黃一波 管丹 賀瓊

[摘? ? ? ? ? ?要]? 運用文獻計量法和科學知識圖譜分析法對中國知網2014—2018年報道研究悉尼協議的期刊論文進行統計分析。分析近五年我國針對悉尼協議領域的研究現狀、熱點與趨勢，以期為新時代下我國高職教育探索專業(yè)認證、加強國際交流與合作、提升辦學質量等方面提供重要參考。

[關? ? 鍵? ?詞]? 《悉尼協議》;知識圖譜;可視化分析

[中圖分類號]? G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼]? A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? [文章編號]? 2096-0603（2019）06-0024-03

2016年，中國科學技術協會代表我國正式成為《華盛頓協議》成員，國內一些本科院校即參照《華盛頓協議》開展專業(yè)建設。我國由隸屬中國科協團體會員的中國工程教育專業(yè)認證協會（CEEAA），組織和實施國內本科工程教育的專業(yè)認證。截至2017年底，教育部高等教育教學評估中心和中國工程教育專業(yè)認證協會共認證了全國198所高校的846個工科專業(yè)[1]。通過《華盛頓協議》專業(yè)認證，標志著這些專業(yè)質量實現國際實質等效，進入全球工程教育“第一方陣”。

與此同時，高職院校開始對《華盛頓協議》的姊妹篇之一《悉尼協議》，表現出濃厚的興趣。自2014年王伯慶博士首次提出高職院校參考悉尼協議概念以來，得到了高職教育界學者和院校教師的普遍關注。2016年以來，高職院校才開始關注《悉尼協議》，并成立了一些社團組織和研究機構，學習、研究并借鑒《悉尼協議》。同年6月，南京信息職業(yè)技術學院、麥可思數據有限公司和臺灣龍華科技大學共同成立了《悉尼協議》協同應用研究中心。同年12月，南京信息職業(yè)技術學院牽頭127家高職院校，成立《悉尼協議》應用研究高職院校聯盟，并達成“聚焦創(chuàng)新發(fā)展，提升教育質量;聚焦質量提升，開展協同研究;聚焦專業(yè)建設，推動應用實踐;聚焦交流分享，營造發(fā)展環(huán)境”的南京共識[2]。2017年，山東省成立了“悉尼協議研究院”，系統研究并推廣《悉尼協議》，積極為院校提供專業(yè)建設整體解決方案。短時間內，有關悉尼協議的各級各類研討會也陸續(xù)開展，呈現出空前的研究熱潮。甚至，一些南方的高職院校步伐更快，直接邀請境外的第三方機構，開展《悉尼協議》的專業(yè)認證。

《悉尼協議》雖在高職教育界的認識尚未完全統一，甚至一些專家也表達了不同的觀點。但該協議倡導的學生主體的教育理念、成果導向的價值取向和持續(xù)改進的質量文化等核心觀點，已得到業(yè)內專家和同行的認可[3]。目前，走《悉尼協議》之路，重在專業(yè)建設，不惟專業(yè)認證，探求質量規(guī)律，可能是比較合理的觀點。在教育理念、教學模式、院校治理等角度，為國內高職院校內部質量保證體系建設提供了可參考的重要思路。

本文充分調研中國知網2014—2018年發(fā)表的悉尼協議相關研究的所有期刊論文（含CSSCI、北大核心期刊及一般省級期刊），采用文獻計量法和科學知識圖譜分析技術進行統計分析，以把握該領域的研究現狀、熱點與趨勢，推動《悉尼協議》在高職教育領域的應用研究和科學發(fā)展。

一、數據來源與分析方法

以悉尼協議為關鍵詞，在中國期刊網CNKI全文數據庫中，檢索所有跨度至2018年10月12日，共檢索得到期刊論文48篇（核心期刊10篇含CCSCI論文2篇、普通期刊論文38篇）。論文分布為2016年2篇、2017年22篇及2018年24篇，呈現出逐漸增長的趨勢。

本文采用文獻計量法和知識圖譜可視化分析技術對文獻進行處理。文獻計量法是一種借助文獻的各種特征，利用統計學方法來描述、解釋、評價和預測相關研究的現狀與發(fā)展趨勢的量化分析方法。利用中國期刊網CNKI文獻計量法，對論文年度分布、期刊分布、作者分布、研究機構分布進行統計分析，也使用科學知識圖譜可視化分析技術軟件對文獻的研究熱點、研究趨勢進行分析。

二、數據分析及研究結果

（一）發(fā)文年度分布

在檢索范圍以內，相關論文的檢索結果分布為2016年2篇、2017年22篇及2018年24篇，論文發(fā)表的數量逐年增長，這也符合國內對悉尼協議逐步認識和熟悉的趨勢。2016年12月底，高職院校悉尼協議應用研究聯盟正式成立。當時，國內關注悉尼協議的院校還不多，正式發(fā)表的研究成果較少。2017年以來，更多的研究人員和一線教師開始關注，論文數量顯著上升。2018年，人們更加理性認識和思考悉尼協議，論文數量雖然沒有大幅度提高，但是核心期刊以上的論文數顯著提升。

（二）論文期刊分布

48篇已發(fā)表的論文中，高水平核心期刊（含CCSCI期刊論文）達10篇，詳見表1，超過論文發(fā)表總數的20%。并且，截至2018年10月份，已經發(fā)表5篇核心期刊以上論文，達到高水平論文數的50%。發(fā)表的核心期刊包括了研究職業(yè)教育的四類主流期刊——中國職業(yè)技術教育、職業(yè)技術教育、職教論壇和教育與職業(yè)，又包括了兩類CSSCI期刊——高等工程教育研究和江蘇高教。說明隨著對《悉尼協議》的理解更加深刻，理論提煉更有深度，相關人員的研究工作也更加細致，發(fā)表論文的質量顯著提高。

