陸春元 付春平

[摘? ? ? ? ? ?要]? 職教集團(tuán)是以資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、合作育人、共同發(fā)展為目的，由職業(yè)院校、行業(yè)企業(yè)等組成的聯(lián)合體，是近年來我國加快職業(yè)教育辦學(xué)機(jī)制改革、促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源開放共享的重要模式，是產(chǎn)教深度融合的產(chǎn)物。近年來，蘇州在職教集團(tuán)體系下開展現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)并取得了初步成效，是蘇州推進(jìn)現(xiàn)代職業(yè)人才培養(yǎng)體制進(jìn)行的有益探索，實(shí)現(xiàn)了職教集團(tuán)內(nèi)成員之間各種資源的優(yōu)化配置與利用。以蘇州市現(xiàn)代裝備制造職教集團(tuán)為例，就職教集團(tuán)體系下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式進(jìn)行系統(tǒng)闡述，以期為豐富我國職業(yè)人才培養(yǎng)模式提供更多的參考與借鑒。

[關(guān)? ? 鍵? ?詞]? 職教集團(tuán);現(xiàn)代學(xué)徒制;人才培養(yǎng)模式

[中圖分類號(hào)]? G715? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻(xiàn)標(biāo)志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號(hào)]? 2096-0603（2019）06-0062-02

2014年6月，國務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，全面部署加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育。由此可見，職業(yè)教育愈來愈受到國家重視，而各級(jí)政府、行業(yè)、企業(yè)以及職業(yè)院校均在積極努力，試圖尋找一條更加適合我國職業(yè)教育發(fā)展的新途徑?，F(xiàn)代學(xué)徒制是一種新型的職業(yè)人才培養(yǎng)模式，其在我國職業(yè)教育中也發(fā)揮出積極的作用[1]。目前，很多職業(yè)院校也開始著手嘗試將職教資源與行業(yè)、企業(yè)的職業(yè)人才需要進(jìn)行深度整合，以此提高現(xiàn)代學(xué)徒制的人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率。本文就職教集團(tuán)體系下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式研究進(jìn)行系統(tǒng)闡述。

一、職教集團(tuán)與現(xiàn)代學(xué)徒制的內(nèi)涵

職教集團(tuán)是以若干具有獨(dú)立法人資格的職業(yè)院校、企事業(yè)單位為基礎(chǔ)，并以具備較高水平的職業(yè)院校、龍頭企業(yè)為主體，共同組成的不具備法人資格的辦學(xué)、職業(yè)人才培養(yǎng)聯(lián)合體[2]。職教集團(tuán)的成立既可以為職業(yè)教育與企業(yè)搭建一個(gè)互通、互利的人才培養(yǎng)平臺(tái)，也能夠?qū)⒙殬I(yè)院校與企業(yè)緊密聯(lián)系在一起，為職業(yè)人才培養(yǎng)形成合力，最終促進(jìn)職業(yè)教育、企業(yè)人才引進(jìn)的多方共贏?，F(xiàn)代學(xué)徒制則是將傳統(tǒng)的學(xué)徒培訓(xùn)及現(xiàn)代教育思想相結(jié)合的新型職業(yè)教育制度?，F(xiàn)代學(xué)徒制既彰顯了校企深度融合，也有效促進(jìn)了職業(yè)教育的發(fā)展。

職教集團(tuán)的最大特點(diǎn)在于整合政府、企業(yè)、學(xué)校、行業(yè)等多方資源，并將各種資源最大限度地應(yīng)用于職業(yè)教育活動(dòng)中，使多方資源實(shí)現(xiàn)合理、科學(xué)的分配與運(yùn)用?，F(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)則是為企業(yè)、行業(yè)培養(yǎng)更多的、優(yōu)質(zhì)的復(fù)合型職業(yè)人才，其也急切需要政府、企業(yè)、行業(yè)及社會(huì)多方的支持與配合。因此，將職教集團(tuán)與現(xiàn)代學(xué)徒制予以深度整合，既可以充分發(fā)揮兩者的優(yōu)勢(shì)，還可以在取長(zhǎng)補(bǔ)短的過程中全面提升職業(yè)院校專業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量與效率，并在達(dá)到促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，為行業(yè)、企業(yè)提供更多的優(yōu)質(zhì)人才。

二、蘇州市現(xiàn)代裝備制造職教集團(tuán)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的探索

2015年3月，在蘇州市教育局關(guān)心和指導(dǎo)下，以蘇州市職業(yè)大學(xué)作為牽頭單位成立了蘇州市現(xiàn)代裝備制造職教集團(tuán)。集團(tuán)匯集了蘇州大市范圍內(nèi)各現(xiàn)代裝備制造相關(guān)院校、行業(yè)學(xué)會(huì)和裝備制造企業(yè)共72家單位，其中本科院校2所、中高職院校17所、行業(yè)學(xué)會(huì)2家、裝備制造類企業(yè)51家。

三年來，蘇州市現(xiàn)代裝備制造職教集團(tuán)開展了專業(yè)建設(shè)研討會(huì)議、課程改革、教育改革課題研究、學(xué)生技能競(jìng)賽、企業(yè)開放日、集團(tuán)專場(chǎng)招聘會(huì)等活動(dòng)。同時(shí)與友達(dá)光電（蘇州）有限公司、蘇州三星液晶電子顯示科技有限公司、蘇州凡特斯測(cè)控科技有限公司等開展了現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)項(xiàng)目，受到企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方的一致好評(píng)。但是，以上所述現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)項(xiàng)目還是停留在一所學(xué)校與一個(gè)企業(yè)之間的點(diǎn)對(duì)點(diǎn)合作，沒有惠及職教集團(tuán)內(nèi)多所院校、多個(gè)企業(yè)和更多學(xué)生，沒有體現(xiàn)職教集團(tuán)辦學(xué)利益最大化的特點(diǎn)。為改變這一現(xiàn)狀，蘇州市現(xiàn)代裝備制造職教集團(tuán)進(jìn)行了大膽創(chuàng)新與探索，成立了由多所學(xué)校和多個(gè)企業(yè)共同參與的學(xué)徒制職業(yè)教育聯(lián)盟——該聯(lián)盟是由在蘇企業(yè)和高職院校聯(lián)合組建的社會(huì)組織。首批發(fā)起單位超過三十家，覆蓋工業(yè)園區(qū)、姑蘇區(qū)、昆山市、張家港市等整個(gè)大市范圍。企業(yè)成員單位既有三星、強(qiáng)生、橫河電機(jī)等外資企業(yè)，也有金龍客車等國有企業(yè)和丘鈦微、澳洋集團(tuán)、金螳螂等民營企業(yè);學(xué)校方面有蘇州市職業(yè)大學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)校等知名中高職院校。

蘇州市學(xué)徒制職業(yè)教育聯(lián)盟的成立主要立足于以蘇州區(qū)域經(jīng)濟(jì)特征下的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式內(nèi)涵為出發(fā)點(diǎn)，在全面圍繞現(xiàn)代學(xué)徒制培養(yǎng)目標(biāo)以及合作方式、方法等基礎(chǔ)上，并在市政府指導(dǎo)和支持下構(gòu)建的一個(gè)面向“政、行、企、?！碑a(chǎn)教融合的職業(yè)人才培養(yǎng)供需平臺(tái)，高度將政、行、企、校資源跨界融合，以此推動(dòng)蘇州市現(xiàn)代學(xué)徒制的開放，最終形成校企雙方分段育人、多方參與下的雙主體育人機(jī)制，為蘇州市職業(yè)人才培養(yǎng)提供保障。

目前，蘇州市學(xué)徒制職業(yè)教育聯(lián)盟為了確定本地區(qū)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)與輸送，其主要在以下三個(gè)方面開展工作：（1）優(yōu)質(zhì)技能人才的引進(jìn);（2）搭建和深化以學(xué)徒制合作為基礎(chǔ)的校企合作平臺(tái);（3）探索職業(yè)教育改革新途徑以及人才引進(jìn)后（后學(xué)校時(shí)代）在企業(yè)的進(jìn)一步成長(zhǎng)之路的架設(shè)。其中人才的引進(jìn)以現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的職教合作為基礎(chǔ)，為現(xiàn)代學(xué)徒制模式下的校企合作人才引進(jìn)搭建橋梁。同時(shí)，蘇州市學(xué)徒制職業(yè)教育聯(lián)盟還逐步擴(kuò)展至高技能人才、高層次人才的引進(jìn)等搭建平臺(tái)，為蘇州區(qū)域產(chǎn)業(yè)升級(jí)提供人力資源保障。另外，蘇州市學(xué)徒制職業(yè)教育聯(lián)盟還在不斷深化基于職教集團(tuán)體系下的校企合作，在嘗試形成多種學(xué)徒制模式的校企合作模式，以促進(jìn)中小型企業(yè)抱團(tuán)組建現(xiàn)代學(xué)徒制的“聯(lián)合班”，擬在實(shí)現(xiàn)不同行業(yè)與職業(yè)院校能夠組建涵蓋不同專業(yè)的校企合作班。

