趙艷濤

初中化學(xué)作為一門理性學(xué)科，具有記憶性強(qiáng)，知識(shí)點(diǎn)零散，學(xué)習(xí)期短且緊的特點(diǎn)，對(duì)于一些偏遠(yuǎn)和落后地區(qū)，還存在化學(xué)實(shí)驗(yàn)器材和藥品短缺的問題，因此化學(xué)課堂教學(xué)面臨的難題就有很多。那么，如何能在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率呢？我認(rèn)為，良好課堂氣氛是上好一節(jié)化學(xué)課的基礎(chǔ)。那么如何營造良好的課堂氣氛呢？下面，我談?wù)勎业囊恍┐譁\看法。

良好的課堂氣氛應(yīng)該是既安靜又活躍，既寬松又嚴(yán)格的，這樣的課堂氣氛，既能保證有一個(gè)良好的課堂紀(jì)律，又能保證學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)最佳，學(xué)生精神飽滿，注意力高度集中，學(xué)習(xí)熱情高，能積極主動(dòng)回答問題，與教師配合互動(dòng)良好。課堂紀(jì)律好，學(xué)生注意力集中。一節(jié)課，有良好課堂氣氛那無疑對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的影響是非常大的，也非常有益，使學(xué)習(xí)的過程變得輕松、愉悅，而且，印象深刻。相反，如果課堂氣氛消極，那么，對(duì)于教師而言，自然就不能發(fā)揮出最佳的狀態(tài)，學(xué)生的狀態(tài)也不可能好，溜號(hào)、小動(dòng)作、情緒低落，很難與教師達(dá)成一致，更不用說配合教師，積極回答問題了。長(zhǎng)此以往，有的學(xué)生甚至?xí)a(chǎn)生抵觸情緒，故意擾亂課堂，與教師頂嘴等。有的學(xué)生會(huì)害怕上課，或者提心吊膽上課。在這樣消極的環(huán)境中，在這樣消極的心理狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)于知識(shí)的接受可想而知，是不能有好效果的，因此，營造良好良好的課堂氣氛是上好每一節(jié)化學(xué)課的關(guān)鍵，也是前提。

1 課堂氣氛的影響因素

課堂氣氛的好壞是受很多因素影響的，其主要的影響因素可以分為三個(gè)方面：教師的因素、學(xué)生的因素和課堂客觀環(huán)境因素。

教師作為課堂教學(xué)的組織者，在課堂教學(xué)中起著主導(dǎo)作用，教師的語言、動(dòng)作、行為方式、走動(dòng)、手勢(shì)、眼神，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生影響，包括教師的心理、情緒，以及教師對(duì)這節(jié)課效果的期望，對(duì)學(xué)生接受知識(shí)的期望，都會(huì)成為影響課堂氣氛的主要因素。教師傳授知識(shí)的過程，就是教師在課堂上發(fā)揮其主導(dǎo)作用的過程。美國著名心理學(xué)家勒溫將教師的行為方式分為三種即集權(quán)型、民主型和放任型。當(dāng)然，不同的行為方式，所帶來的結(jié)果也不會(huì)相同，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，也會(huì)有不一樣的課堂氣氛，其中民主型的課堂氣氛最佳。集權(quán)型的教師容易造成課堂氣氛沉重壓抑，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，相當(dāng)于被逼迫著學(xué)習(xí)，雖然能學(xué)到知識(shí)，但效率不高，效果不好。放任型的教師容易造成課堂混亂，學(xué)生注意力不集中，天馬行空，難以達(dá)到我們的教學(xué)目的。民主型的教師，營造出來的課堂氣氛無疑要比上兩者要好，課堂上教師積極引導(dǎo)，學(xué)生能跟著老師的思路遨游知識(shí)的海洋，在輕松、愜意的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)，效果肯定是最好的，教師以熱情、飽滿的狀態(tài)，去感染學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)以積極地狀態(tài)來回應(yīng)教師，從而在教師與學(xué)生之間形成良好的互動(dòng)，有利于創(chuàng)造良好的課堂氣氛。

學(xué)生，作為課堂上知識(shí)的接受者，是課堂活動(dòng)的主體。良好課堂氣氛的營造，教師因素至關(guān)重要，學(xué)生因素也是必不可少的。良好的課堂氣氛一定是師生雙方共同努力的結(jié)果，一定是師生雙方共同營造的。首先學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)整體意識(shí)、集體觀念，是良好課堂氣氛形成的一個(gè)重要前提。學(xué)生應(yīng)有一個(gè)共同的目標(biāo)，那就是我要上好這節(jié)課，我要在這節(jié)課上吸收到我所需要的知識(shí)，對(duì)知識(shí)是充滿渴望的。只有這樣，學(xué)生才能自覺地、積極主動(dòng)地參與到課堂中來，思維活躍、情緒飽滿，像吸水的海綿一樣去吸取知識(shí)。其次，學(xué)生的整體素質(zhì)也很重要，這包括，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、優(yōu)良的道德品質(zhì)，學(xué)生能夠做到自覺地配合教師，自覺地遵守紀(jì)律，自覺地吸收知識(shí)，自覺地有意識(shí)地去維護(hù)課堂秩序，這自然有利于良好課堂氣氛的形成。一個(gè)課堂由一名老師和若干名學(xué)生組成，而這個(gè)學(xué)生群體的整體素質(zhì)就至關(guān)重要，每名學(xué)生都能做到自覺、自律，那么，課堂的紀(jì)律就不會(huì)差，學(xué)生再具有良好的品德，那么他就會(huì)尊重老師、尊重同學(xué)，再有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的學(xué)生就是一個(gè)積極向上的個(gè)體，若干個(gè)這樣的個(gè)體，便會(huì)形成一個(gè)蓬勃的、充滿生機(jī)的班級(jí)。再加上老師正確地引導(dǎo)，便會(huì)形成良好的課堂氣氛。

課堂的客觀環(huán)境因素主要是指除教師因素、學(xué)生因素外的其他的教學(xué)因素，包括教學(xué)的時(shí)間、地點(diǎn)、班級(jí)的人數(shù)、班級(jí)的教學(xué)設(shè)備，甚至包括教室的光線、座位的編排等等。我們教師都知道，每天的第一節(jié)課和第四節(jié)課的上課效果肯定是不一樣的，因此，能讓大多數(shù)感覺滿意的環(huán)境，有利于良好課堂氣氛的形成。

2 良好課堂氣氛的營造策略

良好的課堂氣氛有利于教學(xué)過程的進(jìn)行，有利于學(xué)生汲取營養(yǎng)，這就要求我們教師不僅能夠調(diào)控影響課堂氣氛的因素，還要有一些營造良好課堂氣氛的策略和方法，這也是必要的。良好課堂氣氛的營造策略主要有以下三個(gè)方面

（1）一名優(yōu)秀的教師要能夠準(zhǔn)確地分析課堂氣氛，在每一節(jié)課之前做精心準(zhǔn)備，并能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，我們要通過多種方法、技巧，有意識(shí)地設(shè)置情境，以達(dá)到良好的課堂氣氛的效果。（2）教師要有飽滿的熱情，保持積極的情緒狀態(tài)，去感染學(xué)生、影響學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到你的關(guān)注，從而從正面影響學(xué)生的聽課狀態(tài)，讓每一個(gè)學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到課堂中來。教學(xué)活動(dòng)不僅僅是教師傳授知識(shí)的過程，而且是教師與學(xué)生情感交流、思想交流、心理交流的過程，付出一片真心，必定會(huì)收獲桃李芬芳。（3）樹立典型，利用榜樣的力量影響學(xué)生，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況，有意識(shí)的培養(yