趙蓉

新疆高職院校在教育學(xué)生時(shí)還擔(dān)負(fù)著維護(hù)新疆社會(huì)穩(wěn)定及服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要雙重職責(zé)，同時(shí)更是為我國的社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展培養(yǎng)出可靠接班人和優(yōu)秀人才的重要基地。從召開第二次中央新疆工作座談會(huì)開始，新疆各高職院校在教學(xué)時(shí)的總目標(biāo)就是維護(hù)新疆各地區(qū)的社會(huì)穩(wěn)定和長治久安，并不斷的完善新疆地區(qū)發(fā)展戰(zhàn)略和更好的服務(wù)我國的社會(huì)主義的建設(shè)需求。新疆高職院校在“去極端化”教育時(shí)要積極的培育學(xué)生們的社會(huì)主義核心價(jià)值觀，加強(qiáng)對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的思想教育工作，牢牢把握好思想政治理論課的“主渠道”作用，提高意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域反分裂、反滲透能力，在“去極端化”上主動(dòng)進(jìn)攻，堅(jiān)決占領(lǐng)意識(shí)形態(tài)主陣地。

由于新疆是一個(gè)多宗教、多民族及多元文化并存的地方，所以這就使得新疆長期處于反滲透、反分裂斗爭的前線陣地。新疆高職院校在教學(xué)時(shí)進(jìn)行“去極端化”教育對(duì)整個(gè)新疆的反滲透、反分裂斗爭都具有著十分重要的戰(zhàn)略性意義。高職院校作為傳播意識(shí)形態(tài)的重要陣地，不僅是服務(wù)新疆區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)的穩(wěn)定發(fā)展以及維護(hù)新疆政治社會(huì)穩(wěn)定的中堅(jiān)力量，更是為新疆的發(fā)展培養(yǎng)出社會(huì)主義高水平、高素質(zhì)的技能型人才的重要人才基地。所以新疆高職院校在教學(xué)時(shí)能否對(duì)學(xué)生有效地進(jìn)行“去極端化”教育是事關(guān)重要的，關(guān)乎我國全國改革的穩(wěn)定發(fā)展大局及實(shí)現(xiàn)我國民族中國夢的偉大復(fù)興。

二、現(xiàn)階段影響新疆高職院校“去極端化”教育實(shí)效性的有關(guān)因素

（一）嚴(yán)格遵守相關(guān)法律法規(guī)。嚴(yán)格落實(shí)《新疆維吾爾自治區(qū)去極端化條例》有關(guān)要求，做好高職院校的學(xué)習(xí)宣傳和貫徹落實(shí)，開展法治教育。高職院校作為教書育人、傳道授業(yè)的重要場所，也是意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主陣地。因此，高職院校作為社會(huì)教育中重要的組織部分，對(duì)于“去極端化”工作中，理應(yīng)承擔(dān)起《條例》規(guī)定的職責(zé)任務(wù)，擔(dān)負(fù)起教育學(xué)生的重任。首先學(xué)校要注重對(duì)廣大師生及所有員工開展民族宗教法規(guī)政策的學(xué)習(xí)宣傳，樹立起反分裂、反滲透的大局觀念和責(zé)任意識(shí)。目前，個(gè)別學(xué)生心理還不夠成熟，在他們的心理出現(xiàn)動(dòng)蕩與飄搖時(shí)，容易受到極端思想的滲透。教師要及時(shí)給予關(guān)注，發(fā)現(xiàn)思想苗頭，及時(shí)解決處理，化解于萌芽狀態(tài)。

