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        關(guān)于高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的思考與建議

        2019-06-11 07:50:19羅璇
        今日財(cái)富 2019年10期
        關(guān)鍵詞:電算化財(cái)會(huì)軟件

        羅璇

        會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)現(xiàn)代化的基礎(chǔ),目前在我國(guó)高校財(cái)務(wù)管理部門得到了廣泛應(yīng)用,并且在財(cái)務(wù)管理教學(xué)中所發(fā)揮的作用越來(lái)越大。本文主要圍繞高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化教學(xué)展開(kāi)研究分析,且同時(shí)對(duì)電算化人才培養(yǎng)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題,提出了解決方法,為高校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)電算化的發(fā)展提供參考。

        近年來(lái),信息技術(shù)的高速發(fā)展與管理要求不斷上升,為了推進(jìn)會(huì)計(jì)信息化建設(shè),擁有較高管理與決策水平的會(huì)計(jì)信息化人才已成為核心要素。同時(shí),因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化在高校中得到了廣泛普及,所以會(huì)計(jì)電算化在財(cái)務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)成為一門非常重要的課程。就現(xiàn)階段而言,在會(huì)計(jì)電算化中包含了會(huì)計(jì)學(xué)、管理學(xué)、信息技術(shù)與電子計(jì)算機(jī)技術(shù)。因此,如何通過(guò)會(huì)計(jì)電算化課程的教學(xué)讓學(xué)生同時(shí)掌握信息技術(shù)能力和財(cái)務(wù)管理能力,滿足社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)專業(yè)人才的需求已成為各大高校目前人才培養(yǎng)計(jì)劃的重點(diǎn)之一。

        一、高校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)現(xiàn)狀

        (一)高校會(huì)計(jì)電算化課程教學(xué)目標(biāo)不清晰

        就現(xiàn)階段而言,會(huì)計(jì)電算化在會(huì)計(jì)技能大賽中所占的比重越來(lái)越大,所以各大高校也逐漸開(kāi)始看重會(huì)計(jì)電算化教學(xué)。同時(shí),也因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化的地位大幅度提高,高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)難以平衡競(jìng)賽和基礎(chǔ)財(cái)務(wù)操作的教學(xué)需求,使得教學(xué)目標(biāo)過(guò)于模糊。會(huì)計(jì)電算化是一門理論為輔,實(shí)踐為主的財(cái)務(wù)類操作課程,隨著這門課程的不斷推進(jìn),學(xué)生的財(cái)務(wù)知識(shí)的掌握會(huì)更加深入,信息技術(shù)手段的應(yīng)用水平也能有所提高。所以,會(huì)計(jì)電算化教學(xué)可以分為理論和實(shí)踐兩個(gè)部分。但是由于高校教學(xué)目標(biāo)不清晰,實(shí)踐課安排較少,使得學(xué)生的操作能力沒(méi)能得到更好的培養(yǎng)和提升。另外,對(duì)于會(huì)計(jì)電算化教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,教師總是因?yàn)檎n時(shí)的原因,只能重點(diǎn)講授其中幾個(gè)章節(jié),還有一些重要內(nèi)容則沒(méi)時(shí)間講授,使得學(xué)生學(xué)到的財(cái)務(wù)知識(shí)不夠完整,也不夠深入。

        (二)高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)軟件單一

        高校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)軟件通常都是一些較為可靠,性能也更強(qiáng)的會(huì)計(jì)軟件,例如用友和金蝶。雖然這些會(huì)計(jì)軟件能夠幫助學(xué)生對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理流程進(jìn)行掌握,但是也會(huì)使得學(xué)生完全不了解其他的會(huì)計(jì)軟件。另外,因?yàn)闀?huì)計(jì)電算化軟件一直在更新?lián)Q代,部分高校迫于資金壓力,很長(zhǎng)時(shí)間才會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)軟件進(jìn)行一次更新,但是這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)滯后。并且,教師在教學(xué)中主要是用單用戶版軟件,所以學(xué)生練習(xí)也只能單機(jī)。然而實(shí)際上,企業(yè)所使用的軟件多是網(wǎng)絡(luò)版軟件,功能和單機(jī)版差異非常大。除此之外,現(xiàn)階段高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)只使用一種軟件,非常單一。尤其是學(xué)生的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)往往只是處理企業(yè)一個(gè)月內(nèi)發(fā)生的,需要會(huì)計(jì)人員處理的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),流程和操作都大同小異,相當(dāng)于在做重復(fù)練習(xí),導(dǎo)致部分學(xué)生難以適應(yīng)真實(shí)的企業(yè)會(huì)計(jì)操作。

