董清霞

由于我國(guó)高職教育不斷發(fā)展和進(jìn)步，對(duì)高職院校的教學(xué)展開(kāi)有效改革是當(dāng)前高職教改最迫在眉睫的問(wèn)題。而高職經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)最為核心的一項(xiàng)課程就是《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》，由此可見(jiàn)，增強(qiáng)教學(xué)改革是大勢(shì)所需。下面該文章主要針對(duì)現(xiàn)階段國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中的具體情況展開(kāi)了詳細(xì)的探究，并對(duì)國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革提出了相應(yīng)的改良措施。

一、引言

我國(guó)加入WTO已經(jīng)超過(guò)了十年，這十多年我國(guó)的對(duì)外貿(mào)易得到了迅猛發(fā)展，中國(guó)對(duì)外貿(mào)易的整體規(guī)模開(kāi)始呈現(xiàn)越來(lái)越大的趨勢(shì)，所以，最近這幾年我國(guó)社會(huì)關(guān)于國(guó)際貿(mào)易相關(guān)人才的渴求程度也變得越來(lái)越高，不論是報(bào)檢員、報(bào)關(guān)員還是涉外律師、外貿(mào)業(yè)務(wù)員等各種職位在迅猛增長(zhǎng)后維持著穩(wěn)定需求的狀態(tài)?？墒?，高職教育主要以培養(yǎng)技術(shù)型與應(yīng)用型人才為主，高等教育一定要跟時(shí)代發(fā)展需求相適應(yīng)，符合當(dāng)前社會(huì)的需求，真正為我國(guó)社會(huì)培養(yǎng)出國(guó)際貿(mào)易行業(yè)的高素質(zhì)人才。

二、當(dāng)前高職院校國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程具體教學(xué)情況

就教學(xué)目標(biāo)來(lái)說(shuō)，國(guó)際貿(mào)易專業(yè)設(shè)立《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》主要是為了方便學(xué)生更容易了解到國(guó)際貿(mào)易基本的理論知識(shí)，對(duì)國(guó)際慣例有所熟悉，掌握調(diào)整進(jìn)出口貿(mào)易的各種有效措施，并熟練執(zhí)行進(jìn)出口合同的相關(guān)流程，對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)專業(yè)技能與知識(shí)都有一定的了解，能夠靈活使用國(guó)際貿(mào)易法律知識(shí)和慣例去解決具體問(wèn)題?？墒?，因?yàn)槭艿秸n程自身特點(diǎn)的影響，再加上教學(xué)方式和學(xué)生基礎(chǔ)等因素，導(dǎo)致在教學(xué)中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)下面的問(wèn)題，對(duì)教學(xué)效果造成極大的影響：

（一）設(shè)置的課程教學(xué)計(jì)劃與體系缺乏合理性

高職院校設(shè)立的《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教材和教學(xué)計(jì)劃通常都是參照普高教育模式進(jìn)行的，過(guò)于以理論教學(xué)為主。我們?nèi)娣治龈呗氃盒?guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)的教材和大綱可知，盡管大部分都從細(xì)節(jié)出發(fā)對(duì)普高教材與計(jì)劃展開(kāi)了一定的繼承和改變，更加重視實(shí)踐，可是從體系上看依然屬于普高教材和計(jì)劃的仿版，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)過(guò)程中多少存在著偏理論化是缺乏實(shí)用性等問(wèn)題。就課程體系的設(shè)置來(lái)說(shuō)，有一些高職院校雖然設(shè)立了很多理論性課程，像國(guó)際貿(mào)易理論、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)和世界貿(mào)易組織概論等，不過(guò)關(guān)于國(guó)際貿(mào)易函電、國(guó)際貿(mào)易模擬談判和報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)等這些實(shí)踐性強(qiáng)的課程卻鮮少看見(jiàn)。

（二）過(guò)于以理論為主，忽視實(shí)訓(xùn)

以前的國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課在教學(xué)中沒(méi)有充分體現(xiàn)出實(shí)用性。學(xué)生體驗(yàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)實(shí)操的機(jī)會(huì)相對(duì)不多，致使學(xué)生實(shí)操能力不高，難以系統(tǒng)全面的掌握進(jìn)出口貿(mào)易的主要操作方式，學(xué)生也就無(wú)法把理論知識(shí)更好的應(yīng)用到實(shí)際中來(lái)，導(dǎo)致缺乏相應(yīng)的實(shí)操技能。

