洪幼芳

《幼兒園工作規(guī)程》指出：游戲是對幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式。幼兒生性愛玩好動，而游戲正是一種集自由、興趣、需要、快樂、滿足于一體，以幼兒為主體的積極主動的活動過程。角色游戲是幼兒最喜歡的游戲活動之一，每一個(gè)角色游戲的主題都是從幼兒的日常生活中引出的，它貼近幼兒的生活，能激起幼兒的興趣。以下就本學(xué)期的游戲情況作個(gè)總結(jié)。

1 大班幼兒角色游戲的特點(diǎn)及其教育意義

角色游戲是學(xué)前兒童按照自己的意愿，以模仿和想象，借助真實(shí)或代替的材料，通過扮演角色，用語言、動作、表情等，創(chuàng)造性地再現(xiàn)周圍社會生活的游戲，又稱象征性游戲?！庇^察了解幼兒的游戲特點(diǎn)和心理需要是保證角色游戲更加生動、有趣、健康發(fā)展的前提，也是促使角色游戲活動立體化基礎(chǔ)。

1.1 做好角色游戲前的準(zhǔn)備工作，激發(fā)幼兒主動交往

由于角色游戲的情境和創(chuàng)造性很強(qiáng)，角色游戲的質(zhì)量直接受到游戲情境和個(gè)體經(jīng)驗(yàn)的制約，角色游戲的準(zhǔn)備是否充分直接決定了幼兒在角色扮演過程中的象征性。

1.2 拓展角色游戲中的交往范圍，發(fā)展幼兒的交往語言

幼兒的角色游戲中可以模仿，再現(xiàn)他人和同伴的交往過程，從而了解交往方式，積累交往經(jīng)驗(yàn)掌握交往技能。在角色游戲中拓展角色之間的相互交往是非常重要的，它可以擴(kuò)大幼兒的交往范圍，發(fā)展幼兒的交往語言。如大班在開設(shè)“小菜場”的游戲時(shí)，剛開始只有一個(gè)售貨員，售貨員只是單一的與顧客交往。后來我們又增加了一個(gè)售貨員，這樣一個(gè)人專賣蔬菜，一個(gè)人專賣葷菜，兩個(gè)售貨員之間也有了交往。

2 大班幼兒角色游戲中師幼互動的策略

2.1 尊重幼兒在游戲中的主體地位

只有當(dāng)幼兒在游戲中成為主人，擁有主體地位時(shí)，他們才能真正體驗(yàn)到快樂。若是剝奪了幼兒在游戲中的主體地位，讓幼兒按照教師設(shè)計(jì)的游戲思路進(jìn)行，就會極大地挫傷幼兒游戲的主動性，他們將成為一個(gè)模仿者，無法體驗(yàn)到游戲的樂趣。

2.2 靈活定位教師在幼兒游戲中的角色

在實(shí)踐中，教師除了承擔(dān)這些角色外，還應(yīng)抓住時(shí)機(jī)，根據(jù)幼兒的個(gè)體差異靈活定位自己的角色。

2.3 減少在游戲中對幼兒游戲活動的控制

在游戲活動中，教師要充分尊重幼兒的愿望，減少對幼兒游戲活動的控制以及不必要的干預(yù)，為幼兒營造一種健康、和諧的游戲氛圍，讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)、快樂成長。

2.4 確定游戲的指導(dǎo)的時(shí)機(jī)把握指導(dǎo)對象范圍

在游戲活動過程中，必須經(jīng)過細(xì)致的觀察，確定好指導(dǎo)對象的范圍。有的幼兒生性內(nèi)向，做事不夠主動，對游戲的興致不高，對于這樣的幼兒，教師應(yīng)多鼓勵他們?nèi)⒓右恍┖献餍缘挠螒?，支持他們?nèi)グ缪菀恍┗顫姟⒋蠓?、積極向上的角色，在游戲中培養(yǎng)良好的性格。

（作者單位：浙江省紹興市柯橋區(qū)楊汛橋鎮(zhèn)展望幼兒園）