其他期刊論文也均發(fā)表在各類高職院校學報，如深圳信息職業(yè)技術學院學報、寧波職業(yè)技術學院學報、廣東農工商職業(yè)技術學院學報、濟南職業(yè)學院學報、長沙航空職業(yè)技術學院學報），遼寧高職學報（撫順職業(yè)技術學院主辦）、高等職業(yè)教育探索（廣東番禺職業(yè)技術學院主辦）、上海教育評估研究（上海教育評估院主辦）、機械職業(yè)教育（中國機械工業(yè)教育協會和無錫職業(yè)技術學院主辦）等與職業(yè)教育研究密切相關的期刊中。

（三）發(fā)文作者及機構分析

分析48篇學術論文的相關作者，發(fā)表2篇論文以上的如表2所示。其中發(fā)表3篇論文的有浙江工商職業(yè)技術學院的鄭瓊鴿1人，發(fā)表2篇論文的作者共有9人，發(fā)表1篇文章的作者共有28人。單個作者發(fā)表文章數較多的集中在浙江工商職業(yè)技術學院、廣東工貿職業(yè)技術學院和深圳信息職業(yè)技術學院。這也說明廣東省和浙江省高職院校關注《悉尼協議》比較超前，教師主動深入研究《悉尼協議》。華東師范大學、廈門大學、北京師范大學、清華大學的專家學者也深入開展《悉尼協議》的研究，他們的研究水平高，研究理論程度深。

從不同單位機構發(fā)表文章的分布分析，華東師范大學4篇，深圳信息職業(yè)技術學院4篇、北京信息職業(yè)技術學院4篇、黑龍江職業(yè)學院3篇、浙江工商職業(yè)技術學院3篇，廣東農工商職業(yè)技術學院3篇，廈門大學2篇，深圳職業(yè)技術學院2篇，廣東工貿職業(yè)技術學院2篇，南京信息職業(yè)技術學院2篇，其他如北京師范大學、清華大學和河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院等27個單位發(fā)表文章均為1篇。（具體見下圖）

由此可見，研究《悉尼協議》的主力機構集中在各類高職院校，占比達到89.2%;本科高校占10.8%。但本科院校的研究成果級別較高，大多發(fā)表在中文核心期刊或CSSCI期刊。

（四）文獻內容及研究熱點

我們首先對48篇文獻的主題進行分析，排在前八位研究主題：《悉尼協議》、高職院校、專業(yè)認證、高等職業(yè)教育、高職教育、專業(yè)課程、專業(yè)建設和ISO。這也符合《悉尼協議》契合高職教育和高職院校建設的基本判斷，而研究的具體內容則聚焦在專業(yè)認證、專業(yè)建設和課程改革中。

開展關鍵詞共現網絡的可視化分析，圍繞研究《悉尼協議》相關模塊的文章中關鍵詞共現詞頻較高的包括如下內容：“人才培養(yǎng)”（詞頻14次）、“高等職業(yè)教育”（詞頻14次）、“專業(yè)認證”（詞頻10次）、“工程教育”（詞頻10次）、“國際認證”（詞頻8次）和“工程技術教育”（詞頻8次），“高職院?！保ㄔ~頻6次）、“教育理念”（詞頻7次）、“教育認證”（詞頻6次）、“學習過程”（詞頻6次）、國際工程（詞頻5次）、持續(xù)改進（詞頻5次）和課程建設（詞頻5次）。

我們對研究熱點進行分析：一是宏觀方面的高職人才培養(yǎng)、高職內涵發(fā)展及國際化方面;二是中觀方面的專業(yè)建設、專業(yè)認證和教學標準;三是微觀的課程建設與改革。而研究的類型，一部分聚焦悉尼協議的比較分析和理論研究，從悉尼協議自身的畢業(yè)生素質要求、認證標準和認證內容等角度，研究其在專業(yè)認證、人才培養(yǎng)體系、目標標準、質量保證體系等建設工作中的啟示，這類報道的論文有深度、有高度、理論剖析層面較透徹;另一部分聚焦實證分析，研究悉尼協議在高職院校的專業(yè)建設和課程建設的實證研究，更多展示院校建設中的實際經驗分享。

三、結論分析

通過以上CNKI網絡數據的可視化分析，初步得出《悉尼協議》在未來的研究重點在以下四方面：（1）繼續(xù)深化研究《悉尼協議》在高職院校專業(yè)建設中的指導作用;（2）細化《悉尼協議》三大核心理念在高職院校推進的內部質量保證體系工作和課程建設中的借鑒意義，以及在國際化理念、國際化專業(yè)和國際化課程方面的應用。同時，高職院校在深入研究和借鑒《悉尼協議》的同時，應該加強國家層面高職層次的專業(yè)認證體系建設，才能更加有效推進我國加入《悉尼協議》，使高職工程技術專業(yè)質量在國際上實現實質高效。

參考文獻：

[1]教育部.關于發(fā)布已通過工程教育認證專業(yè)名單的通告[EB/OL].http：//www.ceeaa.org.cn/main！newsView.w？menuID=01010102&ID=1000011709，2018-06-12.

[2]宣傳部.“《悉尼協議》應用研究高職院校聯盟”在南京成立[EB/OL].http：//www.njcit.cn/32/5c/ckia78428/page.htm，2016-12-27.

[3]中國高職發(fā)展智庫.從優(yōu)秀到卓越，中國加入《悉尼協議》勢在必行！[DB/OL].http：//www.sohu.com/a/123784032_451178， 2017-01-09.

◎編輯 陳鮮艷