張華

前段時(shí)間一同事去體檢，醫(yī)生建議他戒煙，說他兩肺紋理增粗，同事聽后一臉茫然：自己平時(shí)從來不抽一根煙，何來肺部紋理增粗，又談何戒煙？他細(xì)細(xì)思量，原來是工作環(huán)境惹的禍，同辦公室的人員經(jīng)常抽煙，導(dǎo)致他被動(dòng)吸收了二手煙，造成了肺部紋理增粗。生存環(huán)境對(duì)人的健康影響極其重要，無(wú)論是生活環(huán)境還是學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)習(xí)環(huán)境作為一種特殊的生存環(huán)境，是影響學(xué)生學(xué)習(xí)成效的關(guān)鍵因素，好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以成就學(xué)生的高效學(xué)習(xí)。我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，讓枯燥乏味的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，扭轉(zhuǎn)學(xué)生痛苦的被動(dòng)學(xué)習(xí)的局面，通過構(gòu)建快樂數(shù)學(xué)課堂，潤(rùn)澤學(xué)生核心素養(yǎng)?，F(xiàn)結(jié)合教學(xué)日常實(shí)踐，談?wù)効鞓氛n堂環(huán)境的建構(gòu)策略。

一、師生關(guān)系民主平等，營(yíng)造愉悅的人際環(huán)境

學(xué)習(xí)環(huán)境是一個(gè)復(fù)雜的環(huán)境系統(tǒng)，包含了人際環(huán)境、心理環(huán)境、活動(dòng)環(huán)境等，諸因素對(duì)學(xué)生的情感、思維、行為等發(fā)生作用影響。學(xué)習(xí)離不開人際交往，人際環(huán)境是其中一個(gè)重要元素，良好的人際環(huán)境是愉悅的，令人心情舒暢的，是一個(gè)溫馨的情感場(chǎng)。民主平等的師生關(guān)系是良好人際環(huán)境的保障，是快樂學(xué)習(xí)的前提，是快樂課堂的標(biāo)志。

古人語(yǔ)：“親其師信其道”。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)令學(xué)生望而生畏，與教師之間存在心理鴻溝，師生之間是一種緊張疏遠(yuǎn)關(guān)系，多數(shù)學(xué)生不敢親近教師，不愿主動(dòng)與教師互動(dòng)交流，學(xué)習(xí)完全被動(dòng)，快樂學(xué)習(xí)無(wú)從談起?？鞓氛n堂呼喚師生關(guān)系的改善，營(yíng)造親和的教學(xué)氛圍，只有師生關(guān)系民主平等，學(xué)生才會(huì)心情愉悅，才愛學(xué)樂學(xué)，才敢主動(dòng)與教師平等對(duì)話，積極參與學(xué)習(xí)。愉悅的人際環(huán)境來自尊重、包容與賞識(shí)，教師要放下身段親近學(xué)生，尊重學(xué)生的人格，包容學(xué)生的過失，多鼓勵(lì)少批評(píng)，增強(qiáng)學(xué)生自信。例如，在教學(xué)《年月日》一課時(shí)，我為了給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜年齡”活動(dòng)：請(qǐng)學(xué)生根據(jù)老師的特征猜一猜年齡。當(dāng)學(xué)生猜我30歲時(shí)，我幽默地說：“太好了，沒想到老師在你的心目中那么年輕！”當(dāng)學(xué)生猜我50歲時(shí)，我就打趣地說：“老師有這么老嗎？看來老師長(zhǎng)得有點(diǎn)著急！”學(xué)生一聽哈哈大笑。輕松活潑的猜年齡活動(dòng)，有效緩解了學(xué)生緊張的情緒，一下子拉近了我和學(xué)生的心理距離，為接下去的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、教師主動(dòng)讓學(xué)引思，創(chuàng)造自由的思維環(huán)境

數(shù)學(xué)是一門高度理性的學(xué)科，具有極強(qiáng)的抽象性與邏輯的嚴(yán)謹(jǐn)性，因此擁有思維體操之美譽(yù)，訓(xùn)練學(xué)生思維是數(shù)學(xué)課程的重要價(jià)值，教師要通過各種數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)發(fā)展學(xué)生的抽象思維能力。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中許多教師過分注重知識(shí)的傳授，忽視學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，未能給學(xué)生創(chuàng)造自由的思維環(huán)境，難得給學(xué)生提供自由思考的機(jī)會(huì)，較少組織學(xué)生開展有效的思維訓(xùn)練，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)生思考力缺失。

