王麗芳

【摘? 要】看圖寫話是小學(xué)語文教學(xué)的重要成分，也是小學(xué)語文教學(xué)的重難點(diǎn)，很多教師對看圖寫話的教學(xué)感到最棘手，因?yàn)閷W(xué)生面對圖片時(shí)總無從下筆。本文主要介紹五個(gè)技巧，講述如何引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行看圖說話。

【關(guān)鍵詞】看圖說話? 圖片意思? 有序表達(dá)

小學(xué)生能夠有序地觀察圖畫、并能轉(zhuǎn)述圖片的意思，這是教師訓(xùn)練學(xué)生看圖寫話的目的。寫出一段通順的句子在小學(xué)低年級(jí)段就顯得十分重要。那么，教師應(yīng)該怎樣指導(dǎo)學(xué)生看圖寫話呢？

一、仔細(xì)審題，找出要求

看圖寫話，一般題目都會(huì)出現(xiàn)要求。而題目要求總會(huì)讓學(xué)生找出寫作六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、在做什么、如何做的、最后做的怎么樣。教師要引導(dǎo)學(xué)生按照題目的要求，寫出合格的句子。學(xué)生通過觀察圖畫，就能找到這些要求，真正理解圖意。比如，教師在教學(xué)生看單幅的情景圖時(shí)，先讓他們仔細(xì)觀察整體畫面。一般來說，畫面上的主要內(nèi)容、主要人物和事物畫得凸顯直接，學(xué)生可以一目了然。在觀察時(shí)，教師首要引導(dǎo)學(xué)生看清圖畫的細(xì)節(jié)，比如時(shí)間（有沒有鐘表或太陽）、地點(diǎn)，特點(diǎn)的人或動(dòng)物（他們在干嘛，有什么表情）。在整幅圖畫中，所有的內(nèi)容背景都是與題目要求相通的，所以學(xué)生一定要明白要求與背景內(nèi)容有何聯(lián)系，這樣才能正確地把握全圖的中心思想。此外，學(xué)生應(yīng)該有順序地觀察，不要漏過每一處細(xì)節(jié)。遇到連環(huán)畫時(shí)，則要注意故事的情節(jié)走向，在看圖時(shí)，教師可以讓學(xué)生從整體與細(xì)節(jié)分開觀察。比如，連環(huán)畫總共有幾幅畫，講了什么樣的故事，再逐一觀察獨(dú)立的畫，看每幅畫之間是否有何聯(lián)系。最后讓學(xué)生聯(lián)合這幾幅圖進(jìn)行思考，說說整幅連環(huán)畫講了怎樣的一個(gè)故事。學(xué)生對畫面觀察得越細(xì)致，理解得就越透徹。

二、前后對比，發(fā)現(xiàn)圖畫有何不同

面對兩幅圖時(shí)，學(xué)生需要仔細(xì)思考、認(rèn)真觀察。例如筆者給學(xué)生兩幅圖，第一幅圖上有一個(gè)站在魚缸邊上正朝著魚看的貓，第二幅畫著一個(gè)魚缸和一只笑著舔嘴巴的貓。你在觀察時(shí)，就要對比兩幅圖的不一樣，細(xì)心的你會(huì)發(fā)現(xiàn)第二幅圖中魚缸里的魚不見了，而貓正在舔著嘴巴。顯而易見，貓把魚吃了。圖中并沒有畫出貓吃魚的過程，學(xué)生需要自己理清圖的意思。小貓咪用爪在子在魚缸里抓魚，可怎么也抓不到它。小貓咪對金魚說：“你游泳真得棒了，可是你會(huì)跳嗎？”金魚得意洋洋地說：“我肯定會(huì)跳啦！” 小金魚剛說完就跳出水面，貓咪看準(zhǔn)金魚停在在空中的間隙，一口咬住了小金魚。之后便是學(xué)生看到的一幕，貓咪笑著在魚缸前舔嘴巴。

