吳海霞

繪本閱讀既是孩子認(rèn)識和了解世界的一種途徑，也是父母與孩子最好的親子互動和陪伴方式之一。如何和孩子一起，把繪本讀得既有趣又有益，是我們需要去了解與學(xué)習(xí)的。那么，怎樣和孩子一起讀好繪本呢？今天就讓繪本閱讀指導(dǎo)9幣來告訴你吧！

讀好繪本，從選對繪本開始

要讓孩子喜歡上閱讀，選擇他們喜歡讀的書，把這些書帶到孩子面前，就已經(jīng)成功了一半。如何選到孩子喜歡讀的書呢？

考慮不同年齡段的喜好 0～2歲的寶寶，故事的意義和主題對他們來說不是最重要的，他們更喜歡聽起來充滿節(jié)奏感、有韻律的聲音。因此，那些讀起來朗朗上口的童詩、童謠或韻文類的繪本，會受到小寶寶們的喜愛。

2～3歲的寶寶，逐漸開始有了一些自主意識，語言理解能力也在不斷增強(qiáng)，選擇那些故事情節(jié)相對簡單反復(fù)、主角跟孩子年齡相仿的繪本，比較容易引起他們的共鳴，也會得到孩子的喜歡。

選擇孩子感興趣的主題繪本 如果孩子一段時間內(nèi)對某個主題比較感興趣，就可以選擇跟這個主題內(nèi)容比較接近的繪本，不僅會讓孩子喜歡，同時，也會讓孩子對同一主題內(nèi)容有多維度的深入了解，有助于提升孩子的閱讀能力和邏輯思維能力。

突破閱讀“舒適區(qū)”，擴(kuò)大閱讀視野各種類型的繪本都讀一點(diǎn)，找到孩子的興趣點(diǎn)再深入閱讀。泛讀和精讀相結(jié)合的閱讀，就像營養(yǎng)均衡的飲食，對孩子的成長更有益。

繪本這樣讀，有趣又有益

選好了繪本，那么接下來就是怎樣和孩子一起閱讀了。簡單來說，閱讀前多做點(diǎn)功課;閱讀時和孩子一起“讀起來、玩起來、聊起來”;閱讀后和孩子一起從一本書出發(fā)，走向更多的書，就能夠把繪本讀得立體而豐富，有趣又有益。

閱讀前 和孩子共讀一本新書前，自己先多讀幾遍

親子共讀前，建議自己先讀幾遍?？磮D、讀文字、了解作品或作者的背景，觀察繪本中孩子可能感興趣的點(diǎn)、思考繪本跟孩子成長的關(guān)聯(lián)，根據(jù)閱讀前的這些“攻略”，有心的爸爸媽媽就可以提前設(shè)計閱讀方案。有設(shè)計的閱讀行為能讓閱讀更順暢，提升共讀樂趣。

閱讀時 不同階段，方法各不同

雖說繪本閱讀是一個很難用方法論來解決的問題，不同的繪本，通常閱讀的方法也不一樣。但如果我們按照和孩子共讀一本書的進(jìn)程，把閱讀過程按初讀、精讀兩個階段來劃分的話，也會發(fā)現(xiàn)其中一些可參考的路徑。

初讀階 段原汁原昧的朗讀

原汁原味的朗讀可能是了解一本書最直接的方式。當(dāng)你和孩子一起初讀一本繪本時，從封面開始，照著書直接念文字給孩子聽（當(dāng)然無字繪本例外），經(jīng)由這種看似原生態(tài)的閱讀，我們會對這本繪本的原始面貌有一個大致的了解。要注意的是，繪本常常會有“翻頁有驚喜”的設(shè)計，在翻到下一頁之前，可以稍作停留，讓孩子有時間思考下一頁可能出現(xiàn)什么情節(jié)的猜測。

精讀階段 除了讀，還可以玩、演和聊

當(dāng)孩子已經(jīng)對繪本的內(nèi)容有所了解時，就可以根據(jù)這本繪本的特質(zhì)，采取多種閱讀方法了。比如，我們可以引導(dǎo)孩子更多地關(guān)注畫面，讀圖的過程非常有利于培養(yǎng)孩子的觀察能力和邏輯推理能力。比如，針對故事類繪本，我們除了可以跟孩子一起結(jié)合故事情節(jié)玩一玩、演一演外，還可以和孩子一起對故事中的人物或情節(jié)進(jìn)行討論，讓孩子發(fā)表自己的看法，或者讓孩子來創(chuàng)編或者續(xù)編故事。這樣有思考的閱讀，有助于培養(yǎng)孩子的思維能力。

閱讀后 從一本書出發(fā)，走向更多的書

孩子讀過一本書后，對書最好的回應(yīng)就是“我還想讀更多的書”，我們要做的就是，由和孩子共讀過的這本書，帶孩子從一本書出發(fā)，走向更多的書。關(guān)聯(lián)點(diǎn)可以是這本書同主題的書、同一個作者其他的書，也可以是有某種相同特質(zhì)的書，還可以是跟這本書形成某種互補(bǔ)的書。由一本書引出無數(shù)本書，通過日積月累的閱讀，為孩子拼出一個豐富而完整的閱讀版圖。

分享者心語

必要時放下實(shí)用和功利，說不定會收獲更多驚喜

雖然我們一直在強(qiáng)調(diào)，和孩子一起讀繪本，既要有趣，也要有益，但是，和學(xué)齡前的孩子一起共讀繪本，最重要的是讓孩子能夠感受到閱讀的樂趣，愛上閱讀，并養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。作為父母，我們必須清楚地知道，養(yǎng)育孩子是個系統(tǒng)工程，閱讀不是“速效藥”，更不是“萬能藥”，也不能期望它能解決孩子成長中遇到的所有問題。有時候，放下閱讀的實(shí)用性需求，放下對閱讀的功利性期待，簡簡單單、輕輕松松地享受親子共讀，你所期待閱讀帶給孩子的一些東西，也許就在日復(fù)一日的共讀中，像涓涓細(xì)流，潤物無聲地滋養(yǎng)了孩子的成長。