吳薇

高職院校國際貿(mào)易專業(yè)實(shí)行校企一體化合作辦學(xué)可以更好的踐行產(chǎn)教融合、校企合作的理念，培養(yǎng)符合國際貿(mào)易行業(yè)企業(yè)一線就業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技術(shù)技能型人才。國際貿(mào)易專業(yè)校企一體化辦學(xué)可以依托學(xué)校主辦方企業(yè)，實(shí)行人才培養(yǎng)方案、課程體系、技能大賽、實(shí)訓(xùn)基地、雙師型師資隊(duì)伍等多方面合作共建，培養(yǎng)出能夠服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在工作中成績卓著的技術(shù)技能型外貿(mào)人才，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)“四方共贏”。

十九大報(bào)告中提出要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作” 。產(chǎn)教融合、校企合作是有效踐行高職教育思想的途徑，將教育與產(chǎn)業(yè)結(jié)合，企業(yè)與學(xué)校融合有利于落實(shí)高職教育職業(yè)化、技能化的教育理念，也是高職院校開展專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革的重要內(nèi)容。

一、校企一體化辦學(xué)的含義

近年來我國出臺(tái)了一系列政策鼓勵(lì)高校開展校企合作，特別是校企一體化辦學(xué)?！秶医逃聵I(yè)“十三五”發(fā)展規(guī)劃》提出現(xiàn)代職業(yè)教育要“圍繞深化產(chǎn)教融合、校企合作、工學(xué)結(jié)合主線” 建設(shè)與發(fā)展，應(yīng)用型高校要“把辦學(xué)模式轉(zhuǎn)到產(chǎn)教融合、校企合作上來” ；教育部《關(guān)于推進(jìn)中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的指導(dǎo)意見）提出要“推動(dòng)和督促企業(yè)與職業(yè)學(xué)院共建教學(xué)與生產(chǎn)合一的開放式實(shí)訓(xùn)基地” 。這些政策的目的在于鼓勵(lì)高校創(chuàng)新機(jī)制，增強(qiáng)校企一體化辦學(xué)活力，促進(jìn)產(chǎn)教深度融合，深化教學(xué)改革，鼓勵(lì)校企一體化辦學(xué)模式在人才培養(yǎng)、社會(huì)服務(wù)等方面發(fā)揮作用。

校企一體化辦學(xué)是高等職業(yè)教育校企合作不斷深化的產(chǎn)物，也是校企合作從單一到多元化合作的結(jié)果。校企一體化合作辦學(xué)是指校企雙方圍繞共同的目標(biāo)，以人才培養(yǎng)、員工培訓(xùn)、科技研發(fā)等為載體，整合雙方資源，開展辦學(xué)共建，實(shí)現(xiàn)深度融合，形成利益一體化的過程。

二、國際貿(mào)易專業(yè)校企一體化辦學(xué)存在的問題

國際貿(mào)易專業(yè)在校企一體化辦學(xué)方面普遍存在企業(yè)一線真實(shí)數(shù)據(jù)與資料匱乏，人才培養(yǎng)方案偏離企業(yè)需求，課程理論教學(xué)比例過高，師資隊(duì)伍實(shí)踐教學(xué)水平不能與時(shí)俱進(jìn)等問題，嚴(yán)重影響技能型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、校企一體化辦學(xué)培養(yǎng)國際貿(mào)易專業(yè)技術(shù)技能型人才

為了進(jìn)一步發(fā)揮國際貿(mào)易專業(yè)人才和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，以及學(xué)院舉辦者山東華信工貿(mào)集團(tuán)的業(yè)務(wù)資源優(yōu)勢(shì)， 促進(jìn)雙方校企一體化合作不斷擴(kuò)大、加深，推動(dòng)本專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展、人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高、服務(wù)能力的提升， 以及合作公司業(yè)務(wù)的可持續(xù)發(fā)展。國際貿(mào)易專業(yè)與山東華信工貿(mào)有限公司實(shí)行一體化合作辦學(xué)，取得了顯著成績，多年來， 依托董事長企業(yè)“一個(gè)支柱”，實(shí)行人才培養(yǎng)方案、課程體系構(gòu)建、技能大賽指導(dǎo)等“多方共建”， 培養(yǎng)了一批符合學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，能夠服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在企業(yè)工作中成績卓著的優(yōu)秀技術(shù)技能型外貿(mào)人才，達(dá)到了學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)、社會(huì)“四方共贏”的良好效果。

