肖素芳

隨著社會(huì)對(duì)于人才的質(zhì)量要求不斷提升，高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)中也需要不斷提高對(duì)于教學(xué)方向與就業(yè)方向的完善。就業(yè)指導(dǎo)課程是高校針對(duì)學(xué)生就業(yè)方向進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)的主要課程，在當(dāng)前的社會(huì)背景下，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教育方向應(yīng)以新型的、有社會(huì)意義的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)?！耙粠б宦贰币曢撓拢咝５木蜆I(yè)指導(dǎo)課程能夠得到創(chuàng)新與完善，本文從高校就業(yè)指導(dǎo)課程中存在的不足入手，探討如何在“一帶一路”視閾下進(jìn)行高校就業(yè)指導(dǎo)課程的優(yōu)化。

“一帶一路”視閾下的高校就業(yè)指導(dǎo)課程能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力與語(yǔ)言能力，在專業(yè)能力與個(gè)人修養(yǎng)上也能夠得到有效的提高。因此，高校就業(yè)指導(dǎo)課程需要重視“一帶一路”能夠帶來(lái)的影響，并將其作用與就業(yè)指導(dǎo)教育中。當(dāng)前高校就業(yè)指導(dǎo)教育還存在一些不足之處，例如對(duì)于“一帶一路”沿線文化教學(xué)不足、對(duì)于學(xué)生職業(yè)定位教學(xué)不充分等，這都造成了高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)有效性下降。為了能夠更好在高校就業(yè)指導(dǎo)課程中提高教學(xué)有效性，需要從“一帶一路”教學(xué)思想入手，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到人才培養(yǎng)目的。

一、高校就業(yè)指導(dǎo)教育課程的現(xiàn)狀

當(dāng)前的社會(huì)環(huán)境對(duì)于人才質(zhì)量的要求越來(lái)越高，但大部分還未進(jìn)行社會(huì)就業(yè)的大學(xué)生對(duì)于社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)還不足夠，大學(xué)生活的安逸使得他們對(duì)社會(huì)、就業(yè)難以引起重視，這種觸不到的壓力造成學(xué)生對(duì)于就業(yè)的重視不足。但高校需要在人才培養(yǎng)中重視這一問(wèn)題，以就業(yè)指導(dǎo)教育引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)就業(yè)環(huán)境與就業(yè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在踏出大學(xué)校園之前選擇合適的就業(yè)方向與就業(yè)目標(biāo)。受到當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)環(huán)境與教學(xué)模式的影響，高校就業(yè)課程受到學(xué)生的重視并不高，大多數(shù)情況下被學(xué)生當(dāng)成是一門選修課，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到就業(yè)指導(dǎo)課程的開(kāi)設(shè)目的。而在長(zhǎng)期低迷的教學(xué)環(huán)境下，高校就業(yè)指導(dǎo)課程的有效性也逐漸下降，教師對(duì)于教學(xué)的興趣也不斷下降，難以與學(xué)生達(dá)到共鳴，造成教學(xué)效果的不佳。

二、“一帶一路”視閾下高校就業(yè)指導(dǎo)教育的優(yōu)化路徑

高校就業(yè)指導(dǎo)課程在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下難以得到實(shí)際作用的體現(xiàn)，因此需要教師在教學(xué)中作出創(chuàng)新，以新理念、新方法培養(yǎng)學(xué)生形成學(xué)習(xí)興趣，提高就業(yè)指導(dǎo)教育的有效性。

（一）“一帶一路”沿線文化教育?！耙粠б宦贰敝荚诮栌霉糯z綢之路的歷史符號(hào)，高舉和平發(fā)展的旗幟，積極發(fā)展與沿線國(guó)家的經(jīng)濟(jì)合作伙伴關(guān)系，共同打造政治互信、經(jīng)濟(jì)融合、文化包容的利益共同體、命運(yùn)共同體和責(zé)任共同體。這是我國(guó)在文化、經(jīng)濟(jì)、政治等多個(gè)方面做出的重大共享與努力，以“一帶一路”作為高校就業(yè)指導(dǎo)課程的文化基礎(chǔ)，能夠很好的引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，“一帶一路”沿線國(guó)家的文化普及與教學(xué)也是能夠影響學(xué)生思想與行為的重要方式，在當(dāng)前的就業(yè)環(huán)境下，通過(guò)“一帶一路”沿線文化教育，能夠給學(xué)生提供更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)，起到良好的就業(yè)指導(dǎo)作用。

（二）強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念?！耙粠б宦贰币曢撓拢覈?guó)的經(jīng)濟(jì)輸出與輸入都有了多樣化的結(jié)構(gòu)，這十分有利于高校在就業(yè)指導(dǎo)中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念的教學(xué)，提高學(xué)生的創(chuàng)新熱情，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念。例如通過(guò)“一帶一路”沿線城市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展勢(shì)態(tài)進(jìn)行模擬教學(xué)，就經(jīng)濟(jì)推動(dòng)與文化推動(dòng)作用進(jìn)行細(xì)化分析與講解，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中形成個(gè)人創(chuàng)業(yè)、就業(yè)意識(shí)的強(qiáng)化，并能夠在“一帶一路”經(jīng)濟(jì)與文化的影響下形成較好的個(gè)人專業(yè)意識(shí)，不斷強(qiáng)化跨文化交際能力。高校在就業(yè)指導(dǎo)教育中需要不斷更新教育理念與人才培養(yǎng)目的，以能夠結(jié)合城市文化、城市經(jīng)濟(jì)的方式進(jìn)行特色教學(xué)，給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目的。

（三）合理定位職業(yè)發(fā)展。高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)在學(xué)生職業(yè)發(fā)展的定位上重視不足，理論知識(shí)較多，難以引起學(xué)生的興趣，需要注意到的是，就業(yè)指導(dǎo)教育是引導(dǎo)學(xué)生對(duì)就業(yè)方向與就業(yè)目標(biāo)進(jìn)行個(gè)人規(guī)劃，因此，就業(yè)指導(dǎo)課程需要在該內(nèi)容上進(jìn)行合理的定位，就學(xué)生職業(yè)發(fā)展給出更多具有建設(shè)性的建議。以“一帶一路”思想進(jìn)行高校就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)，能夠在學(xué)生個(gè)人意識(shí)層面得到加強(qiáng)，提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新、就業(yè)的認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)個(gè)人職業(yè)規(guī)劃合理定位，提高教學(xué)有效性。

三、結(jié)語(yǔ)

“一帶一路”視閾下的高校就業(yè)指導(dǎo)教育為了得到優(yōu)化，需要就傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)課程中的不足進(jìn)行主要問(wèn)題的改善，以理論知識(shí)結(jié)合創(chuàng)新化的知識(shí)內(nèi)容開(kāi)括學(xué)生的眼界，讓學(xué)生在內(nèi)心形成統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)，深化個(gè)人就業(yè)理念，這樣才能夠形成更好的教學(xué)效果。以“一帶一路”思想進(jìn)行的就業(yè)指導(dǎo)教育，能夠從文化、經(jīng)濟(jì)與思想等多個(gè)方面提高學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、就業(yè)、職業(yè)規(guī)劃等的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)意識(shí)?？偟膩?lái)說(shuō)，“一帶一路”視閾下進(jìn)行的高校就業(yè)指導(dǎo)教育能夠很好的引導(dǎo)學(xué)生提高就業(yè)意識(shí)，需要引起重視。（作者單位：湖北黃岡職業(yè)技術(shù)學(xué)院）