（三）操作方式跟教學(xué)內(nèi)容偏簡(jiǎn)單化

以前的國(guó)際貿(mào)易實(shí)踐教學(xué)重視模擬實(shí)習(xí)，學(xué)生則扮演進(jìn)口方和出口方來(lái)解決外貿(mào)業(yè)務(wù)有關(guān)問(wèn)題。在指導(dǎo)教師的教授下，教師與學(xué)生一起面對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)相關(guān)問(wèn)題。這種教學(xué)方式過(guò)于單一，在這種教學(xué)下的學(xué)生也會(huì)獨(dú)立性不強(qiáng)，導(dǎo)致不能單獨(dú)完成所有環(huán)節(jié)，因此學(xué)生實(shí)踐能力提升起來(lái)是相對(duì)緩慢的。另外，在以前的教學(xué)過(guò)程中，教師只重視培養(yǎng)學(xué)生的制單能力，而當(dāng)貿(mào)易流程出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)學(xué)生幾乎都不會(huì)主動(dòng)解決，同時(shí)制單也僅是按照定好的信用證填制提單，教師也沒(méi)有講解太多怎樣開(kāi)立信用證等，這些都導(dǎo)致學(xué)生面臨問(wèn)題手足無(wú)措的局面發(fā)生。

（四）教師團(tuán)隊(duì)無(wú)法滿足高等職業(yè)教育提出的需求

由于高等職業(yè)的特殊性，要求教師不但要精通理論知識(shí)，具備十分嫻熟的業(yè)務(wù)操作能力也是十分重要的?？墒菑默F(xiàn)階段來(lái)看，大多數(shù)的高職院校里的老師都是從大學(xué)畢業(yè)以后就走向了高職院校成為一名教師，幾乎沒(méi)有太多的外貿(mào)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷，在教學(xué)時(shí)也僅是“紙上談兵”，這種教學(xué)只會(huì)大大降低國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)的整體教學(xué)效果。

三、高職院校國(guó)際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)課程的教學(xué)改革對(duì)策

通過(guò)上文我們已經(jīng)了解到了國(guó)際貿(mào)易教學(xué)的現(xiàn)狀和其中出現(xiàn)的問(wèn)題，在跟各崗位對(duì)人員素質(zhì)提出的要求相結(jié)合這一情況下，筆者認(rèn)為要想對(duì)國(guó)際貿(mào)易課程教學(xué)進(jìn)行改革，首先要從以下幾個(gè)方式入手：

（一）按照高等職業(yè)教育目標(biāo)制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃

按照高等職業(yè)教育提出的培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)制定教學(xué)目標(biāo)，確保教學(xué)內(nèi)容跟形式都充分做到與時(shí)俱進(jìn)。在選擇教材時(shí)，要以實(shí)用性為主。在選擇《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》的教材時(shí)，要注意盡量選擇那些內(nèi)容更貼近實(shí)際工作，案例更豐富，外貿(mào)單據(jù)樣本記錄的更詳細(xì)的教材，只有這樣在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)時(shí)學(xué)生才會(huì)更加容易掌握實(shí)際業(yè)務(wù)，并對(duì)有關(guān)知識(shí)有一個(gè)全面的了解。

（二）完善教學(xué)方式，充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情

首先，在國(guó)際貿(mào)易的教學(xué)中，我們要盡量多的選擇一些現(xiàn)代化設(shè)備與方式進(jìn)行教學(xué)，比如多媒體教學(xué)和視頻教學(xué)等等，教師可以借助這些現(xiàn)代化設(shè)備來(lái)為學(xué)生提供更加完善的感性材料，在有限時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供很多直觀化的信息，讓學(xué)生真正感受到教材中提及的那些理論知識(shí)點(diǎn)，把理論知識(shí)以一種更加利于學(xué)生理解的方式呈現(xiàn)出來(lái)，進(jìn)而提升教師的整體教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果；其次，在國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)教學(xué)中一直扮演著十分重要的角色、且發(fā)揮著一定作用的還屬案例教學(xué)。通過(guò)案例教學(xué)不但能夠充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更重要的是還能夠幫助學(xué)生更好的理解到其中體現(xiàn)出來(lái)的重要知識(shí)點(diǎn)，使理論和實(shí)際真正做到聯(lián)系在一起，進(jìn)而提升學(xué)生整體業(yè)務(wù)水平和能力，案例教學(xué)這種方式還可以幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際案例對(duì)當(dāng)今社會(huì)相關(guān)企業(yè)現(xiàn)狀有一個(gè)大體的了解，對(duì)于今后學(xué)生走向社會(huì)工作打下一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（三）增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)等教學(xué)環(huán)節(jié)，提升學(xué)生解決和分析問(wèn)題的能力