（一）校企一體化開展“多元化”共建

1.“雙師型”師資隊(duì)伍的共建

（1）合作開發(fā)教材。國際貿(mào)易專業(yè)校企合作共同編寫教材，山東華信工貿(mào)有限公司董事長親自參與撰寫， 高層管理人員與國際貿(mào)易專業(yè)骨干教師聯(lián)合打造的專業(yè)課教材，應(yīng)用效果良好。

（2）頂崗實(shí)習(xí)，“一師雙崗”。師資隊(duì)伍建設(shè)采取雙向建設(shè)的措施，定期安排本專業(yè)教師在山東華信工貿(mào)有限公司兼職， 從事一線商貿(mào)業(yè)務(wù)工作，同時(shí)聘請(qǐng)山東華信工貿(mào)有限公司業(yè)務(wù)部人員和中高層管理來學(xué)院兼職任教，專業(yè)教師每2年到企業(yè)掛職鍛煉時(shí)間不少于3個(gè)月； 提高教師專業(yè)技能水平和實(shí)踐教學(xué)能力，通過這樣的互動(dòng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)了課程“一課雙師”、師資隊(duì)伍“一師雙崗”的良好效果，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（3）雙師型隊(duì)伍建設(shè)，共建省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。企業(yè)骨干員工的加入，壯大了雙師型師資隊(duì)伍，專任教師通過考取職業(yè)資格證書及到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)，提高自身的職業(yè)能力，經(jīng)過共同努力，專業(yè)獲批省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2.校企一體化共建課堂

（1）創(chuàng)新工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)方案。國際貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)方案是關(guān)系到本專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生能否滿足社會(huì)需要的綱領(lǐng)性文件。國際貿(mào)易專業(yè)歷年人才培養(yǎng)的制定與修改，都是與華信核心崗位員工一起共同進(jìn)行，基于真實(shí)工作崗位， 以工學(xué)結(jié)合為切入點(diǎn)，以就業(yè)為導(dǎo)向，結(jié)合職業(yè)崗位的要求，根據(jù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，校企共同開展國貿(mào)就業(yè)崗位工作任務(wù)分析和專業(yè)能力結(jié)構(gòu)分析，實(shí)行以實(shí)際工作任務(wù)為載體的人才培養(yǎng)模式改革。

（2）“一課雙師”的課程改革。在課程建設(shè)中深化校企合作，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研結(jié)合方式，實(shí)行“一課雙師”，由專任教師擔(dān)任理論課程的講解，工作經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)主管、業(yè)務(wù)骨干擔(dān)任實(shí)踐教學(xué)任務(wù)，目前在《外貿(mào)業(yè)務(wù)理論與實(shí)務(wù)》、《國際商務(wù)單證》課程中分別有三個(gè)專任教師和三個(gè)華信業(yè)務(wù)骨干采用“一課雙師”模式授課， 為學(xué)生建立逼真的職業(yè)氛圍，既能強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成，又能保障學(xué)生獲取基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（3）共建省級(jí)精品課程、精品資源共享課。山東華信工貿(mào)有限公司的業(yè)務(wù)經(jīng)理和骨干員工同時(shí)也兼任國際貿(mào)易專業(yè)的核心專業(yè)課程教師，共同開展精品課程的建設(shè)，擔(dān)任課程實(shí)踐技能教學(xué)。與校內(nèi)專任教師共同建設(shè)了以基本素質(zhì)訓(xùn)練、專業(yè)技能訓(xùn)練和綜合技能訓(xùn)練三大模塊構(gòu)成的實(shí)踐教學(xué)體系。近五年來共同建設(shè)的專業(yè)課程中，有四門課程先后評(píng)為省級(jí)精品課程，立項(xiàng)一門省級(jí)精品資源共享課， 課程的不斷創(chuàng)新和成熟，為培養(yǎng)企業(yè)亟需的國際貿(mào)易單證制作、業(yè)務(wù)跟單、業(yè)務(wù)開發(fā)等工作的高素質(zhì)技能型專門人才打下良好的基礎(chǔ)。

（4）開展混合式教學(xué)改革。充分利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)進(jìn)行課程建設(shè)的多樣化，校企合作共同參與慕課建設(shè)并進(jìn)行混合式教學(xué)改革，由專任教師承擔(dān)課堂教學(xué)任務(wù)，企業(yè)員工為線上學(xué)習(xí)部分提供真實(shí)企業(yè)案例，并且通過建立校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，進(jìn)行其中企業(yè)教育平臺(tái)模塊的建設(shè)，安排企業(yè)骨干員工輪流為學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)在線答疑解惑。