（二）嚴(yán)格履行學(xué)校、教師的主體責(zé)任。要發(fā)揮好教師在去極端化中的引導(dǎo)、教育的作用，樹立以學(xué)生為中心，引導(dǎo)廣大學(xué)生要崇尚科學(xué)、追求真理、反對(duì)迷信、抵制極端化。學(xué)校應(yīng)建立起“去極端化”工作目標(biāo)責(zé)任制，落實(shí)各部門的職責(zé)和任務(wù)。此外，學(xué)校還要建立一個(gè)安全穩(wěn)定的校園環(huán)境，日常要做好維護(hù)穩(wěn)定工作，防止違法分子有可乘之機(jī)。禁止任何組織，以及個(gè)人以學(xué)校講臺(tái)、講壇、座談、研討等方式，宣傳和發(fā)布極端化言論。學(xué)校還要積極與網(wǎng)信、經(jīng)信，以及公安等部門的聯(lián)系和合作，加強(qiáng)對(duì)校內(nèi)的網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論壇，以及微博、QQ、微信公眾號(hào)等自媒體的管理和監(jiān)督，防止通過網(wǎng)絡(luò)傳播極端化思想，要始終占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域的主陣地，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)防控，做好網(wǎng)絡(luò)安全，為學(xué)生們營造一個(gè)風(fēng)清氣爽、干干凈凈的網(wǎng)絡(luò)空間。

二、新疆高職院校“去極端化”教育的路徑實(shí)踐

（一）開展思想道德講堂，突出高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感體驗(yàn)。新疆高職院校教師在開展“去極端化”教育時(shí)可以采取道德講堂專題并按照其各個(gè)環(huán)節(jié)的要求充分的讓學(xué)生們進(jìn)行中國人宣言、中國公民宣誓、誦經(jīng)典、談感悟、學(xué)模范、送吉祥參與，并結(jié)合相關(guān)專題讓學(xué)生們聯(lián)想自己的身邊事，從而有效地升華學(xué)生們的道德情感，突出高職院校的社會(huì)主義核心價(jià)值觀的情感體驗(yàn)。

（二）注重養(yǎng)成教育，創(chuàng)新高職院校社會(huì)主義核心價(jià)值觀的教育路徑。新疆高職院校在“去極端化”教育時(shí)要不斷的創(chuàng)新思想政治教育理論課，強(qiáng)化高職院校思想政治理論課的專題化精品教學(xué)，不斷的加強(qiáng)高職學(xué)生的理想和信念。例如高職院校在開展“去極端化”教育時(shí)可以將社會(huì)主義核心價(jià)值觀有效地融入到高職思想政治的專題化教學(xué)中，將黨的新思想、新理念和新觀點(diǎn)融入到思想政治的課堂教育中。高職院校教師在教學(xué)時(shí)也要不斷的改進(jìn)自身的教學(xué)方式，有效地引導(dǎo)高職學(xué)生的課堂參與度。

（三）有效地建立并健全高職院校的“去極端化”教育的長效機(jī)制。高職院校在開展“去極端化”教育時(shí)要認(rèn)真貫徹并落實(shí)《新疆維吾爾自治區(qū)去極端化條例》，并根據(jù)相關(guān)法律法規(guī)有效地建立并健全一個(gè)完善的“去極端化”教育的長效機(jī)制，實(shí)行承諾制和一票否決權(quán)，加強(qiáng)高職院校輔導(dǎo)員和老師們的責(zé)任擔(dān)當(dāng)。在建立健全“去極端化”教育的長效機(jī)制時(shí)，高職院?？梢詫W(xué)生們的素質(zhì)養(yǎng)成采取學(xué)分制的標(biāo)準(zhǔn)，通過日常的量化考核來規(guī)范學(xué)生的日常行為，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中明白什么事情可以做，什么事情禁止做，進(jìn)而有效地增強(qiáng)自身的辨別是非的能力，從而幫助學(xué)生們更好的樹立公民意識(shí)、國家意識(shí)及中華意識(shí)的共同體意識(shí)，幫助學(xué)生們樹立正確的社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

三、結(jié)語

總而言之，新疆高職院校在開展“去極端化”教育中是一項(xiàng)十分艱巨的復(fù)雜且長期性的工作，所以這就要求高職院校教師在進(jìn)行“去極端化”教育時(shí)要時(shí)時(shí)刻刻保持清醒的頭腦，牢牢的梳理核心意識(shí)、看齊意識(shí)、大局意識(shí)及政治意識(shí)等，強(qiáng)化自身以及學(xué)生的責(zé)任和擔(dān)當(dāng)，有效地把握住意識(shí)形態(tài)的主動(dòng)權(quán)，勇于同“兩面人”做斗爭，進(jìn)而為我國新疆的經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)出可靠的社會(huì)主義接班人。（作者單位：新疆輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院）