方媛媛

隨著時代的進步和發(fā)展，人才的競爭越來越激烈，人們對教育提出了更加明確的要求。幼兒園是基礎(chǔ)教育階段，家長對幼兒園教育的期望非常高。幼兒園教師應(yīng)該促進幼兒全面發(fā)展，針對幼兒身心發(fā)展的特征，采取游戲教學(xué)的方式。在游戲教學(xué)中，通過提升幼兒學(xué)習(xí)的自主性，寓教于樂，使幼兒在游戲中學(xué)習(xí)各類知識，并融入德育，促進幼兒全面發(fā)展。

游戲是幼兒喜歡的活動方式，游戲融入課堂可以作為一種輔助教學(xué)的方式，符合幼兒的心理特征。游戲教學(xué)可以使幼兒感到快樂，促進幼兒身心發(fā)展。幼兒教師在游戲中應(yīng)該融入德育，從而提升幼兒的道德品質(zhì)。

一、幼兒游戲的特征

游戲可以使幼兒的身心產(chǎn)生愉悅感，通過直接感知，幼兒在游戲中可以獲得更多的情感體驗。游戲是幼兒自主活動的一種重要形式，幼兒可以自主選擇游戲內(nèi)容，從而在無拘無束的狀態(tài)下學(xué)習(xí)知識。幼兒在輕松的氛圍下完成游戲，可以激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力。

（一）愉悅

幼兒在游戲中可以產(chǎn)生快樂，既符合幼兒的天性，也能滿足幼兒的身心發(fā)展。游戲不會設(shè)定特定的目標(biāo)，所以幼兒在游戲中不會感到拘束和壓力。

（二）自主

通過游戲，幼兒可以自主參與到各類活動中，合理選擇游戲形式、內(nèi)容和玩伴等。教師應(yīng)該尊重幼兒的選擇，不去干涉和控制，通過間接的方式引導(dǎo)幼兒。

（三）自由

幼兒在游戲中處于毫無壓力的狀態(tài)，可以充分體會到游戲的樂趣。在游戲中，幼兒可以不計較結(jié)果，內(nèi)心有自由感。

二、在幼兒游戲中滲透德育

（一）在玩中滲透德育

幼兒在愉快的玩耍中，可以獲得快樂，此時滲透德育，可以對幼兒的道德品質(zhì)產(chǎn)生潛移默化的影響。幼兒喜歡游戲，通過游戲他們會感受到無盡的快樂，這種沒有壓力的教學(xué)方式，可以充分調(diào)動幼兒的積極性，在各個游戲環(huán)節(jié)中滲透德育，可以加深幼兒的印象，使德育獲得較好的效果。如果在德育中，幼兒不能自由地玩耍，教師單純采用說教的形式，會很容易導(dǎo)致幼兒產(chǎn)生厭倦情緒。因此，在游戲中滲透德育是一種較為理想的方式。在戶外活動中，教師可以將德育融入多種形式的游戲中，這為德育滲透創(chuàng)造了特殊的條件。在各類知識競賽中，幼兒通過合作的方式贏得比賽，從而使他們明白團結(jié)的重要性。在一些小型器械游戲玩耍中，教師可以幫助幼兒形成相互謙讓的品德，幼兒之間不去爭搶玩具，采用輪流玩的方式，潛移默化地幫助他們養(yǎng)成謙讓的習(xí)慣，同時也提升了幼兒在游戲中的交流能力。在自由活動中，有幼兒摔倒，其他的幼兒馬上去攙扶摔倒的幼兒，使幼兒可以感受到關(guān)愛，教師通過德育，使幼兒養(yǎng)成幫助他人的習(xí)慣，也感受幫助他人后獲得的快樂。在走平衡木這類游戲中，有的幼兒會產(chǎn)生畏懼心理，教師可以鼓勵幼兒克服恐懼，逐漸形成勇敢的品質(zhì)。