3.定向培養(yǎng)，成立名企定向班

國際貿(mào)易專業(yè)與山東華信工貿(mào)有限公司合作成立名企定向班—華信班，進(jìn)行校企深度合作共同培養(yǎng)學(xué)生。名企定向班采取嚴(yán)格的三級(jí)考核制度，從大一新生中選取有工作意愿、職業(yè)定位的優(yōu)秀學(xué)生成立名企定向班，在大二下學(xué)期完成核心專業(yè)課程后，校企聯(lián)合進(jìn)行中期考核， 大三頂崗實(shí)習(xí)過程中，可以組織末期選撥淘汰制度，在三年的聯(lián)合培養(yǎng)中，名企定向班學(xué)生在畢業(yè)后的工作崗位上都做出了卓越的成績。

4.校企一體化共建實(shí)訓(xùn)基地

國際貿(mào)易專業(yè)骨干教師與山東華信工貿(mào)有限公司業(yè)務(wù)人員共同進(jìn)行實(shí)訓(xùn)室建設(shè)，在實(shí)訓(xùn)室的場景設(shè)計(jì)、使用功能、應(yīng)用軟件上以企業(yè)實(shí)際工作設(shè)置為基礎(chǔ)，為學(xué)生還原一個(gè)真實(shí)的工作場景，學(xué)生進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室如同見習(xí)業(yè)務(wù)員進(jìn)入公司，以一單出口業(yè)務(wù)流程為教學(xué)計(jì)劃，展開全面培訓(xùn)。目前已合作共建成國際貿(mào)易綜合業(yè)務(wù)流程實(shí)驗(yàn)室、報(bào)關(guān)與國際貨運(yùn)綜合業(yè)務(wù)流程實(shí)驗(yàn)室和國際會(huì)展談判實(shí)驗(yàn)室，同時(shí)和其他專業(yè)共用現(xiàn)代物流實(shí)訓(xùn)中心、商務(wù)筆譯實(shí)訓(xùn)室、 VBSE虛擬商業(yè)社會(huì)環(huán)境實(shí)訓(xùn)室等，并且安裝了南北外貿(mào)教學(xué)系統(tǒng)等相關(guān)教學(xué)軟件，每年可系統(tǒng)升級(jí)，企業(yè)人員確保真實(shí)案例實(shí)時(shí)更新、與時(shí)俱進(jìn)，滿足了教學(xué)、科研、實(shí)驗(yàn)及專業(yè)技能競賽的需求。

另外，實(shí)訓(xùn)室的建成使用也為華信員工和其他日照本地外貿(mào)行業(yè)企業(yè)員工進(jìn)行專業(yè)技能培訓(xùn)和職業(yè)資格證書考試培訓(xùn)提供了師資和實(shí)訓(xùn)條件，提高了國際貿(mào)易專業(yè)社會(huì)服務(wù)能力，得到了一致好評(píng)。

（二）校企一體化辦學(xué)實(shí)現(xiàn)“四方”共贏

校企一體化辦學(xué)模式為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)與實(shí)踐平臺(tái)，同時(shí)也為學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)帶來了良好的效應(yīng)。

通過采用校企一體化辦學(xué)模式，國際貿(mào)易專業(yè)先后獲批了四門省級(jí)精品課程，一門省級(jí)精品資源共享課，獲批省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是省級(jí)品牌專業(yè)群的核心專業(yè)，成功參與建設(shè)兩門國家教學(xué)資源庫共享課程，取得了豐碩的成果。學(xué)院也因此獲批日照市職業(yè)技能鑒定基地，國際貿(mào)易職業(yè)資質(zhì)認(rèn)定培訓(xùn)考試機(jī)構(gòu)，全國外經(jīng)貿(mào)從業(yè)人員職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)中心，成為日照市外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展研究基地，積極開展面向社會(huì)實(shí)際需要的各項(xiàng)服務(wù)，使國際貿(mào)易專業(yè)的服務(wù)作用得到更好地發(fā)揮。國際貿(mào)易專業(yè)畢業(yè)生以其良好的思想道德素質(zhì)和過硬的專業(yè)本領(lǐng)，引來了用人單位的競相錄用。優(yōu)秀畢業(yè)生分布在合作企業(yè)及其他相關(guān)的單位中工作，成績優(yōu)異，獲得社會(huì)一致好評(píng)。（作者單位：山東外國語職業(yè)學(xué)院）