三、基于職教集團(tuán)的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)體系的建構(gòu)策略

職教集團(tuán)體系為現(xiàn)代學(xué)徒制的深入開展提供了廣闊的發(fā)展空間，但職教平臺(tái)的建設(shè)則是促進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，基于職教集團(tuán)體系下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建則是促使職教集團(tuán)發(fā)展、職業(yè)人才培養(yǎng)的核心內(nèi)容。

（一）加強(qiáng)政策性引導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌規(guī)劃

職教集團(tuán)的發(fā)展，發(fā)揮職業(yè)人才培養(yǎng)的功能離不開政府相關(guān)政策的扶持與引導(dǎo)，合理、有效的政策引導(dǎo)既可以為職教集團(tuán)的健康、有序發(fā)展提供良好的外部環(huán)境，也可以有效提升職業(yè)人才的培養(yǎng)質(zhì)量。因此，政府應(yīng)積極給予職教集團(tuán)更多的政策性引導(dǎo)，并應(yīng)將職教集團(tuán)的發(fā)展納入政府的職業(yè)教育統(tǒng)籌規(guī)劃中，并通過制訂一些相關(guān)的扶持性政策，引導(dǎo)、幫助職教集團(tuán)健康發(fā)展。同時(shí)，政府也要結(jié)合本地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、行業(yè)特點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)，為職教集團(tuán)搭建一個(gè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)、企業(yè)人才需要與職業(yè)教育的信息交流、共享平臺(tái)，為職教集團(tuán)提供動(dòng)態(tài)的崗位需求信息、經(jīng)濟(jì)和技術(shù)發(fā)展信息、職業(yè)院校畢業(yè)生源信息等。另外，政府也要給予適當(dāng)?shù)呢?cái)政扶持，以確保職教集團(tuán)能夠正常、有序運(yùn)轉(zhuǎn)，為本地區(qū)職業(yè)人才培養(yǎng)提供教育教學(xué)保障。

（二）完善集團(tuán)內(nèi)部管理，實(shí)現(xiàn)利益共享

目前，職教集團(tuán)的組建均是在自愿、協(xié)議的基礎(chǔ)上，而集團(tuán)內(nèi)部各個(gè)成員均無需改變各自的產(chǎn)權(quán)隸屬關(guān)系和性質(zhì)。因此，職教集團(tuán)也極易出現(xiàn)“集而不團(tuán)”的問題。究其原因：（1）集團(tuán)各成員之間存在權(quán)責(zé)不明問題;（2）集團(tuán)各成員之間缺乏相應(yīng)的法律束縛，這導(dǎo)致職教集團(tuán)在管理上存在“無序”“松散”問題。因此，職教集團(tuán)欲提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為企業(yè)提供更多優(yōu)質(zhì)的職業(yè)人才就必須加強(qiáng)職教集團(tuán)內(nèi)部的管理工作，不然職教集團(tuán)的人才培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)將無法體現(xiàn)。首先，職教集團(tuán)要組建集團(tuán)內(nèi)部的核心管理層，核心管理層人員必須由具備較高知名度、綜合實(shí)力較強(qiáng)的成員單位擔(dān)任，并對(duì)職教集團(tuán)的發(fā)展負(fù)責(zé)，同時(shí)，也要對(duì)職教集團(tuán)內(nèi)部成員發(fā)揮高效管理及引領(lǐng)作用。其次，職教集團(tuán)核心管理層也要將內(nèi)部成員凝聚在一起，擬定能夠促進(jìn)集團(tuán)成員之間深度合作和共同發(fā)展的相關(guān)合作、發(fā)展制度，構(gòu)建一套合理的、公平的利益共享機(jī)制，統(tǒng)籌平衡集團(tuán)內(nèi)部成員之間的利益，進(jìn)而才能真正促進(jìn)職教集團(tuán)健康有序發(fā)展，最終實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式下的高質(zhì)量職業(yè)人才培養(yǎng)。

