馮巖巖

摘 ? 要：信息時代發(fā)展下，高職院校傳統(tǒng)教學模式被打破，將以互聯(lián)網(wǎng)為支持的信息技術應用到高職教育中，可以提高高職院校教學效率，提高專項人才培養(yǎng)質量。文章“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對高職教育教學的積極影響詳細分析，在此基礎上闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等職業(yè)教育轉型的必要性，提出“互聯(lián)網(wǎng)+”高等職業(yè)教育教學的優(yōu)化對策，通過強化學校信息化建設，提高教師專項技術能力，實現(xiàn)高職教育高效教學，培養(yǎng)高素質、專業(yè)化人才，促進高職院校可持續(xù)發(fā)展。

關鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+” ?高職教育 ?教學模式 ?優(yōu)化對策

中圖分類號：G717 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1674-098X（2019）02（b）-0232-02

“互聯(lián)網(wǎng)+”對各行各業(yè)有深遠影響，國家提出《國務院關于積極推進“互聯(lián)網(wǎng)+”行動的指導意見》，提倡以“互聯(lián)網(wǎng)+”行業(yè)發(fā)展，推動產(chǎn)業(yè)升級。就高職教育而言，積極引入新的教育教學模式，對促進高職院校持續(xù)發(fā)展具有重要作用[1]。

1 ?“互聯(lián)網(wǎng)+”背景對高職教育教學的積極影響

1.1 促進高職教育網(wǎng)絡資源庫發(fā)展

“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，各項網(wǎng)絡資源可以應用在高職教育的教學中，為教師備課、教學、開展網(wǎng)絡化教學奠定堅實基礎。師生可以在網(wǎng)上參與專題討論，檢索需要的學習資源信息，促進高職院校教育網(wǎng)絡資源庫發(fā)展[2]。高職院校可以通過互聯(lián)網(wǎng)，建設獨具特色的教學資源庫，將有用的互聯(lián)網(wǎng)教學信息組合起來，為豐富教學內(nèi)容、改變教學方式奠定基礎。此外，互聯(lián)網(wǎng)資源具有廣闊性優(yōu)勢，結合高職院校校園網(wǎng)傳輸方式，可增加教育交互性，滿足學生對各項學習的需求，學生在資源庫中獲取自身想要的信息，符合時代發(fā)展對人才培養(yǎng)的要求。

1.2 實現(xiàn)高職教育普遍化理想目標

高職院校教育教學中應用互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)勢，可以實現(xiàn)教育普遍化目標?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的社會背景，打破時間、空間對知識的限制，打破權威對知識的壟斷，不同高職院校之間可以實現(xiàn)資源共享，教育前沿產(chǎn)生新的教育研究成果后，可以通過互聯(lián)網(wǎng)，第一時間被各大院校所了解，人人可共享知識、獲取知識?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”的開放環(huán)境下，全球知識庫逐漸形成，資源以互聯(lián)網(wǎng)相連接，人們可以隨時隨地獲取自身想要的學習內(nèi)容，豐富知識獲取形式，降低獲取成本，實現(xiàn)高職教育普遍化。

2 “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高等職業(yè)教育轉型的必要性

2.1 國家鼓勵高職教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”結合

國家政府重視高職教育教學持續(xù)發(fā)展，明確高職教育在專項性人才培養(yǎng)方面的核心作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，國家提出《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”》規(guī)劃、《教育振興行動計劃》等，強調(diào)以教育信息化，推動教育現(xiàn)代化不斷發(fā)展，以“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的形式，創(chuàng)新人才培養(yǎng)理念，推動高職院校教育事業(yè)有序進行。高職教育為社會提供技能型人才，自2010年以來，國家教育部多次舉行職業(yè)院校信息化比賽，為提高高職院校教師信息化教學奠定基礎。由此可見，國家大力鼓勵高職院校教育和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結合，以信息技術提高教學質量和教學效率，促進教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展[3]。

