陸玉芳

摘 要：存貨對于中職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的，也是中職審計(jì)課程學(xué)習(xí)中不容忽視的內(nèi)容。存貨審計(jì)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，由于課堂教學(xué)資源和場地的局限性，中職生往往很難理解存貨審計(jì)。在實(shí)際教學(xué)中，教師可從中職階段需掌握的審計(jì)目的出發(fā)，讓學(xué)生通過已學(xué)知識，構(gòu)建學(xué)習(xí)橋梁，建立學(xué)習(xí)紐帶，過渡到存貨審計(jì)學(xué)習(xí)，以此達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：中職：存貨審計(jì);方法;學(xué)習(xí)

中圖分類號：G71 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）18-0031-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.18.023

一、中職學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析

隨著時代的日益進(jìn)步，社會對會計(jì)專業(yè)人才的要求也日漸提高。簡單的操作逐漸被機(jī)器或軟件所替代，那么我們中職會計(jì)學(xué)生應(yīng)該如何面臨這一現(xiàn)狀呢？這就需要向管理型人才轉(zhuǎn)變。這對中職生提出了更高的要求，不僅要學(xué)好會計(jì)課程，更應(yīng)該學(xué)好審計(jì)課程。會計(jì)和審計(jì)是分不開的，兩者相輔相成。如何將已擁有的會計(jì)知識，運(yùn)用到學(xué)習(xí)審計(jì)課程。如果說會計(jì)是原理，那么審計(jì)就是為什么要設(shè)計(jì)這些原理，找出漏洞。很多學(xué)生對存貨計(jì)量、存貨盤點(diǎn)等知識熟記于心，但一學(xué)習(xí)存貨審計(jì)，就一頭霧水。這就需要我們幫學(xué)生搭建起會計(jì)學(xué)習(xí)的存貨知識，與存貨審計(jì)之間的橋梁，以使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果得到提升。

二、中職階段需掌握的存貨審計(jì)目的

在中職學(xué)習(xí)階段，我們需掌握的存貨審計(jì)的目的是：一是否存在存貨。存貨作為企業(yè)的一項(xiàng)重要資產(chǎn)，注冊會計(jì)師應(yīng)當(dāng)實(shí)施實(shí)質(zhì)性程序?qū)徲?jì)存貨，獲取充分、適當(dāng)?shù)膶徲?jì)證據(jù)。二是否歸被審計(jì)單位所有。存貨不一定都在企業(yè)的倉庫里，在企業(yè)倉庫里的存貨不一定都是企業(yè)的。如有可能企業(yè)的材料在途，有可能企業(yè)的產(chǎn)成品已經(jīng)賣給顧客但尚未被提取。要采取合理的措施明確存貨所有權(quán)的歸屬。三是確定存貨的計(jì)價方法是否恰當(dāng)?，F(xiàn)在已經(jīng)取消了后進(jìn)先出法來對存貨進(jìn)行計(jì)價的方法，存貨計(jì)價方法的選擇會直接影響業(yè)務(wù)成本和期末存貨價值。要審查存貨的計(jì)價方法是否和被審計(jì)單位的實(shí)際狀況相符合。四是否在財(cái)務(wù)報(bào)表上披露。

根據(jù)上述審計(jì)目的，我們需制定針對中職生的相應(yīng)學(xué)習(xí)計(jì)劃。

三、構(gòu)建學(xué)習(xí)橋梁，建立學(xué)習(xí)紐帶

那么，如何學(xué)習(xí)審計(jì)存貨呢？這就需要溫故而知新。即讓學(xué)生回憶中職階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于存貨的哪些知識，這些知識中哪些是對學(xué)習(xí)存貨審計(jì)有助益的。例如存貨盤點(diǎn)，千萬不要小看存貨盤點(diǎn)知識，其實(shí)它與存貨審計(jì)聯(lián)系緊密。教師可要求學(xué)生梳理盤點(diǎn)方法、盤點(diǎn)方法、盤點(diǎn)資料等學(xué)習(xí)知識。具體來說，學(xué)生可以這樣做梳理：第一，盤點(diǎn)方法。存貨盤點(diǎn)會選用適當(dāng)?shù)谋P點(diǎn)方法，而審計(jì)存貨也會選用的監(jiān)盤方法。涉及特殊行業(yè)的，比如存貨是珠寶、牛羊、水產(chǎn)品，這對審計(jì)人員來說并不都會擅長，應(yīng)該聘請相關(guān)專家來進(jìn)行審計(jì)。它們的目的都是為了獲取存貨的數(shù)量和質(zhì)量資料。第二，盤點(diǎn)范圍。存貨盤點(diǎn)明確存貨是否歸屬于企業(yè)所有，審計(jì)人員盤點(diǎn)存貨是否歸屬于被審計(jì)單位所有，都是在檢查存貨的所有權(quán)。檢查所有權(quán)，不是單檢查存貨所處的位置，更要檢查存貨的購銷合同和購銷發(fā)票等資料。第三，盤點(diǎn)資料是否齊備等。企業(yè)從職責(zé)角度出發(fā)，要將責(zé)任落實(shí)到各方;存貨審計(jì)查看被審計(jì)單位手續(xù)是否齊備，了解存貨的管理狀況。

學(xué)生初嘗溫故知新的甜頭之后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行存貨金額的計(jì)量。最直接相關(guān)的就是存貨的計(jì)價方法。它直接影響資產(chǎn)負(fù)債表中存貨項(xiàng)目金額和利潤表中營業(yè)成本項(xiàng)目金額，即存貨結(jié)存成本和發(fā)出成本。在物價不穩(wěn)定，波動幅度較大的時候，采用先進(jìn)先出法和加權(quán)平均法對存貨期末成本的影響十分大。具體如以下例子：

在先進(jìn)先出法計(jì)價方法下，計(jì)算結(jié)果：

本月發(fā)出存貨成本=1500*10=15000（萬元）

月末結(jié)存存貨成本=（2000-1500）*10+3000*12=41000（萬元）

在加權(quán)平均法計(jì)價方法下，計(jì)算結(jié)果：

加權(quán)平均單價=（20000+36000）/（2000+3000）=11.2

本月發(fā)出存貨成本=1500*11.2=16800（萬元）

月末結(jié)存存貨成本=（2000-1500+3000）*11.2=39200（萬元）

學(xué)生通過計(jì)算，對比兩種計(jì)價方法的成果，不難發(fā)現(xiàn)存貨發(fā)出成本和結(jié)存成本均相差1800萬元，對報(bào)表的影響并不小。由此可見，存貨的計(jì)價方法對報(bào)表具有影響，學(xué)生在選用存貨計(jì)價方法須謹(jǐn)慎。對于存貨審計(jì)中，學(xué)生不單要檢查審計(jì)存貨計(jì)價方法合理性，而且要檢測其方法前后一致性。

由此可見，中職階段的存貨審計(jì)并沒有那么難學(xué)習(xí)，學(xué)會運(yùn)用已學(xué)知識掌握新知，就能達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。而且，學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)橋梁，建立學(xué)習(xí)紐帶，就能提升學(xué)習(xí)效果。

四、結(jié)語

通過現(xiàn)狀分析，我們發(fā)現(xiàn)中職生在學(xué)習(xí)存貨審計(jì)的時候還存在一定疑惑。但是，會計(jì)各門課程是相通的，中職階段的存貨審計(jì)并不難，只要學(xué)生學(xué)會舉一反三，積極思考，就能學(xué)好存貨審計(jì)，從而能獲得更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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