（三）鼓勵(lì)企業(yè)自主參與，促進(jìn)人才培養(yǎng)

企業(yè)作為職教集團(tuán)的主要成員之一，其往往在職教集團(tuán)中占有較大比例。目前，很多職教集團(tuán)所關(guān)注的重點(diǎn)是如何辦學(xué)、如何提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，但對(duì)企業(yè)的利益關(guān)注較少，這無形中也成為阻礙企業(yè)加入職教集團(tuán)的主要因素之一。眾所周知，企業(yè)關(guān)注的焦點(diǎn)在其自身利益，在對(duì)高質(zhì)量職業(yè)人才的引進(jìn)上。因此，職教集團(tuán)應(yīng)更多地關(guān)注企業(yè)需求，尤其是人才需求，以提高職教集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)自主參與的積極性，同時(shí)也能夠吸引更多企業(yè)加入職教集團(tuán)，進(jìn)而才能真正達(dá)到促進(jìn)職教集團(tuán)發(fā)展、提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的目的。首先，當(dāng)?shù)卣M(jìn)一步加大對(duì)參與職教集團(tuán)企業(yè)的稅收、財(cái)政等方面的扶持與傾斜，以增強(qiáng)企業(yè)自主參與職教集團(tuán)的積極性，為促進(jìn)職教集團(tuán)發(fā)展提供保障。其次，對(duì)職教集團(tuán)自身而言，既要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)以辦學(xué)為工作重心的理念，也要加大與企業(yè)之間的合作，并通過切實(shí)關(guān)注企業(yè)的利益與職業(yè)人才的需求，建立為企業(yè)服務(wù)、為人才教育服務(wù)的理念，促使企業(yè)能夠在職教集團(tuán)中真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。此外，職教集團(tuán)內(nèi)部也要不斷建立健全相關(guān)的人才培養(yǎng)、輸送機(jī)制，如確保集團(tuán)內(nèi)部企業(yè)有優(yōu)先選擇人才的權(quán)利，也要保證企業(yè)在集團(tuán)內(nèi)的話語權(quán)，以此達(dá)到兼顧、平衡多方共同利益的目的。

（四）完善信息平臺(tái)建設(shè)，提升合作效率

職教集團(tuán)體系下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式的實(shí)施在遵循“合作共贏、職責(zé)共擔(dān)”原則的基礎(chǔ)上，還要不斷借助“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)一步完善產(chǎn)教融合信息系統(tǒng)平臺(tái)的建設(shè)工作，真正實(shí)現(xiàn)“政、行、企、校、生”之間的需求對(duì)接以及校企多方資源的跨界共享、高效利用。因此，職教集團(tuán)應(yīng)以職業(yè)院校國家資源庫為依托，不斷完善信息平臺(tái)的體系構(gòu)建、功能策劃和運(yùn)行規(guī)劃。通過職教集團(tuán)信息平臺(tái)實(shí)現(xiàn)政策信息發(fā)布、數(shù)據(jù)分析與輔助決策、虛擬企業(yè)實(shí)訓(xùn)、網(wǎng)絡(luò)共享課程資源、教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、技能培訓(xùn)、技術(shù)研發(fā)與服務(wù)、就業(yè)促進(jìn)等多項(xiàng)子功能，為職教集團(tuán)進(jìn)一步探索與實(shí)踐適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)新模式提供幫助，同時(shí)，還可以實(shí)現(xiàn)線上線下相結(jié)合的教學(xué)運(yùn)行與質(zhì)量監(jiān)控，真正為職教集團(tuán)體系下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)提供跨越時(shí)空、信息共享、交互融合、動(dòng)態(tài)適應(yīng)等服務(wù)，進(jìn)而達(dá)到提高職業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量與效率的目的。

四、結(jié)語

職教集團(tuán)體系下現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式是校企合作的高度整合，一方面有利于推動(dòng)職教集團(tuán)的健康發(fā)展，增強(qiáng)集團(tuán)內(nèi)部的凝聚力，以提升職教集團(tuán)辦學(xué)、人才培養(yǎng)模式的效能;另一方面，也有助于整合地區(qū)政府、企業(yè)、職業(yè)院校的優(yōu)勢(shì)資源，真正推動(dòng)現(xiàn)代學(xué)徒制的開展，為探索符合我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展、人才培養(yǎng)提供更多幫助。

參考文獻(xiàn)：

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◎編輯 馮永霞