        (三)會(huì)計(jì)電算化教師教學(xué)方式陳舊

        高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量與師資隊(duì)伍力量息息相關(guān)。就現(xiàn)階段的高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)情況來(lái)說(shuō),教師主要是由兩部分組成,專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師和專業(yè)的財(cái)管類教師。專業(yè)的計(jì)算機(jī)教師雖然擁有強(qiáng)硬的計(jì)算機(jī)技術(shù)能力,但是缺乏系統(tǒng)的財(cái)務(wù)知識(shí)基礎(chǔ),而專業(yè)的財(cái)管類教師具備扎實(shí)的財(cái)會(huì)知識(shí),但是缺乏計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。不論是哪一種教師都無(wú)法滿足會(huì)計(jì)電算化教學(xué)對(duì)于教師的需求。而除此之外,有很多教師都沒(méi)有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),缺乏處理真實(shí)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)的能力,所以在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)中只能照本宣科,按照書本對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。同時(shí),教師的教學(xué)方法也過(guò)于陳舊,沒(méi)有適應(yīng)時(shí)代發(fā)展,不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主觀能動(dòng)性。學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也更低下,會(huì)計(jì)電算化教學(xué)質(zhì)量也得不到提高。

        二、對(duì)于高校會(huì)計(jì)電算化教學(xué)的建議

        (一)高校應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo),提高學(xué)生操作能力

        高校為了滿足社會(huì)對(duì)財(cái)會(huì)類專業(yè)人才的需求,可以通過(guò)人才培養(yǎng)來(lái)達(dá)到目的。因此,各高校在會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中應(yīng)該明確教學(xué)目標(biāo)。使學(xué)生能夠更加了解財(cái)務(wù)管理系統(tǒng)的業(yè)務(wù)處理流程,也會(huì)拓寬學(xué)生的知識(shí)面。從這里可以得出結(jié)論,會(huì)計(jì)電算化非常有必要增加課時(shí)。此外,增加會(huì)計(jì)電算化的課時(shí),或者提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)踐課的課時(shí)比例,可以增強(qiáng)學(xué)生的操作能力,還能提高學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)的掌握度。

        (二)拓寬學(xué)生知識(shí)面,提高學(xué)生實(shí)操能力

        學(xué)校在進(jìn)行會(huì)計(jì)軟件的購(gòu)買的同時(shí),也應(yīng)該加強(qiáng)聯(lián)系售后人員的聯(lián)系,爭(zhēng)取在有問(wèn)題的時(shí)候能夠得到及時(shí)的解決,學(xué)校還可以仿照企業(yè)建立模擬實(shí)踐場(chǎng)地,讓學(xué)生能夠帶入情境,加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)操感。同時(shí),為了學(xué)生的未來(lái)職業(yè)發(fā)展考慮,學(xué)校應(yīng)該盡量讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí),而不只針對(duì)于某類企業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)。撇除工業(yè)企業(yè),還應(yīng)該讓學(xué)生也知道一些其他的熱門行業(yè)的會(huì)計(jì)知識(shí)。并且,還可以使對(duì)單獨(dú)一個(gè)月的企業(yè)業(yè)務(wù)進(jìn)行會(huì)計(jì)處理的實(shí)訓(xùn)變?yōu)閺?2月至1月,讓學(xué)生通過(guò)跨年度練習(xí),加強(qiáng)會(huì)計(jì)核算的理解。

        (三)教師應(yīng)該不斷提升自己,提高教學(xué)效率

        財(cái)會(huì)類專業(yè)和其他專業(yè)的不同在于,財(cái)會(huì)知識(shí)會(huì)一直不斷地更新,只有及時(shí)吸收新知識(shí),不斷更新自己的知識(shí),才能穩(wěn)固住甚至提高自己的專業(yè)水平。作為財(cái)會(huì)類專業(yè)的教師更要終身學(xué)習(xí),不斷加強(qiáng)自己的能力,同時(shí)還應(yīng)該努力學(xué)習(xí)信息技術(shù),提升自己的信息技術(shù)應(yīng)用能力。另外,學(xué)校還可以組織講座或者培訓(xùn),避免教師沒(méi)有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)而導(dǎo)致教學(xué)效果不佳的問(wèn)題。而在會(huì)計(jì)電算化的教學(xué)方法上,教師應(yīng)該不斷更新自己的教學(xué)理念,學(xué)習(xí)更多的教學(xué)方法,積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,讓學(xué)生的操作能力能夠得到提升。

        三、結(jié)語(yǔ)

        現(xiàn)高校在教學(xué)過(guò)程中教學(xué)目標(biāo)不明確,課程設(shè)置不恰當(dāng),教學(xué)單一缺乏創(chuàng)新,授課傳統(tǒng)。應(yīng)明確明確教學(xué)目標(biāo),調(diào)整現(xiàn)下課時(shí),完善教學(xué)措施,學(xué)習(xí)應(yīng)采用“走進(jìn)來(lái),請(qǐng)出去”的教育模式,提高教師的專業(yè)素質(zhì)以及知識(shí)結(jié)構(gòu)。(作者單位:江西現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院)

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