?；ヂ?lián)網(wǎng)聯(lián)通一切的特性讓跨區(qū)域、跨時(shí)間的合作研究成為可能，這也在很大程度上規(guī)避了低水平的重復(fù)，加速了研究水平的提升。如何讓互聯(lián)網(wǎng)資源更好地為起步較晚的春季高考服務(wù)，需要教師能夠分辨和篩選出互聯(lián)網(wǎng)中哪些教育信息能夠很好地被應(yīng)用于高考技能教學(xué)過程中。

（一）通過自主搜索獲取的網(wǎng)絡(luò)資源

“互聯(lián)網(wǎng)+”打破了權(quán)威對(duì)知識(shí)的壟斷，全球性的知識(shí)庫正在加速形成，優(yōu)質(zhì)教育資源正得到極大程度的充實(shí)和豐富，這些資源通過互聯(lián)網(wǎng)連接在一起，使人們隨時(shí)、隨事、隨地都可以獲取他們想要的學(xué)習(xí)資源。知識(shí)獲取的效率大幅提高，獲取成本大幅降低，碎片化學(xué)習(xí)方式補(bǔ)充了集中式的學(xué)習(xí)方式的不足。因此，作為新時(shí)代的教師，需要注意在網(wǎng)絡(luò)上搜索相應(yīng)的信息與相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來，只有這樣才能夠更好地運(yùn)用到教學(xué)之中。具體來說，互聯(lián)網(wǎng)中可以被用來搜索的教育資源主要有專題資源、備課資源、備考資源、教研資源和有償資源等。

所謂的專題資源，主要指的是這些教育資源可以幫助教師去理解當(dāng)前的教育熱點(diǎn)，并且這些熱點(diǎn)是按照當(dāng)前的行業(yè)熱點(diǎn)來整理的。作為熱點(diǎn)，教師理應(yīng)是非常熟悉的，山東省的招生考試院每年都對(duì)春季高考考試說明進(jìn)行修改完善，其中有一條重要的調(diào)整就是將行業(yè)最先進(jìn)的技術(shù)和標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)修正到專業(yè)考試說明中來，教師沒有足夠充足的時(shí)間對(duì)這些資源展開相應(yīng)的整理。在這種情況下，就需要教師能夠充分利用網(wǎng)上資源并進(jìn)行簡(jiǎn)單的整合。在互聯(lián)網(wǎng)中，不同的信息自然會(huì)有具有不同專業(yè)背景的人來加以整合，這些整合的結(jié)果最終都會(huì)在網(wǎng)上加以呈現(xiàn)。利用網(wǎng)上已經(jīng)被整理好的教育資源，可以幫助教師節(jié)約更多的時(shí)間用于自己的教學(xué)上。

所謂的備課資源，主要指的是教師根據(jù)自己多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)整理出來的教學(xué)資源，并把這些整理好的教學(xué)資源上傳到互聯(lián)網(wǎng)上供有需要的人去使用?，F(xiàn)在隨著越來越多的教師開始使用互聯(lián)網(wǎng)，在互聯(lián)網(wǎng)上存在的備課資源也越來越豐富，這就需要從事教學(xué)的教師能夠具備一定的檢索能力，能夠從海量的備課資源中找到自己所需要的備課資源。

備考資源是在互聯(lián)網(wǎng)中很難尋找的一類資源，因?yàn)閭淇假Y源相對(duì)于別的資源來說，是非常集中的，大多數(shù)備考資源是名校題庫、考試復(fù)習(xí)欄等。在互聯(lián)網(wǎng)中，會(huì)有專門的教師來負(fù)責(zé)整合這些資源，然后提供給在這方面有需要的教師。教師在平時(shí)的教學(xué)之外關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)在這方面的動(dòng)態(tài)，對(duì)有需要的備考資源可以下載下來。

教研資源在互聯(lián)網(wǎng)中也是非常多的，當(dāng)然，教研資源在互聯(lián)網(wǎng)中涉及的主要是相關(guān)的論文、簡(jiǎn)報(bào)、在線的教研資源、電子圖書、各種刊物等。這種類型的資源對(duì)教師的教學(xué)是非常有幫助的，可以幫助教師更好地了解前沿知識(shí)，從而更好地促進(jìn)教學(xué)的開展。

