陳美姣

人才的培養(yǎng)與市場(chǎng)需求應(yīng)該是相互掛鉤，研究市場(chǎng)需求發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)不要的不僅僅是單純的英語專業(yè)人才，市場(chǎng)更需要具有英語語言文學(xué)基礎(chǔ)的復(fù)合型人才，這是由于市場(chǎng)多元化、開放化導(dǎo)致企業(yè)需要大量的應(yīng)用型英語人才，現(xiàn)階段我國(guó)英語語言文學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)分為三種模式，結(jié)合實(shí)際情況提出四種可以加強(qiáng)學(xué)生英語學(xué)科核心素養(yǎng)的方法。

一、高校英語專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

隨著教育工作者不斷探索不斷實(shí)踐，我國(guó)高校英語專業(yè)的人才培養(yǎng)模式分為以下三種主流模式：

（一）語言文學(xué)類型

語言文學(xué)類型教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)是學(xué)生的英語聽說讀寫能力以及對(duì)英語文學(xué)作品的賞析能力，教學(xué)過程中，教師會(huì)更加注重學(xué)生的語言文學(xué)知識(shí)的拓展，幫助學(xué)生理解英語語言文學(xué)內(nèi)涵，教師還會(huì)在教學(xué)過程中穿插對(duì)英語語言文學(xué)技能的實(shí)際鍛煉，培養(yǎng)學(xué)術(shù)型語言文學(xué)人才。

（二）英語+專業(yè)知識(shí)

學(xué)生語言技能加上相關(guān)專業(yè)模式是新提出的一種教學(xué)模式，英語作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)再加上專業(yè)知識(shí)的扶持可以很好的培養(yǎng)復(fù)合型人才，這種模式可以很好的適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)英語人才的需求。英語+專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)模式可以滿足企業(yè)與英語國(guó)家交流的需求，拓寬企業(yè)業(yè)務(wù)范圍，滿足企業(yè)發(fā)展需要。

（三）英語+另一門外語

隨著全球化進(jìn)程的加快，英語加另一門外語這種培養(yǎng)復(fù)合型人人才，英語加上另一門外語的模式可以激發(fā)出1+1>2的效果，分析國(guó)家提出的新英語教學(xué)大綱，國(guó)家提出要重視英語復(fù)合型創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，結(jié)合這一主要思想就可以把英語專業(yè)和另一種語言相結(jié)合，讓語言連接不同的文化，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)以及就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

二、高校英語語言文學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)措施

（一）牢固英語基礎(chǔ)知識(shí)加強(qiáng)技能訓(xùn)練

英語語言文學(xué)的基礎(chǔ)就是學(xué)生的英語聽說讀寫用英語能力，英語語言技能、英語文學(xué)以及英語的人文歷史是英語語言文學(xué)專業(yè)的重中之重，當(dāng)前高校開始重視英語教育，英語類專業(yè)細(xì)分了英語教學(xué)科目，但是英語文學(xué)專業(yè)在課程設(shè)置和課時(shí)上具有很好的優(yōu)勢(shì)，英語專業(yè)學(xué)生的聽說讀寫用能力得到很好的應(yīng)用，學(xué)生有充足的時(shí)間細(xì)致精確的掌握語言學(xué)、文學(xué)等相關(guān)人文文化基礎(chǔ)知識(shí)，在這個(gè)期間還會(huì)訓(xùn)練學(xué)生的口語能力、筆譯能力、英語文學(xué)能力和實(shí)踐應(yīng)用能力等，將來學(xué)生步入工作崗位的時(shí)候就可以短時(shí)間適應(yīng)工作崗位的需求。

結(jié)合貿(mào)易公司反饋情況來看，求職的高校英語專業(yè)畢業(yè)生不能很規(guī)范的應(yīng)用英語語法、英語表達(dá)形式，缺少準(zhǔn)確表達(dá)自己想法的能力，所以高校通過企業(yè)的反饋，在教學(xué)過程中重視英語基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的英語技能，降低學(xué)生對(duì)工作崗位的磨合期，提高自身就業(yè)核心價(jià)值。

（二）培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)語言文化內(nèi)涵

文化是一個(gè)國(guó)家乃至民族的根基，文化的組成比較多，比如知識(shí)文化、信仰、藝術(shù)風(fēng)俗、社會(huì)道德等，要全面了解一個(gè)國(guó)家就要立足于國(guó)家文化，了解文化的內(nèi)涵，不同的人對(duì)文化有不同的看法，比如有學(xué)者就將文化劃分為物質(zhì)、社會(huì)和哲學(xué)三大類，語言是文化傳達(dá)文化的介質(zhì)之一，通過語言表達(dá)表達(dá)文化的內(nèi)涵，語言在文化的傳承與發(fā)展中起著很重要的地位。其中物質(zhì)文化一般指以物質(zhì)為載體的文化再現(xiàn)形式，國(guó)家人民的衣食住行、經(jīng)濟(jì)模式、道德價(jià)值觀念的行為習(xí)慣就是物質(zhì)文化的主要組成部分。社會(huì)文化一般包括藝術(shù)、民俗、宗教法治等方面，是國(guó)家上層建筑的組成部分。哲學(xué)文化則是包括社會(huì)和生活的價(jià)值觀念和審美觀念等，是國(guó)家上層建筑的核心組成部分。

