劉潔

[摘 要] 在經(jīng)濟高速發(fā)展的今天，社會對高職英語教學的要求越來越高。高校英語教學要想跟上時代的節(jié)奏，必須提高教學水平和增強教學效果。提高教師的教學水平、完善學校的教學環(huán)境是基礎，注重教學創(chuàng)新，敢于開拓新的教學領域。微課的產(chǎn)生為課堂帶來了很多方便，大大提高了課堂效率、完善了教學環(huán)境。但是，微課教學仍然處于初級階段，很多地方還需要完善和提高，這需要各界的共同努力。對微課在高職英語教學中的應用進行分析，可以推廣微課教學成果，建設良好的教學環(huán)境，也可以探索微課在教學中最適合的運用方法，讓微課教學發(fā)揮出更好的效果。

[關 鍵 詞] 微課；高職英語教學；應用；分析

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2019）03-0140-02

一、微課的定義和實際應用價值

微課教學就是將微課應用到教學時，通過微課方便快捷的特點進行課堂學習交流，將課堂內(nèi)容全面具體地展現(xiàn)給學生，讓學生深刻地了解課堂難點和重點，進而提高課堂效率和增強教學效果。微課教學利用網(wǎng)絡這個平臺，將課堂精華呈現(xiàn)在上面，提高了學生學習的主動性也使課堂充滿樂趣。微課在高職英語教學中有著重要的作用，隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及，微課的分量越來越重。這從側(cè)面說明了微課教學的先進性和正確性，微課有很大的推廣價值。微課教學的先進性更多地體現(xiàn)在實際應用方面，主要表現(xiàn)在：

（一）微課的產(chǎn)生為教師帶來了方便

傳統(tǒng)的課堂教學需要在指定時間參與學習，時間較為局限。教師需要在黑板上寫繁重的板書，將課堂重點一一列舉在黑板上，這樣會浪費大量的時間。利用微課進行教學，降低了教師的工作難度，將教學簡單化。教師不用再做繁重的備課工作，減少了教師的工作量，教師可以將更多的時間用到如何提高課堂效率和增強課堂效果上。

（二）微課受到學生的追捧

傳統(tǒng)教學模式下，學生要按時按點去教室學習。面對教師的口語教學，學生難免會產(chǎn)生厭煩情緒，短暫時間內(nèi)能學到的知識是有限的，課堂效率很低。英語是一門需要多讀多寫的學科，一味地學習理論知識而不進行現(xiàn)場練習，對英語學習是沒有好處的。利用微課學習英語專業(yè)知識，可以邊學、邊讀、邊念。通過讀英語去尋找語感，語感對英語學習很重要，有了語感學習英語就會變得簡單。微課在線學習可以提高學生的學習興趣，讓學生更愿意去主動學習，從而增加課堂樂趣。利用微課系統(tǒng)地學習課程中的重點和難點，將重要的內(nèi)容簡單化，提高課堂效率。

（三）微課很好地提高了課堂教學效率

將微課充分利用到課堂中，可以使課堂變得更加生動，從而提升教學效率。課程中的難點和重點一直以來都是學生學習薄弱的地方。微課教學主要針對課程的重難點，將重要的部分簡單化，教學效果很顯著。利用制作的教學視頻和實際案例，將課程重點和難點直觀地展示給學生，引起學生對課堂的關注，提高注意力，從而很好地提高教學效率。這種教學模式為師生搭建了一個很方便的平臺，能使兩者的工作都變得簡單，因此受到熱烈歡迎。

二、微課教學的特點

微課教學傳播普及速度很快，這得益于人們對微課的認同以及微課鮮明的特點。

傳統(tǒng)教學一節(jié)課四五十分鐘，很多學生不能保持這么長時間的專注力，就會出現(xiàn)教師講課、學生玩手機的現(xiàn)象。而微課教學時間大大縮短，學生可以保持高度專注聽完每一節(jié)課，這就大大提高了教學效率。微課的教學內(nèi)容不是很多，學生可以有充足的時間掌握消化。在課余時間，學生可以彼此之間交流，增強對知識的把握。最后一點就是微課教學課堂較為輕松，學生借助網(wǎng)絡這個平臺進行網(wǎng)上課程的學習。高職院校的學生參與微課課堂之后，就會減少上課玩手機、睡覺、吃東西等行為，可以很好地培養(yǎng)自己的實用技能。

三、微課程在高職英語教學中的設計和準備

要想將微課教學在高職英語中廣泛推廣，必須要做好微課的課程設計工作。課程水平的好壞直接影響著課堂質(zhì)量，好的課程對教學的應用效果提升很大，所以做好課程設計工作至關重要。做好課前的準備工作，可以為課程作好鋪墊，為后面課程的開展打下良好的基礎。

教材對教學來說很重要，很多知識都是在教材上直接獲取的，選擇好的教材對保證課堂質(zhì)量有很大的影響。微課上面的視頻內(nèi)容，可以是錄制優(yōu)秀教師的教學課程，在課堂上進行展示，讓學生直觀感受優(yōu)秀課堂的氛圍。要對高職英語教學中的重點和難點做到心中有數(shù)，微課教學主要就是針對課程教學中的重點和難點進行解讀，明確重點和難點可以為學習打下好的基礎。將課程中的重點和難點都當作微課教學中的重點來對待，增加課時去學習，做好融會貫通。微課教學在高職英語教學中應用時，必須把握學習時間，對學習時間進行設計可以提高教學效率。對重要課程的時間進行設計，滿足課程對時間的需求，將課堂價值最大化。