教師在互聯(lián)網(wǎng)中搜索相應(yīng)的資源的過程中，要求其擁有一定的資源搜索能力，這種資源搜索能力一方面需要教師能夠有一定的搜索經(jīng)驗(yàn)，另一方面也需要教師能夠向其他有較為豐厚搜索經(jīng)驗(yàn)的教師積極主動(dòng)學(xué)習(xí)。只有這樣，教師才能夠在海量的資源中獲取自己想要的重要資源。

（二）通過共享獲取的專業(yè)學(xué)科內(nèi)部的網(wǎng)絡(luò)資源

除了教師自己在互聯(lián)網(wǎng)中去尋找相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)資源外，在互聯(lián)網(wǎng)中也存在著非常多的專為教育學(xué)科內(nèi)部的教研人員和相關(guān)專業(yè)教師設(shè)置的教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。相對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)中教師自己去尋找的資源來說，這類教學(xué)資源更加對(duì)口，也更加專業(yè)，教師在其中可以得到更加細(xì)致、更有針對(duì)性的教學(xué)資源的整合。具體來說，這種類型的教學(xué)資源主要包括：聯(lián)盟資源、共享資源、論壇資源、智能出卷資源和教學(xué)軟件資源等。

所謂的聯(lián)盟資源，具體指存在于教育體系內(nèi)部的資源，這就需要學(xué)校與學(xué)校開展的科研交流基地。目前，山東省的部分職業(yè)院校自發(fā)成立了春季高考研究聯(lián)合體和名校聯(lián)盟，通過資源共建、網(wǎng)絡(luò)共享，這將非常有利于教師從中獲取自己需要的網(wǎng)絡(luò)資源實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。

共享資源，主要指的是在互聯(lián)網(wǎng)中存在一些人將微課、視頻等資源免費(fèi)分享出來供有需要的教師應(yīng)用，通過關(guān)注朋友圈，微博、瀏覽名師工作室網(wǎng)站等獲取需要資源。

論壇資源，主要指的是有人充分利用網(wǎng)絡(luò)論壇發(fā)布的資源，不過這些論壇都有固定的主題，很多人會(huì)圍繞這個(gè)主題發(fā)表自己的觀點(diǎn)，有利于發(fā)起者解決相應(yīng)的問題，這樣的資源相對(duì)來說可以幫助教師找到更有價(jià)值的信息，教師也可以就教學(xué)問題發(fā)帖交流。

智能出卷資源，既是當(dāng)前很多知名高校開發(fā)的在線系統(tǒng)，也有教育服務(wù)機(jī)構(gòu)開發(fā)的智慧考試系統(tǒng)。將網(wǎng)上閱卷系統(tǒng)和題庫與職能組卷系統(tǒng)二者相結(jié)合，融合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與資源，實(shí)現(xiàn)教師一鍵式智能網(wǎng)上組卷及閱卷，助力學(xué)校實(shí)現(xiàn)學(xué)生和教師發(fā)展的良性互動(dòng)。

教學(xué)仿真及模擬軟件資源，在高考技能教學(xué)中，譬如以電工電子專業(yè)大類的中職學(xué)生為例，他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中需要學(xué)習(xí)到大量的專業(yè)技能來應(yīng)對(duì)高考技能考試，這就需要學(xué)習(xí)大量的操作練習(xí)，從一個(gè)二極管開始直到380伏電壓工作狀態(tài)下通車測(cè)試，很多操作是非常危險(xiǎn)的，需要教師手把手的示范演示，在備考時(shí)間緊任務(wù)重的狀況下這就需要應(yīng)用到教學(xué)軟件了。軟件教學(xué)在春季高考技能教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助教師模擬授課內(nèi)容，可以讓抽象的教學(xué)內(nèi)容更加具體化。

二、利用互聯(lián)網(wǎng)資源，改善春季高考教學(xué)效果

在互聯(lián)網(wǎng)還沒有被廣泛應(yīng)用于春季高考技能教學(xué)時(shí)，很多教師更多的是依照課本來展開相應(yīng)的教學(xué)，這樣就無法給學(xué)生提供非常豐富的資源，也無法產(chǎn)生較好的教學(xué)效果。因此，在當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)背景下，為了讓更多的學(xué)生參與到教學(xué)過程中，互聯(lián)網(wǎng)可以起到很重要的作用。具體來說，利用互聯(lián)網(wǎng)來展開相應(yīng)的春季高考技能教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）利用互聯(lián)網(wǎng)資源創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情景

“互聯(lián)網(wǎng)+”模式中的春季高考技能教學(xué)，可以讓更多的教育信息通過多媒體的方式在教學(xué)過程中開展。從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，相對(duì)于課本來說，學(xué)生對(duì)多媒體會(huì)更加感興趣，教師通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)中的多媒體技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)情景。

