潘婭利

高等職業(yè)院校的藝術設計類人才在培養(yǎng)的過程中，需要高職院校密切關注創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展現狀，有針對性地培養(yǎng)高職藝術人才，具備實戰(zhàn)型的設計能力，從而提高高職藝術設計人才的市場適應性。本文分析了創(chuàng)意產業(yè)背景下的高職藝術設計人才培養(yǎng)模式，希望對于高職院校的藝術設計人才培養(yǎng)有所幫助。

高等職業(yè)院校的教學應該偏向于實踐模式和應用技能，在教學過程中應該針對學生的一些具體行為與特點，幫助高等職業(yè)院校的設計人才形成更加具體的設計手段與能力，從而在教學中起到更好的作用。在高職院校的教學中，傳統(tǒng)的教學模式主要還是根據課本的相關知識，特別是聯系學生的學習過程，參與一些實訓活動等，這些實際上能夠對學生的技能掌握起到一定的輔助作用，但是教學效果仍不明顯。因此在創(chuàng)意產業(yè)的背景之下，引導高職院校學生接觸更多藝術設計方面的知識，提高學生對于設計手段與能力的綜合認知，綜合形成高職藝術設計人才的培養(yǎng)模式，是高職院校在開展藝術設計專業(yè)教學時所應該發(fā)展的方向。

一、創(chuàng)意產業(yè)背景下高職藝術設計人才能力結構

創(chuàng)意產業(yè)指的是以創(chuàng)意為主導的各類生產模式的集合。在創(chuàng)意產業(yè)的背景下，高職院校的藝術設計人才應該以創(chuàng)意形成為主導，強化學生對于創(chuàng)意的認知，鼓勵學生以更多元化的創(chuàng)造能力設計出更迎合市場發(fā)展的產品。因此在創(chuàng)意產業(yè)的背景之下，高職院校對于藝術設計類人才的能力架構主要包括以下方面：

首先是市場的敏感程度，也就是在設計的過程中應該結合市場的動態(tài)，創(chuàng)造出能夠符合市場需求的創(chuàng)意和產品。在市場的發(fā)展過程中，消費者的個人偏好以及其他的一些主觀因素，都會影響他對于消費品的購買欲望，所以在消費者為主導的市場中，藝術設計人才應該有比較敏感的市場洞察力也就是對于消費者的喜好和各種文化上面發(fā)展的特點，對相關的資源進行整合，從而在設計的過程中就已經對消費者或者目標市場進行鎖定。

其次，在高職院校的藝術設計人才能力結構中，創(chuàng)造力是一項非常核心的要素。對于藝術設計人才而言，只有具備源源不斷的創(chuàng)意，設計出能夠耳目一新的產品外包裝以及其他的宣傳模式等，才能夠在當前同質化嚴重以及競爭激烈的市場中贏得一席之地。當前各類消費產品或工業(yè)化產品在生產與銷售過程中，對于理念以及外包裝等各方面都有雷同現象，所以如何讓消費者能夠在眾多相似的產品中鎖定相關產品，就需要在設計的過程中融入創(chuàng)意的因素，讓產品能夠具備吸引力，這也是藝術設計人才在形成能力的過程中所應該考慮的重點問題。

因此，高等職業(yè)院校作為一種能力導向型的教學組織，更應把這些對市場和創(chuàng)意的融合等綜合能力作為培養(yǎng)的重心。在培養(yǎng)人才的過程中，高職院校堅持以市場分析和創(chuàng)意培養(yǎng)為主要的模式，是形成綜合性能力的基礎。

二、高職院校藝術設計人才培養(yǎng)模式思考

高職院校需要綜合分析當前的藝術設計市場的動態(tài)，尤其是以創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展為主要背景，積極構建藝術設計人才的能力體系。因此，在高職院校探索藝術設計人才培養(yǎng)模式的過程中，應該以人才能力的綜合形成、培養(yǎng)為重點，把設計類人才的培養(yǎng)，結合當前創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的實際，不斷成熟與優(yōu)化。

第一方面，應該注重對當前創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展現狀為分析重點，把創(chuàng)意產業(yè)的動態(tài)介紹給學生。高職院校在對藝術設計類人才進行培養(yǎng)時，應該堅持市場導向，把創(chuàng)意產業(yè)的實際狀況介紹給學生，學生只有了解當前創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展實際才能夠針對當前市場的情況，形成更加具體的藝術設計能力，提高對市場的敏銳洞察能力。因此，在高職院校的教學中，應該適當安排具備社會實踐經驗的師資力量為基礎，通過將市場上的一項動態(tài)進行剖析，讓學生了解當前創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的現狀與主要趨勢，從而讓學生在自我形成藝術設計綜合能力的同時，能夠逐步形成一些具體的方向，在培養(yǎng)的過程中少走彎路。

第二方面，有創(chuàng)設多種實踐機會，特別是在創(chuàng)意產業(yè)相關的企業(yè)當中安排一些實踐崗位，以校內實訓結合校外的實踐活動為結合，讓學生能夠充分體驗創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的實際情況。因為學生只有通過實踐的方式，才能夠對當前的藝術設計發(fā)展潮流，特別是藝術設計與市場的結合進行充分分析，對自身能力所存在的缺陷才能夠及時進行補充。這是基于實踐導向的一種教學方式，高職院校一定要加強對學生的時間安排，從學生的能力掌握為切入點，有意識地輸送學生進入到創(chuàng)意產業(yè)的各個鏈條中，了解創(chuàng)業(yè)產業(yè)發(fā)展的實際情況，才能夠為其藝術設計專項能力的形成提供現實基礎。

綜合上述分析，對于藝術設計類人才的培養(yǎng)模式應該注重以實踐為基礎，特別結合創(chuàng)意產業(yè)的發(fā)展現實狀況，以能力有導向為主要的目標方式，切實培養(yǎng)出具備實踐技能的藝術設計人才。

三、結語

從上述的分析可以看出，高等職業(yè)院校堅持以能力導向為基礎，對藝術設計類人才進行培養(yǎng)是需要結合創(chuàng)意產業(yè)發(fā)展的現實狀況，剖析當前創(chuàng)意產業(yè)所需要的藝術設計能力，構建起更加立體并且具備實踐應用性的藝術設計能力結構。在人才綜合能力培養(yǎng)的過程中，高等職業(yè)院校要密切關注人才的發(fā)展現實狀況，有的放矢地運用各種條件，提高高等職業(yè)院校藝術設計人才的綜合能力。（作者單位：湖南外貿職業(yè)學院）