黃利英

暑假期間，我重溫了了《放牛班的春天》這部經(jīng)典電影，為馬修的寬容和保護學(xué)生的行為所感動。正是馬修老師的用心，努力改變了莫昂志的生命軌跡。馬修本來是一個很有才華的音樂家，但他沒有機會展示自己的才華，來到了一所男子寄宿學(xué)校做助理教師。這所學(xué)校專為問題少年建立，被形象的稱作“池塘之底”。馬修到任后，發(fā)現(xiàn)了學(xué)生愛唱歌，于是不顧校長反對，組建了合唱團，用音樂打開了學(xué)生封閉的心靈，同時也挖掘出莫昂志的音樂天賦，使他走上了音樂之路。下面是影片的部分視頻，請大家欣賞。

莫昂志在影片中被稱為“有著天使的面容，魔鬼的軀體”。對莫昂志的引導(dǎo)，馬修可以說是不厭其煩，循循善誘，終于充分激發(fā)出他的音樂才能。雖然在影片中，馬修和莫昂志多次較量都敗下陣來，但他最終用誠意和不放棄打動了莫昂志，終于融化了莫昂志內(nèi)心的堅冰，為他開辟了新的人生道路，引導(dǎo)他成就了杰出的音樂人生。

教育是一門溫暖的功課，溫暖孩子，溫暖自己。最近發(fā)生的一件事情，對我感觸很深。我們班一個孩子，最近問題不斷。中午吃飯躲到廁所玩不出來。吃飯時東張西望，撒的滿地掉米粒，排隊時跟不上班里的隊伍。更讓我生氣的是批評他時，他會瞪老師，有一次批評他時，旁邊的學(xué)生還告狀說他在罵老師。雖然這個孩子一直在我們班，但我對他了解不多，我決定找他的家長聊聊。當(dāng)我給他媽媽講述了最近幾天發(fā)生的事情，我能明顯的從家長的表情和眼神中感到家長對老師所說的這些話的理解。孩子媽媽告訴我，孩子從小是保姆帶大，非常的嬌慣，所以生活一直習(xí)慣不好，孩子媽媽的話不多，但是當(dāng)我聽完后，壓在心里幾天的怒火頓時消失的無影無蹤。我一下子對孩子的行為理解了。并且我也開始反思自己的教育行為，我還是不能做到和馬修老師一樣，做到寬容和體諒學(xué)生，對一個剛剛上了三年級的孩子行為上出現(xiàn)問題，真的不必大動肝火。習(xí)慣不是一天天養(yǎng)成的，那么要改掉不好的習(xí)慣也不是一下子就能改掉的。我要給孩子足夠的耐心和愛心，等待他的改變。了解完情況后，我的認知發(fā)生了改變，對待孩子的不良行為更多的是提醒和幫助，變得沒那么較真了。有一天，當(dāng)我獨自在打掃小教室衛(wèi)生時，他自己跑到小教室問“黃老師，能不能讓我?guī)湍阋黄鸫驋摺?。看到孩子的改變，看到孩子跟我的距離拉近了，我很感動。

每一個孩子都是獨一無二的，我們教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和潛能，發(fā)揮他們的特長。在馬修老師的這個問題班級里，并不是每一個孩子都有莫昂志的音樂天賦，但是馬修老師一樣寬容和體諒孩子。當(dāng)佩皮諾不能回答校長的提問時，馬修害怕校長會懲罰他，會偷偷幫他。佩皮諾沒有音樂天賦，但是馬修老師并沒有嫌棄他，在排練的時候，總讓他坐在講臺上欣賞大家優(yōu)美的歌聲。我們班的騰軒就和電影中的佩皮諾，在學(xué)習(xí)上總是跟不上其他的孩子。當(dāng)別的孩子能寫出規(guī)范整齊的英語句子時，他寫的字母都是東倒西歪的。當(dāng)別的孩子能基本表達流利的英語時，他才能剛剛把單詞讀準(zhǔn)確。他就像一個緩慢爬行的蝸牛一樣，總是比別人慢一些。這次我們英語口語考試，當(dāng)老師問他：Who is your math teacher？他壓根就聽不懂，在老師的提示下說出“賈teacher”.惹得大家哄堂大笑。而且這還是他會的唯一一道題。雖然他和其他孩子比在學(xué)習(xí)和行為上有很大的差距，但是他能達到現(xiàn)在的水平，真的比以前進步多了。

每一個孩子的發(fā)展速度是不一樣的，有快又慢。我們不能用同一個標(biāo)準(zhǔn)去要求孩子們。美國哈佛大學(xué)研究院的發(fā)展心理學(xué)家加德納提出了多元智能理論，他認為每一個人都有八種智能。我們要用發(fā)展的眼光來看待孩子。社會有多種分工，社會中的每一個人都不可能全部成為科學(xué)家，工程師，國家領(lǐng)袖等。我們這個社會一樣需要司機，清潔工，收銀員等。只要人人在自己平凡的崗位上對社會做出貢獻，他就是一名值得尊敬的人。每一個孩子都是天才，不要強迫我們的孩子成為一條奮力爬樹的魚。讓我們在幫助孩子的同時，把愛心獻給學(xué)生，親近學(xué)生，喜愛學(xué)生，做一名有溫度的教師。