眾所周知，實(shí)習(xí)主要分兩種，一種是校內(nèi)實(shí)習(xí)，一種是校外實(shí)習(xí)。其中，校內(nèi)實(shí)習(xí)主要指的是根據(jù)創(chuàng)建模擬實(shí)驗(yàn)室的方式來(lái)完成教學(xué)。在模擬實(shí)驗(yàn)室中，主要以交易基本過(guò)程為主，并針對(duì)商品價(jià)格核算、報(bào)驗(yàn)、投保、通關(guān)、簽訂買(mǎi)賣(mài)合同和審核與修改信用證等為輔展開(kāi)業(yè)務(wù)板塊，根據(jù)案例和圖表實(shí)例等展開(kāi)具體練習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)在具體案例中有效掌握基本交易流程跟主要操作能力的一個(gè)途徑和方式。而校外實(shí)習(xí)則能夠幫助學(xué)生真正意義上的體會(huì)到具體的操作流程與技能，方便在學(xué)生步入社會(huì)前就可以先體驗(yàn)一下社會(huì)，提升學(xué)生的實(shí)際操作能力。對(duì)于高職院校來(lái)說(shuō)，要增強(qiáng)跟企業(yè)直接聯(lián)系的力度，大力倡導(dǎo)學(xué)校跟企業(yè)聯(lián)合起來(lái)的這種辦學(xué)模式，以“訂單式”這種培養(yǎng)方式讓企業(yè)投身到學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等全過(guò)程中來(lái)，方便學(xué)生在學(xué)校中就能把自己今后的就業(yè)問(wèn)題給有效解決，通過(guò)企業(yè)來(lái)衡量高職院校的辦學(xué)效益與質(zhì)量。

（四）著眼于教師培訓(xùn)，讓教師通過(guò)實(shí)踐來(lái)不斷增強(qiáng)和鍛煉自己

職業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)是為企業(yè)培養(yǎng)出一批批高素質(zhì)的專業(yè)人才，這就需要學(xué)校盡量創(chuàng)建出一支業(yè)務(wù)精、素質(zhì)高的師資團(tuán)隊(duì)。也就是說(shuō)要加強(qiáng)對(duì)高職院校相關(guān)教師的培訓(xùn)工作，讓教師盡可能的轉(zhuǎn)變成雙師型的教師。對(duì)此，學(xué)校可出臺(tái)一些相關(guān)政策，為更好的滿足當(dāng)今趨勢(shì)下對(duì)雙師型教師提出的具體需求，安排一些專業(yè)課教師步入到一線生產(chǎn)中來(lái)展開(kāi)專業(yè)實(shí)踐鍛煉。指導(dǎo)教師懂得在重視理論和實(shí)踐進(jìn)修時(shí)，也要盡可能的創(chuàng)造相應(yīng)條件將理論和實(shí)踐進(jìn)修成果轉(zhuǎn)變成具體應(yīng)用、把科研成果真正投入到實(shí)際生產(chǎn)力中來(lái)。做到教師走向企業(yè)展開(kāi)交流，企業(yè)案例引進(jìn)課堂展開(kāi)生動(dòng)教學(xué)，這對(duì)雙方都是十分有利的。同時(shí)學(xué)校和企業(yè)還要維持這種合作傳統(tǒng)輕易不改變。教師從行業(yè)中學(xué)習(xí)到有關(guān)的技術(shù)，對(duì)用人單位關(guān)于人才方面的需求有了一定的掌握，在今后提升自身實(shí)際操作能力上就會(huì)提出更高層次的要求。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在國(guó)際貿(mào)易教學(xué)中，國(guó)際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)教學(xué)所占據(jù)的地位一樣重要，且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，對(duì)國(guó)際貿(mào)易理論和實(shí)務(wù)課程展開(kāi)有效改革是十分有必要的，身為一名高職院校國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的教師，在平時(shí)的教學(xué)中一定要善于發(fā)現(xiàn)實(shí)務(wù)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題，并對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)的進(jìn)行糾正和總結(jié)，使學(xué)生的實(shí)際操作能力得到真正的培養(yǎng)，進(jìn)而提升國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課程的教學(xué)質(zhì)量和效果，為我國(guó)社會(huì)和企業(yè)創(chuàng)造適合其發(fā)展需要的綜合能力強(qiáng)的人才。（作者單位：山東外國(guó)語(yǔ)職業(yè)學(xué)院）