陸慧景

（江蘇省蘇州市昆山市三之三大德世家幼兒園，江蘇 蘇州 215000）

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒園的教育內(nèi)容是具有啟蒙性的，按照領(lǐng)域以及教育方向的不同，基本上可以分為健康、語言、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)等五個(gè)領(lǐng)域。其中語言能力的培養(yǎng)是幼兒園階段非常重要的一項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容。而繪本的內(nèi)容豐富，不同類型的繪本能夠滿足幼兒不同階段的身心發(fā)展需求，與上述五大領(lǐng)域的教育相得益彰。作為幼兒教師要善于利用身邊的一切資源，重視繪本在幼兒教育中的作用，將繪本中美好的世界展示給孩子們，用繪本激發(fā)孩子們的想象力和創(chuàng)造力。

一、繪本在幼兒教育中的重要性分析

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出幼兒教育過程中，要為幼兒創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的交往環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒的注意力；同時(shí)還要鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的想法，發(fā)展幼兒的語言能力。與此同時(shí)，幼兒教育過程中還要培養(yǎng)幼兒的社會(huì)交往等方面的能力，使幼兒能夠積極面對(duì)集體生活。繪本內(nèi)容豐富，簡(jiǎn)單的語言蘊(yùn)涵著豐富的內(nèi)涵，對(duì)幼兒教育有著十分重要的作用。通過繪本幼兒能夠認(rèn)識(shí)到更加豐富多彩的世界，能夠?qū)W習(xí)到日常生活中沒有的知識(shí)，因此作為幼兒教師要善于借助繪本教育的優(yōu)勢(shì)，采用多樣化的繪本教育方式為幼兒建立良好的教育環(huán)境，促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。

二、繪本在幼兒教育中應(yīng)用策略分析

（一）巧借繪本，激發(fā)幼兒閱讀興趣

繪本是幼兒發(fā)展語言能力的重要媒介，作為幼兒教師要善于借助繪本激發(fā)幼兒的閱讀興趣，讓幼兒能夠從小建立起良好的閱讀習(xí)慣，這不僅有利于幼兒今后的學(xué)習(xí)和生活，而且有利于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展。

以小班幼兒為例，剛剛邁入幼兒集體生活，他們還沒有形成良好的閱讀習(xí)慣，我們要善于借助一些比較簡(jiǎn)單的繪本，針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。以繪本《好餓的毛毛蟲》為例，（如圖所示）

繪本封面顏色鮮明，內(nèi)容簡(jiǎn)單易懂，而且文字較少，圖畫較多，非常適合低齡幼兒閱讀；即便是幼兒的識(shí)字能力較差，但是通過圖畫內(nèi)容，孩子們也能夠清楚的了解其中的內(nèi)容。借助鮮明的顏色，形態(tài)各異的圖畫，孩子們非常開心的翻閱著繪本，三五成群的分享著自己對(duì)于圖畫內(nèi)容的理解。慢慢的我們的孩子開始喜歡上更多類型的繪本，在集體合作、分享的過程中幼兒的閱讀興趣也被充分的激發(fā)出來；幼兒開始主動(dòng)的選擇自己喜歡的繪本進(jìn)行閱讀，在閱讀與理解的過程中，孩子們的閱讀能力、語言表達(dá)能力等都有了非常明顯的提升。

（二）巧借繪本，培養(yǎng)幼兒行為習(xí)慣

幼兒教育中行為習(xí)慣的培養(yǎng)也是非常重要的，很多繪本內(nèi)容也是與孩子的行為習(xí)慣有關(guān)系的，我們要根據(jù)幼兒的年齡段選擇適合孩子閱讀的繪本，讓孩子們通過閱讀、反思繪本內(nèi)容，逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。如《大衛(wèi)·不可以》、《大衛(wèi)·上學(xué)去》等一系列的繪本，非常適合幼兒閱讀。以《大衛(wèi)·上學(xué)去》等繪本為例，這個(gè)故事并沒有太多的文字內(nèi)容，書的開頭就告訴大家大衛(wèi)在學(xué)校里也不讓人省心，老師總是說這也不可以，那也不可以，那么我們的大衛(wèi)要怎么度過學(xué)校的生活呢？用簡(jiǎn)短的語言介紹繪本內(nèi)容，引起孩子們的注意；然后通過講解和分析圖畫內(nèi)容，讓孩子們意識(shí)到在學(xué)校生活中哪些行為是不被允許的，如：

教師：小朋友們，我們來看一下，大衛(wèi)的這種行為對(duì)不對(duì)呢？

幼兒：不對(duì)。

教師：為什么不對(duì)呢？

幼兒：他用涂滿顏料的手摸其他的小朋友的衣服……

在簡(jiǎn)單的問答過程中，教師引導(dǎo)孩子將繪本中的圖畫內(nèi)容進(jìn)行認(rèn)真的研讀，孩子們認(rèn)識(shí)到了哪些行為是不正確的，慢慢的孩子們的行為習(xí)慣就會(huì)變得比較規(guī)范。

（三）巧借繪本，提高幼兒創(chuàng)新意識(shí)

有一種繪本只有圖畫，沒有文字，我們稱之為“無字繪本”。無字繪本能夠展現(xiàn)出一種沒有文字的美；像《不可思議》的旅程，整本書中沒有一個(gè)文字，卻飽含著十分深刻的含義；作為幼兒教師在引導(dǎo)孩子們觀看這一繪本時(shí)，要注重孩子的想象力與創(chuàng)造力的培養(yǎng)，引導(dǎo)孩子用自己的話表達(dá)出繪本的含義。當(dāng)孩子們表述自己觀點(diǎn)是，教師也不要急于用對(duì)錯(cuò)來判定這些問題，而是要鼓勵(lì)、贊美、認(rèn)可，讓孩子們能夠保持長(zhǎng)久的熱情。

三、結(jié)論

綜上所述，繪本在幼兒教育中承擔(dān)著非常重要的角色，對(duì)幼兒的健康發(fā)展也有著十分重要的作用。作為幼兒教師要明確繪本教育的重要性，結(jié)合幼兒的需求選擇不同類型的繪本針對(duì)性的培養(yǎng)幼兒的習(xí)慣，最終目標(biāo)就是通過繪本閱讀滿足幼兒的身心發(fā)展需求，進(jìn)一步的促進(jìn)幼兒的全面健康發(fā)展。