所以英語言言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生除了掌握英語語言知識(shí)和英語語言交流的能力，還要掌握溝通中文化傳達(dá)出來的內(nèi)涵能在專業(yè)中應(yīng)用到這些文化內(nèi)涵。對(duì)于英語語言文化學(xué)習(xí)，教學(xué)需要深化教育英語國(guó)家的文化內(nèi)涵，包括但不限于衣食住行、建筑、藝術(shù)、思想等，還需要通過了解西方國(guó)家的政治制度、法律法規(guī)分析西方的思想思維、價(jià)值體系等。英語語言文學(xué)專業(yè)在課程教學(xué)方案的設(shè)置過程中需要重視對(duì)學(xué)生語言能力的培養(yǎng)和文化內(nèi)涵的掌握，只有這樣才算真正掌握一門語言。

（三）中國(guó)文化與英語文化相結(jié)合

“中國(guó)制造”成為一個(gè)全世界范圍的熱點(diǎn)，意味著中國(guó)經(jīng)濟(jì)在世界經(jīng)濟(jì)體系中有了一定比例的影響力，中國(guó)千年文化對(duì)豐富了世界文化的組成，截止2018年12月，中國(guó)在158個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了548所孔子學(xué)院和1193個(gè)中國(guó)小學(xué)孔子課堂發(fā)揚(yáng)中國(guó)文化，滿足全世界對(duì)中國(guó)文化的學(xué)習(xí)需求，國(guó)內(nèi)也迎來越來越多的外國(guó)人觀光貿(mào)易交流等，英語專業(yè)學(xué)生畢業(yè)主流趨勢(shì)是從事對(duì)外事務(wù)，如果不能夠足夠了解國(guó)內(nèi)與國(guó)外文化，不利于工作的開展。

由于一些歷史原因青少年更加關(guān)注西方文化，對(duì)于本土文化的了解掌握有些忽視，英語語言文學(xué)專業(yè)可以借助這個(gè)契機(jī)，讓學(xué)生明白：第一，中國(guó)物質(zhì)文化給世界帶來的影響，比如作物、生活生產(chǎn)道具等;第二，中國(guó)制度文化給世界文化帶來的影響，比如君主專制制度、軍功制度、八股取士制度等;第三，中國(guó)精神文化給世界文化帶來的影響，比如中國(guó)主流思想、圖騰文化、道教佛教文化、哲學(xué)倫理、地理中醫(yī)等等，這些文化可以與西方文化相比較相配合。

教學(xué)過程要與時(shí)俱進(jìn)，在英語文化教學(xué)中加入中國(guó)文化教學(xué)，教師可以提出中國(guó)傳統(tǒng)文化與西方文化的異同、中國(guó)制度與西方制度的異同等比較有研究?jī)r(jià)值的課題給學(xué)生研究，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中西文化的了解。

（四）設(shè)置跨專業(yè)選課條件

以往的英語語言文學(xué)專業(yè)主要學(xué)習(xí)語言和文學(xué)這兩塊內(nèi)容，我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展促進(jìn)我國(guó)和外國(guó)文化的交流，以往的英語語言文化學(xué)習(xí)模式不能滿足需求，為了順應(yīng)時(shí)代的大潮，英語語言文學(xué)專業(yè)探索出新的教學(xué)模式——鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)選課，學(xué)生可以基于自身的興趣愛好或者以后的職業(yè)規(guī)劃選修其他專業(yè)的課程，實(shí)現(xiàn)英語與其他專業(yè)綜合交叉，比如學(xué)生以后的就業(yè)方向是金融業(yè)，學(xué)生在英語專業(yè)的基礎(chǔ)上選修金融類的課程，這樣的教學(xué)模式可以拓寬學(xué)生的就業(yè)途徑。

學(xué)?？梢栽谟⒄Z專業(yè)學(xué)生的學(xué)分設(shè)置上做出相應(yīng)的調(diào)整，鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽的嘗試其他專業(yè)，跨專業(yè)這一概念提出是教育工作者深刻認(rèn)識(shí)到從英語專業(yè)學(xué)生就業(yè)情況來看，英語技能主要輔助其他行業(yè)。國(guó)際交流逐漸頻繁，我國(guó)在國(guó)際交流中所占比重慢慢增大，英語將會(huì)成為我國(guó)對(duì)外交流對(duì)外合作的重要橋梁，英語的輔助功能日趨重要，所以高校應(yīng)該順勢(shì)為學(xué)生提供學(xué)習(xí)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)，豐富了學(xué)生的在校生活，讓學(xué)生具有更好的英語技能能力。

三、結(jié)語

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，高校需要為國(guó)家社會(huì)培養(yǎng)具有英語語言專業(yè)素質(zhì)的綜合型人才，堅(jiān)實(shí)的基本功加上多方面的發(fā)展可以體現(xiàn)英語語言文學(xué)專業(yè)的專業(yè)優(yōu)勢(shì)。英語語言文學(xué)專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的終極目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新、復(fù)合以及應(yīng)用的人才，高校重視英語基礎(chǔ)的教學(xué)和英語技能的應(yīng)用、培養(yǎng)學(xué)生理解語言所表達(dá)的內(nèi)涵、中國(guó)文化與英語文化相結(jié)合、設(shè)置跨專業(yè)選課條件以此來培育新型人才。（作者單位：西安外事學(xué)院）