“沒有思想自由，就沒有科學(xué)，沒有真理?！眰鹘y(tǒng)數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生缺少思想的自由，教師的“一言堂”束縛了學(xué)生的思想，剝奪了學(xué)生自由思考的權(quán)利，使學(xué)生感受不到思維的快樂，體驗(yàn)不到數(shù)學(xué)思維的魅力。為學(xué)生營(yíng)造自由的思維環(huán)境，要求教師主動(dòng)讓學(xué)引思，教師要讓出課堂地位，放手讓學(xué)生自主探究，適當(dāng)發(fā)揮引領(lǐng)作用，引導(dǎo)學(xué)生自由想象、發(fā)散思考，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍展示交流，張揚(yáng)個(gè)性思維。例如，在教學(xué)《簡(jiǎn)單的周期》一課時(shí)，我在出示情境圖之后，讓學(xué)生自己先選擇一種物品探究排列規(guī)律，在探索物品排列規(guī)律時(shí)，我沒有去指導(dǎo)限制學(xué)生的思路，而是讓學(xué)生自主嘗試，用自己喜歡的方法去表示，學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，有的用文字描述，有的畫圖表示，有的編號(hào)表達(dá)，在學(xué)生自主探究之后，我引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流，同時(shí)展開思維的碰撞，對(duì)各種表達(dá)方式進(jìn)行比較，以實(shí)現(xiàn)策略的優(yōu)化。我的讓學(xué)成就了學(xué)生思維的自由，促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)豐富有趣，締造愉快的探究環(huán)境

新課程倡導(dǎo)自主發(fā)展，要求學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，通過自我探究去建構(gòu)知識(shí)。然而，許多學(xué)生缺乏主動(dòng)探究的動(dòng)力。數(shù)學(xué)課堂在多數(shù)學(xué)生眼里是枯燥無(wú)味的，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)機(jī)械單調(diào)，經(jīng)常和一些抽象的加減乘除符號(hào)為伴，學(xué)習(xí)起來很是痛苦。要激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究意識(shí)，必須讓數(shù)學(xué)課堂變成多姿多彩的舞臺(tái)，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得豐富有趣，給學(xué)生締造愉快的探究環(huán)境，讓學(xué)生在探索中找到成功解決問題的快樂體驗(yàn)，感悟到自主探究的價(jià)值。

教師可以創(chuàng)設(shè)趣味的數(shù)學(xué)情境，將枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)融于形象生動(dòng)的具體情境，從而點(diǎn)燃學(xué)生探究欲望;可以趣化學(xué)習(xí)方式，組織學(xué)生開展游戲化學(xué)習(xí)，在歡快的游戲中探究數(shù)學(xué)知識(shí);可以新穎練習(xí)形式，將單調(diào)的數(shù)學(xué)練習(xí)變?yōu)橛腥さ年J關(guān)奪旗活動(dòng)，把紙筆形式的練習(xí)換成實(shí)踐操方式，讓學(xué)生在做中學(xué)，做中練。例如，在教學(xué)《升和毫升》一課中，為了使學(xué)生較好地理解升和毫升這兩個(gè)容量概念，知道升和毫升之間的換算關(guān)系，我沒有進(jìn)行空洞的講解，也沒有讓學(xué)生進(jìn)行機(jī)械的記憶，而是給學(xué)生設(shè)計(jì)了豐富有趣的實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供了各種型號(hào)的量筒、量杯、容器、滴管等器材，讓他們?nèi)プ灾鞑僮魈骄?，學(xué)生開心地動(dòng)手實(shí)踐，經(jīng)過滴一滴、倒一倒、量一量等操作活動(dòng)，對(duì)1升和1毫升容量觀念有了清晰的認(rèn)識(shí)。

好的學(xué)習(xí)環(huán)境令學(xué)生心情愉悅，讓學(xué)生開心學(xué)習(xí)、主動(dòng)探究、思維活躍。我們?cè)跀?shù)學(xué)課堂中應(yīng)營(yíng)造愉悅的人際環(huán)境，創(chuàng)造自由的思維環(huán)境，締造愉快的探究環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)得快樂，學(xué)得高效。

【作者單位：南通市通州區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)江蘇】