譬如，以會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為例，教師在講授會(huì)計(jì)憑證填制與審核這門課時(shí)，需要教師能夠在課堂教學(xué)中明確會(huì)計(jì)及相關(guān)人員崗位分工，學(xué)生通過崗位模擬來完整學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)憑證填制業(yè)務(wù)流程。但是，很多中職院校在實(shí)際教學(xué)過程中無法為教師提供那么多的教學(xué)實(shí)景場(chǎng)地和教具。但是，會(huì)計(jì)教學(xué)又需要教師能夠提供一定的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)場(chǎng)景。在這種情況下，就需要教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)這樣的模擬情景。教師可以利用網(wǎng)絡(luò)尋找相關(guān)的業(yè)務(wù)圖片和視頻等資料，在課程一開始就將學(xué)生帶入一個(gè)模擬的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的場(chǎng)景之中。也可以通過課件展示會(huì)計(jì)憑證填制的具體操流程。學(xué)生可以通過視頻對(duì)崗位分工加以了解，也可以通過視頻動(dòng)畫進(jìn)一步加深對(duì)原始憑證與記賬憑證的填制與審核的理解。教師還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源，讓學(xué)生去了解企業(yè)各項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)核算的業(yè)務(wù)流程。另外，可以利用平臺(tái)軟件將枯燥的刷題變成闖關(guān)游戲，做題變成榮譽(yù)PK。對(duì)學(xué)生沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)，利用網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)分組自動(dòng)推送由易到難的補(bǔ)償式訓(xùn)練題，不同的組別賦予不同級(jí)別的難度系數(shù)，學(xué)生可以隨時(shí)了解自己的級(jí)別，也可以了解同學(xué)的級(jí)別，這樣學(xué)生的成績(jī)不斷得到肯定，同時(shí)挑戰(zhàn)的欲望也不斷被激起，枯燥的備考做題變成了有趣的競(jìng)賽。這樣，通過充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)展開相應(yīng)的教學(xué)，不僅有利于提升學(xué)生的興趣，也有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)資源突破教學(xué)重點(diǎn)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量

在高考技能教學(xué)過程中，不可避免地會(huì)存在很多重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生無法在短時(shí)期內(nèi)加以消化，在這種情況下，就需要教師提供相應(yīng)的幫助。如前所述，互聯(lián)網(wǎng)可以為教師的教學(xué)提供非常豐富的資源，如論壇資源、聯(lián)盟資源等。教師應(yīng)注意充分利用這些互聯(lián)網(wǎng)中存在的教學(xué)資源來促進(jìn)教學(xué)過程中重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破，從而在此基礎(chǔ)上促進(jìn)整體教學(xué)質(zhì)量的提升。譬如，以會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生為例，教師在講授會(huì)計(jì)六要素及賬戶這門課時(shí)，在具體教學(xué)過程中可能會(huì)經(jīng)常遇到的問題是：學(xué)生可能經(jīng)常將資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤等構(gòu)成舉例及賬戶結(jié)構(gòu)搞混，對(duì)這些概念沒有什么印象。在這種情況下，就可以將這些問題加以整理并在互聯(lián)網(wǎng)的交流平臺(tái)上加以展示，也可以在平臺(tái)中尋找類似問題的解決途徑。當(dāng)然，也可以在網(wǎng)絡(luò)上尋找解決類似問題的結(jié)構(gòu)圖或者視頻演示。當(dāng)找到這些資源后，教師可以在課堂中為學(xué)生將找到的資源在課堂中展示出來，讓學(xué)生非常直觀地對(duì)會(huì)計(jì)六要素及其賬戶結(jié)構(gòu)有較為清晰的了解。

三、結(jié)語

綜上所述，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代為社會(huì)發(fā)展以及人的生活方式帶來了巨大的影響，掀起了一股模式、方式和手段等多方面的革新，“互聯(lián)網(wǎng)+”改變了課堂教學(xué)手段同時(shí)突破了課堂上的時(shí)空限制，如何讓“互聯(lián)網(wǎng)+”與春季高考技能教學(xué)對(duì)接需要教師能夠充分利用互聯(lián)網(wǎng)來展開相應(yīng)的教學(xué)，利用互聯(lián)網(wǎng)資源突破教學(xué)重點(diǎn)，提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

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◎編輯 張 慧