（二）使幼兒在游戲中感受德育

在游戲中，游戲內(nèi)容應(yīng)該圍繞教育內(nèi)容進行，使幼兒感受游戲的過程，不去計較游戲的結(jié)果。游戲的過程會留給幼兒留下深刻的印象，豐富他們的情感。在游戲中，幼兒可以進行角色扮演，要求他們獨立協(xié)商扮演不同的角色，在討論中幼兒不免會產(chǎn)生沖突，教師要通過科學(xué)合理的引導(dǎo)，使幼兒學(xué)會謙讓。

（三）有目的和計劃地在游戲中滲透德育

幼兒參與到游戲中是為了玩，他們通過角色扮演，可以獲得快樂。教師在游戲教學(xué)中，應(yīng)該有目的性和針對性。教師在組織幼兒進行各項游戲活動中，應(yīng)該采用不同的方法，從而發(fā)揮游戲的效果，使幼兒可以更好地參與到游戲中，在游戲中受到熏陶，達到德育的效果。

（四）合理取材，培養(yǎng)幼兒積極進取的情感

幼兒的情緒會影響教學(xué)的質(zhì)量，幼兒帶著積極的情緒學(xué)習(xí)和活動，才能發(fā)揮較好效果。如果幼兒在活動中帶有消極情緒，那么學(xué)習(xí)效率也會不高。教師在教學(xué)中應(yīng)該通過游戲設(shè)置的方式，使幼兒在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生積極的情緒。通過主題性游戲的開展，充分激發(fā)幼兒的想象力，使之在游戲中自由宣泄內(nèi)心的情感，進而獲得心理上的滿足感，在游戲中形成自信的性格。教師可以設(shè)計一些競技類的游戲，使幼兒在比賽中形成團結(jié)意識，塑造完善的品質(zhì)。教師要合理創(chuàng)設(shè)情境，提升幼兒的團隊合作意識。很多幼兒在家中被家長寵愛，形成以自我為中心的性格，在游戲中缺乏合作意識，不能與其他伙伴共同完成游戲。團隊合作意識非常重要，如果在一份工作中，人們不能團結(jié)，那么也不能獲得較好的結(jié)果。在幼兒德育中，提升幼兒的團隊意識非常必要。教師可以設(shè)計游戲，使幼兒在具體的情境中合作。如教師可以設(shè)計小動物蓋房子的情境，將幼兒分成不同的小組，一個小組扮演一種小動物，通過比賽的方式看哪種小動物的房子蓋得最好。在游戲中，幼兒要在組內(nèi)與其他幼兒進行合作，才能完成游戲。在蓋房子的環(huán)節(jié)中，幼兒之間會產(chǎn)生意見不統(tǒng)一的情況，教師應(yīng)該正確地加以引導(dǎo)。

（五）引導(dǎo)探究，培養(yǎng)幼兒真善美的品德

幼兒的內(nèi)心世界比較豐富，他們單純活潑，喜歡美好的事物。在幼兒德育工作中，教師應(yīng)該針對幼兒的內(nèi)心特征，開展各類主題游戲，使幼兒在游戲中對美好事物進行探索。例如教師可以開展“幫助小動物過冬”這類主題活動，帶領(lǐng)幼兒來到戶外，通過查閱資料的方式，使幼兒掌握不同小動物過冬的方式，然后給那些怕冷的小動物制作棉衣，提供食物等，從而激發(fā)幼兒善良溫暖美好的品質(zhì)。

三、結(jié)語

在游戲中滲透德育可以使幼兒形成良好的道德品質(zhì)，促進幼兒未來的發(fā)展。幼兒教育是基礎(chǔ)教育，是塑造他們健康人格的重要時期。因而，在幼兒教育中，應(yīng)該充分利用游戲方式促進幼兒全面發(fā)展，幫助他們形成優(yōu)良的道德品質(zhì)。

【作者單位：華池縣實驗幼兒園甘肅】