三、分析場景，猜測人物關(guān)系

看圖寫話常常要求學(xué)生觀察圖畫的具體時(shí)間。學(xué)生需要找到圖中以有的一些場面、細(xì)節(jié)進(jìn)行判斷。例如筆者給出一幅圖，廣場里有正在運(yùn)動(dòng)的人們，阿姨們跑步，青年們在打羽毛球，還有老爺爺老太太在練太極。我們從何處準(zhǔn)確地推測出時(shí)間呢？筆者引導(dǎo)學(xué)生觀察人們的衣著，如果大家穿的是短袖，那說明圖畫里正是夏天。再如，人們都在廣場上晨練，在觀察天空中是否出現(xiàn)太陽。我們便能推測圖上的時(shí)間是一個(gè)夏季的早晨。因此明白圖片的意義，認(rèn)真觀察圖片的整體與細(xì)節(jié)、仔細(xì)思考圖片表達(dá)的內(nèi)容及符合常識(shí)的推測至關(guān)重要。

四、摸清圖片順序，表達(dá)情節(jié)進(jìn)展

看圖寫話訓(xùn)練需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有序地觀察圖片，當(dāng)學(xué)生按順序觀察了整幅畫面的細(xì)節(jié)，才能自然地表達(dá)自己觀察到的東西，所寫出的話也不至于毫無章法。學(xué)生在觀察畫面時(shí)總是靜不下心，先看上方有什么，又看下方畫了什么東西。學(xué)生到最后寫出來的東西是混亂的，甚至沒有描述出畫面的所有要素。需要學(xué)生進(jìn)行按順序的觀察一般在描述環(huán)境外貌等靜態(tài)描寫中出現(xiàn)，例如筆者給學(xué)生展現(xiàn)一幅畫面，畫中有一起在雪地里做游戲的小朋友們，一些小朋友在扔雪球，一些小朋友在滾雪球，還有一些小朋友在堆雪人。學(xué)生可以詳寫他們是怎樣堆雪人（如何用一些小道具組裝雪人）。也可以詳寫他們打雪仗的動(dòng)作和表情（小紅躲過了小明的雪球，小明卻沒有躲過，他們哈哈大笑起來）。學(xué)生在保證描述畫面的章法存在時(shí)，寫出側(cè)重點(diǎn)更能彰顯句子的張力。

五、大膽想象，組織語言

很多學(xué)生上交作業(yè)后，筆者發(fā)現(xiàn)他們的雖然表達(dá)了圖意，也沒漏下什么要點(diǎn)，描寫也足夠有條理，但是字?jǐn)?shù)達(dá)不到要求，寥寥數(shù)筆，缺乏自己的想象。一些學(xué)生不敢講自己的想法寫到句子里，只會(huì)看到什么寫什么，所以他們的句子讀起來生硬毫無情感可言。教師需要鼓勵(lì)和引導(dǎo)這類感想不敢說的學(xué)生。想象能使學(xué)生寫出的句子充滿靈氣與情感。學(xué)生的想象總是天真的、天馬行空的，他們寫下的話也總能給教師眼前一亮。但需注意，如果學(xué)生的想象沒有切合圖畫，不根據(jù)圖畫進(jìn)行增寫描述，句子就會(huì)顯得“胡編亂造”，與要求是兩碼事?？磮D寫話能夠訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力，還能夠培養(yǎng)他們的思維能力以及想象力。有的學(xué)生觀察力已經(jīng)達(dá)到了，能把句子按照題目要求寫全，只是他們的句子是直敘平鋪出來的、不帶有任何情感。造成這種現(xiàn)象的緣由是學(xué)生在寫作時(shí)只是看到什么寫什么。

六、總結(jié)

筆者對低年級(jí)語文教學(xué)的看圖寫話總結(jié)出以上五個(gè)技巧。教師如果能從這些方面引導(dǎo)學(xué)生，就一定能使他們熟練地進(jìn)行看圖寫話，寫出一篇優(yōu)秀的作文。因此，教師應(yīng)該盡量引導(dǎo)學(xué)生拓展思維能力，鼓勵(lì)他們進(jìn)行富有童真的想象，想出別人沒有想到過的，就能寫出讓人驚艷的句子。

【參考文獻(xiàn)】

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