2.2 科技進步，推動高等職業(yè)教育轉型

科學技術的進步改變?nèi)藗儌鹘y(tǒng)生活方式，在“互聯(lián)網(wǎng)+”影響下，人們交通出行、消費、工作方式都受到極大影響，互聯(lián)網(wǎng)儼然成為人們現(xiàn)代化生活中不可或缺的部分?？茖W技術的進步對高職院校教育勢必造成影響，科學技術的發(fā)展推動高等職業(yè)教育不斷進步，加快轉型，在高職教育教學中融入信息技術，以豐富課堂教育內(nèi)容、多種教學方式，引起學生學習興趣，符合新時期國家發(fā)展對高職院校教學的要求。此外，利用信息技術和國外高校、不同區(qū)域教育機構建立聯(lián)系，開展線上聯(lián)合教學、線上競賽活動，可提高高職院校教學多樣性。高職院校傳統(tǒng)教學中，教師一味的向學生灌輸知識，教學中教師是主體，學生被動接受知識，學習效率不高。在科學技術不斷進步的今天，以計算機輔助教學受到大眾廣泛推崇，高職院校應積極轉型自身教育教學方式，將投影儀、計算機、中控操作臺等融入到教學中，讓學生在先進科技的影響下，產(chǎn)生學習的興趣，主動投入到教學中來，提高教學效率及質量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以確保課堂教學的創(chuàng)新性、科學性、有效性，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代影響下，高職院校需正確認識科學技術進步對教育事業(yè)的影響，積極轉型，適應時代發(fā)展需求，在變化轉型中求發(fā)展。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”高等職業(yè)教育教學的優(yōu)化對策

以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支持，對高職院校教育教學進行優(yōu)化，不僅要在硬件、軟件設施上融入先進信息技術，教師應正確認識“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢，結合高職院校信息化建設，不斷優(yōu)化教學方式，建設智慧課堂。此外，應創(chuàng)建智慧實驗室，為學生拓展學習方式;可建立以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支持的智慧校園生活社區(qū)，學生感受到信息技術的便捷性，在生活學習中，能夠遷移信息技術優(yōu)勢，用于解決實際問題，促進自身綜合發(fā)展。

3.1 培養(yǎng)教師互聯(lián)網(wǎng)思維

互聯(lián)網(wǎng)思維要求教師以互聯(lián)網(wǎng)的方式看待自身教育教學工作，在教學方式上，選擇數(shù)字化教學，利用互聯(lián)網(wǎng)技術，提高教學效率。此外，將教育事業(yè)互聯(lián)網(wǎng)化，和學生建立線上溝通內(nèi)容，改變傳統(tǒng)教學模式，以互聯(lián)網(wǎng)優(yōu)化傳統(tǒng)教學弊端，貫徹互聯(lián)網(wǎng)思維?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時代背景下，教師應提高自身適應時代環(huán)境發(fā)展的適應性能力：（1）對傳統(tǒng)教學深入分析，挖掘傳統(tǒng)教學中的優(yōu)秀內(nèi)容，在結合“互聯(lián)網(wǎng)+”開展教學中，保留傳統(tǒng)教學中優(yōu)秀內(nèi)容，將其遷移到“互聯(lián)網(wǎng)+”教學當中，創(chuàng)新互聯(lián)網(wǎng)教學方式。（2）承認互聯(lián)網(wǎng)對高職院校教學發(fā)展的優(yōu)勢，面對現(xiàn)實，接受挑戰(zhàn)，敢于將時代前沿的科研成果應用到高職院校課堂當中，在課堂上發(fā)揮多媒體設備和移動端設備的優(yōu)勢，讓學生可以自主投入到學習中去。（3）認識到互聯(lián)網(wǎng)軟件、硬件對教學開展的促進作用，虛心學習，客觀分析互聯(lián)網(wǎng)媒體的利弊，權衡利弊，分析實際教學中可以充分發(fā)揮“互聯(lián)網(wǎng)+”優(yōu)勢的內(nèi)容。（4）教師應積極學習互聯(lián)網(wǎng)知識，坍臺學科性問題，增加自身自主學習時間，借助互聯(lián)網(wǎng)檢索有價值的教學課件，實現(xiàn)“取長補短”，彌補自身在教學經(jīng)驗上的不足，積極吸取其他教師教學經(jīng)驗教訓。（5）教師應深入分析學生特點，以互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)為支持，建立學生日常評價機制，對學生各方面能力合理評價，針對學生學習能力不同，制定不同的線上線下學習任務，讓每個學生都能夠學到對自身有用的知識。（6）需借助互聯(lián)網(wǎng)平臺，對原有課程深入開發(fā)，認識到學生的課堂主體地位，在教學中，發(fā)揮自身引導性作用，讓學生自主學習，提高自身綜合素質。（7）互聯(lián)網(wǎng)是一把雙刃劍，良好的互聯(lián)網(wǎng)信息對學生發(fā)展具有促進作用，而一些網(wǎng)絡游戲、有傷風化的視頻容易導致學生誤入歧途。由此可見，教師應具有敏銳的觀察能力，在采用“互聯(lián)網(wǎng)+”開展高職院校專業(yè)教學的同時，注重融入對學生身心健康的素質教育，幫助學生助理正確的價值觀，確?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”可以促進學生全方位提高。

3.2 創(chuàng)建智慧實驗室

創(chuàng)建智慧實驗室是高職院校“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的特色，應建立實踐實驗中心，讓不同專業(yè)的學生可以在實驗室接觸到自身專業(yè)未來就業(yè)涉及到的操作技能，學生在學習的過程中激烈經(jīng)驗，可適應將來崗位需求。通過建立智慧實驗室，學生和教師在實踐操作中積累經(jīng)驗，可以避免純粹的理論教學制約學生發(fā)展。學生實踐操作之后，在移動媒體的實驗反饋上，了解一些未來工作的圖片、視頻、拓展知識等，在自己內(nèi)心進行職業(yè)規(guī)劃，愿意參與到學習中去。例如，可以將校企合作模式融入到智慧實驗室創(chuàng)建中去，以互聯(lián)網(wǎng)技術為支持，在傳統(tǒng)校企合作的基礎上，融入遠程線上教學、實時直播示范等，和各大企業(yè)建立合作關系，企業(yè)技術人員向學生講解實際工作中需要注意的問題，讓學生在智慧實驗室中模擬實際工作任務操作，技術人員給予遠程指導，實現(xiàn)學校和企業(yè)的完美對接。

3.3 創(chuàng)建智慧課堂

充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)先進技術優(yōu)勢，將多媒體教學、翻轉課堂、混合式教學、互動式教學等結合起來，開展多元化信息教學。以多媒體教學，將知識內(nèi)容直觀的反映在學生面前，給予學生視覺沖擊，通過翻轉課堂、混合式教學、互動式教學等，提高學生學習興趣，拉近師生關系，建設融洽的課堂教學氛圍。此外，以互聯(lián)網(wǎng)技術和教學相結合，可創(chuàng)建智慧課堂，將行業(yè)發(fā)展和教學結合，實時掌握行業(yè)最新動態(tài)。例如，在工科教學中，教師搜集日常生活中的計數(shù)方式，使知識點講解和生活結合，或以互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)遠程展示，增加學生體驗感，加深學生對具體事物的認知。智慧課堂將在課前、課中、課后，都發(fā)揮移動媒體優(yōu)勢，提倡學生自主預習、自主學習、自主復習，教師給予學生科學引導，系統(tǒng)針對學生學習狀態(tài)生成評價數(shù)據(jù)，客觀反映學生學習情況。

3.4 創(chuàng)建智慧校園生活社區(qū)

智慧校園生活社區(qū)以物聯(lián)網(wǎng)技術為支持，將學校生活和學生學習智慧技術聯(lián)系起來，構建一體化環(huán)境，融入教學、學習、科研、生活、管理等內(nèi)容。例如，建立校園網(wǎng)上營業(yè)廳，學生可以在移動媒體端了解水電費使用情況，了解課程課室使用情況、校車接送、宿舍故障申請等，讓學生充分體驗到互聯(lián)網(wǎng)技術的優(yōu)勢。此外，針對實驗室溫度、光亮等，實現(xiàn)遠程智能控制，為學生學習生活提供莫大便利，也便于高職院校對學生進行管理。例如，以WIFI覆蓋校園，讓學生可以隨時隨地上網(wǎng)查閱資料;制定校園一卡通，將就餐、打水、出入、交通、娛樂、簽到、購物等聯(lián)系起來，代替現(xiàn)金支付，方便學生校園生活，提高學生生活品質。

4 ?結語

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代下，高職院校要提高教育教學效率，需發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)技術真正優(yōu)勢，建立全面的“互聯(lián)網(wǎng)+教育”模式，正確認識先進信息技術對教育教學的作用，教師要提高“互聯(lián)網(wǎng)+”時代環(huán)境適應能力，不斷改革創(chuàng)新，促進教育事業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

[1] 林夕寶， 余景波.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校提升辦學水平的對策研究[J].武漢職業(yè)技術學院學報，2016， 15（2）：22-26.

[2] 王清江，王悅.“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下高職教育教學模式探討[J].中國校外教育，2016（30）：137-138.

[3] 劉月梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校教師信息化教學能力提升策略的探索與實踐[J].延安職業(yè)技術學院學報， 2017，31（4）：77-79.