每個學生的英語基礎和學習狀況是不同的，制作微課視頻時要考慮到這一點。要爭取將課堂內(nèi)容簡單化，當然要保證課程質(zhì)量，這就對教師提出了很高的要求?，F(xiàn)在高職中都是小班教學，學生并不是很多，教師有時間、有精力去認識、了解每一位學生。了解學生的學習基礎和學習水平，可以更好地進行教學，從而保證微課教學的順利進行，提高教學效率。微課教學不像傳統(tǒng)教學那樣，教師帶著學生面對面地交流。在微課學習中，如果遇到某些難題不能解決，教師不能現(xiàn)場進行指導，造成了教學的延誤。課程之間基本上都是有聯(lián)系的，前面一章聽不懂很可能影響后面一章的學習，因此做到每一章課程都融會貫通對學習是很有促進作用的。所以教師提前做好考慮，針對學生可能出現(xiàn)的難題提前給出解決方案，確保課程的順利進行。

及時對課程進行反饋，對課程存在的不恰當?shù)牡胤郊皶r改正，這是保證微課教學不斷發(fā)展的前提。微課教學面對的是廣大學生，高職學校的學生對教學質(zhì)量的要求更高，因為他們的學習生涯是三年，而且以后是直面工作崗位的。這就要求教師在短暫的時間內(nèi)將重要的知識傳授給學生，盡量保證學生都能聽懂、會用。教師對教學中出現(xiàn)的錯誤要及時改正，對學生的反饋要及時解決，促進學生對微課教學的認同感。

四、微課在高職英語教學中的應用推廣

要想微課和傳統(tǒng)課堂一樣普及，需要各界的共同努力，對教師提出了更高的要求，要求教師必須熟練掌握微課操作技術(shù)，做到在課堂上熟練運用。教師要提高自己的教學水平，只有自己的水平提高了，才能教出好學生。微課講的主要是難點和重點，這就要求教師具有解決難題、把握重點的能力。每個教師會帶很多學生，這么多的學生會提出各種各樣的問題，及時對這些問題作出解答是教師的職責，也是督促學生學習的手段。在課下，教師可以多參加一些學術(shù)交流會，和行業(yè)里面的精英進行交流，學習先進的經(jīng)驗和知識。將這些先進知識加入課堂，提高課堂的豐富性。教師之間也要常交流，對好的教學方法要共享，不要吝嗇分享自己的教學經(jīng)驗，教師之間要資源共享，為將微課課堂辦得更好而努力。

學生在學習過程中是核心，學生自身的學習態(tài)度和學習方法對教學影響很大。好的學習方法對知識的掌握很有益處，往往可以起到事半功倍的效果。學習態(tài)度對學習來說更加重要，唯有態(tài)度端正才能學到知識的精髓。對于專業(yè)性質(zhì)的講座，高職院校學生要多多參加，及時了解行業(yè)發(fā)展形勢，為以后就業(yè)早做打算。

學校要大力支持微課教學的開展，對教師進行定期培訓，提高教師的綜合素質(zhì)。對教師實行獎勵制度，對優(yōu)秀教師進行獎勵，鼓勵教師更加努力地工作。學校要多與其他高校的優(yōu)秀教師對接，舉辦學術(shù)交流會和專業(yè)講座等，提高教師和學生的知識把握能力。完善學校的網(wǎng)絡系統(tǒng)，微課是借助網(wǎng)絡這個平臺開展的，完善網(wǎng)絡系統(tǒng)可以保證微課教學的順利進行。實行校園網(wǎng)絡全覆蓋，讓學生在任何地方都能進行微課學習，避免因時間和地域的限制不能進行課程學習。高職院校是職業(yè)高中，學校必須明白這一點，深化職業(yè)化改革是壯大學校的直接手段。加強學校體制職業(yè)化的同時也要加強教師的職業(yè)化，增強教師的專業(yè)性，將課堂建設得更貼近現(xiàn)實，對學生以后的工作是有利的。

政府和社會都要給予相應的支持，政府可以出臺相應的政策，鼓勵社會上的企業(yè)走進校園，向?qū)W生傳播行業(yè)先進的動態(tài)和知識。對學校給予一定的資金支持，讓高職院校可以更好地進行微課教學建設。政府和社會要增加對學生的關注度，學生是社會的未來，保證學生接受好的教育就是保證社會的美好未來。相關教育部門要加大對高職院校的監(jiān)督，定期進行檢查評估，這是對學校的督促，有利于學校往好的方向發(fā)展。對學校的教育資源給予支持，促進學校資源規(guī)范化，將教學內(nèi)容具體化，將微課教學推向新的階段。

傳統(tǒng)的高職英語教學模式隨著微課的出現(xiàn)已經(jīng)被改變，信息化在英語教學中的應用越來越廣泛，這也是提高學生思維能力和創(chuàng)新能力的途徑。微課教學將是未來很多年的發(fā)展方向，因此必須要重視起來。為社會培養(yǎng)優(yōu)秀的人才是學校的責任，努力學習科學文化知識是學生的責任，專業(yè)知識的學習為以后工作打下了很好的基礎。教師是教學中的主導者，在教學中起著不可替代的引導作用。高職院校中的教師肩上的擔子很重，需要付出更大的努力將微課教學建設好，要有耐心和韌勁，保證課堂建設穩(wěn)步向前。

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編輯 陳鮮艷