張玉鳳

“興趣是最好的老師”。實(shí)踐教學(xué)中的冷漠和消極不是學(xué)生想擁有的學(xué)習(xí)態(tài)度，關(guān)鍵是教師要懂得如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣才擁有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。但是，并不是每個(gè)人天生就對(duì)任何事物感興趣，有喜歡就有厭惡，而通過(guò)后天的興趣培養(yǎng)能夠有效地改變這一現(xiàn)象。如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？本文從故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣;變換方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)興趣;開展活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣等四個(gè)方面來(lái)淺析。

俗話說(shuō)得好：“好奇心害死貓”，這并不是夸張。相信大家都會(huì)有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)我們對(duì)一件事物擁有極大的興趣時(shí)，就會(huì)樹立自主探索意識(shí)，盡管危險(xiǎn)、困難，我們都會(huì)一意孤行。語(yǔ)文學(xué)習(xí)也是如此，如果對(duì)它有了興趣，不需要?jiǎng)e人催促就會(huì)主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，投入更多的精力，學(xué)得輕松自如、游刃有余、樂而忘返;反之，則沉悶、事倍功半。那么，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣呢？下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)做法和體會(huì)。

一、故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣

俗話說(shuō)：良好的開端是成功的一半。教學(xué)要以良好的引導(dǎo)為導(dǎo)向，一個(gè)好的導(dǎo)入能把學(xué)生帶入教學(xué)場(chǎng)景中，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)教學(xué)中教師能夠做到與學(xué)生互通“心意”，學(xué)生就能體會(huì)到教師所想要傳達(dá)的情感，更好地學(xué)習(xí)。因此，作為一名語(yǔ)文教師，我十分的重視每節(jié)課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)中，教師直接告訴學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容和目的，不符合小學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)習(xí)也提不起興趣。而故事導(dǎo)入比較符合小學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，能幫助他們激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《第一朵杏花》時(shí)，我先用多媒體展示一位人物圖片，問(wèn)學(xué)生：“認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？”學(xué)生答：“不認(rèn)識(shí)。”于是我就現(xiàn)場(chǎng)向大家講述了一個(gè)“勤奮的竺可楨”的故事。這樣，在講故事中集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從故事中了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并通過(guò)體會(huì)故事中的情感將其帶入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，在激發(fā)學(xué)生興趣的同時(shí)使之產(chǎn)生共情，從而順利導(dǎo)入新課。

二、變換方法，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在整個(gè)學(xué)習(xí)生涯中，小學(xué)階段表現(xiàn)出更加強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)任何事物都抱有極大的熱情和興趣，但卻不能長(zhǎng)時(shí)間的保持專注，興趣短暫。如果教師在一節(jié)課中一直使用一個(gè)語(yǔ)調(diào)講述，沒有情感的起伏，是很難長(zhǎng)時(shí)間讓學(xué)生保持專注的，容易精神渙散，教學(xué)效果較差。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中不能僅使用一種教學(xué)方法，要不斷地變換，可以帶領(lǐng)學(xué)生做游戲，教學(xué)生唱歌等方式讓學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得快樂，這樣他們才會(huì)有興趣。同時(shí)，教師要精心制訂出不同的教學(xué)方案，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。如在生字教學(xué)時(shí)，最讓學(xué)生感到吃力的不是字形，而是生字的拼音。調(diào)查了解發(fā)現(xiàn)，之所以這樣是因?yàn)檫@些學(xué)生拼音基礎(chǔ)很差，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的排斥情緒。于是，我變換了教學(xué)方法，設(shè)計(jì)了讓“新朋友”——生字進(jìn)入課堂的教學(xué)方案。我問(wèn)學(xué)生“這些‘新朋友想跟大家一起交朋友，（給它們注音）你們?cè)敢馍蟻?lái)幫幫它們，和它們交朋友嗎？”因?yàn)樨?zé)任感驅(qū)使，學(xué)生總是想要“幫助”他人，來(lái)獲得贊美和成就感，就會(huì)不讓自己出錯(cuò)。因此，他們?cè)谄綍r(shí)學(xué)習(xí)拼音時(shí)就會(huì)投入更多的關(guān)注，想讓自己做得更好，興趣也隨之變得更加濃厚。

三、體驗(yàn)成功，建立學(xué)習(xí)興趣

用心關(guān)注“學(xué)困生”，引導(dǎo)他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心?！皩W(xué)困生”一般處于被遺忘忽視的邊緣地帶，對(duì)于學(xué)習(xí)也是處在一籌莫展的境地，長(zhǎng)此以往逐漸地失去學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心，學(xué)習(xí)興趣毫無(wú)可言。因此，在教學(xué)中我鼓勵(lì)他們要打好基礎(chǔ)，先閱讀一些內(nèi)容比較淺顯易懂的課外讀物，組織學(xué)生舉辦讀書交流會(huì)，讓學(xué)生分享自己的閱讀經(jīng)歷和心得，并向其他同學(xué)推薦自己喜歡的書籍，拓展學(xué)生課外知識(shí)的同時(shí)提高學(xué)生的參與度。同時(shí)，在課堂上我會(huì)給予他們更多的關(guān)注，讓他們回答一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，讓他們通過(guò)回答問(wèn)題體會(huì)成功的快樂，從而逐漸地樹立自信，建立學(xué)習(xí)興趣。在課外也要時(shí)刻關(guān)注他們，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，給予鼓勵(lì)和贊美，使他們獲得成就感。

四、開展活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生好奇、好勝，樂于表現(xiàn)自己。因此，我們要抓住學(xué)生表現(xiàn)欲強(qiáng)這一特點(diǎn)開展各種知識(shí)競(jìng)賽，為他們提供表現(xiàn)自我的平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的參與度和獲取勝利的欲望，從而提高學(xué)習(xí)興趣。如在教學(xué)《九色鹿》這一課時(shí)，我把學(xué)生分為幾個(gè)小組，讓他們讀課文、編劇本、演劇本，激發(fā)他們的興趣。在閱讀教學(xué)中，我經(jīng)常組織演講比賽，讓學(xué)生自選一本課外故事讀物進(jìn)行閱讀，然后用自己的語(yǔ)言將故事講給同學(xué)聽，最后給講得最好的學(xué)生頒發(fā)“故事王”的稱號(hào)。讓學(xué)生在講故事、聽故事的過(guò)程中，培養(yǎng)語(yǔ)言和情感體會(huì)能力，提高閱讀興趣。通過(guò)開展活動(dòng)增長(zhǎng)了學(xué)生見識(shí)，又提高了學(xué)習(xí)興趣，一舉多得。

綜上所述，興趣對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)成才非常重要。作為語(yǔ)文老師，我們要在課堂教學(xué)中用學(xué)生最感興趣的方式、最喜歡的方法、最容易接受的語(yǔ)言來(lái)導(dǎo)入知識(shí)點(diǎn)。多鼓勵(lì)、多表?yè)P(yáng)，循循善誘引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣、樂趣和情趣。用真情的關(guān)愛為每位學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步注入歡樂。教學(xué)是一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的過(guò)程，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)也不是一時(shí)就能完成的，教師要不斷地摸索前進(jìn)，在一點(diǎn)一滴的進(jìn)步中激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這也是語(yǔ)文教學(xué)所想要傳達(dá)的思想，是教師不懈的追求，也是《新課標(biāo)》的要求。因此，在語(yǔ)文教學(xué)中，我們要尋求各種能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方式方法，這樣才能夠達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的益處。

【作者單位：霍邱縣城關(guān)鎮(zhèn)澤溝小學(xué)安徽】