鄒細萍

一、教學設計理念

提高生物學科核心素養(yǎng)，面向全體學生，注重與生活的聯(lián)系是高中生物新課程改革的基本理念。生物學科的核心素養(yǎng)著眼于培養(yǎng)學生的生命觀念、理性思維、科學探究和社會責任?；谶@四個維度我在課堂教學中采用以學生發(fā)展為本的主體性教學模式，通過蘇炳添百米決賽視頻創(chuàng)設情境引出課題，引導學生關注社會熱事培養(yǎng)學生的愛國精神，宣傳健康文明的生活方式，樹立社會責任感，通過探究實驗明確ATP為肌肉收縮直接提供能量，提升實驗方案設計能力，培養(yǎng)科學探究，通過自主學習分析ATP的結(jié)構(gòu)與特點，讓學生體會生物結(jié)構(gòu)與功能相適應，物質(zhì)與能量相統(tǒng)一的生物學觀點，形成生命觀念，培養(yǎng)學生生物學科的核心素養(yǎng)。

二、教材分析

“細胞的能量‘通貨——ATP”是人教版普通高中新課程標準實驗教科書生物必修1《分子與細胞》中第5章第2節(jié)的內(nèi)容。這一節(jié)主要介紹的是ATP分子的組成和結(jié)構(gòu)特點，ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化以及ATP在細胞生命活動中的作用等內(nèi)容，是高中生物教材中的重要內(nèi)容.

三、依據(jù)學科核心素養(yǎng)確立教學目標

1.通過蘇炳添百米決賽視頻創(chuàng)設情境引出課題，同時通過關注社會熱事培養(yǎng)學生的愛國精神，宣傳健康文明的生活方式，樹立社會責任感（社會責任感）。

2.分析ATP的結(jié)構(gòu)與其功能的關系，體會生物結(jié)構(gòu)與功能相適應，物質(zhì)與能量相統(tǒng)一的生物學觀點，形成生命觀念，（生命觀念）。

3.通過探究實驗明確ATP為肌肉收縮直接提供能量，提升實驗方案設計能力和邏輯推理能力，訓練學生理性思維（科學探究）。

4.在合作探究中學會分享交流，培養(yǎng)學生的理性思維。模型構(gòu)建進一步鞏固ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過程，突破重點和難點（理性思維）。

四、教學重點、難點

【重點】

1.ATP的結(jié)構(gòu)與其功能的關系，形成生物結(jié)構(gòu)與功能相適應，物質(zhì)與能量相統(tǒng)一的生命觀念。

2.ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過程，解決現(xiàn)實中ATP量少但需求量大這一實際問題，培養(yǎng)學生的理性思維。

【難點】

ATP和ADP的相互轉(zhuǎn)化過程，培養(yǎng)學生的理性思維、科學探究。

五、教學過程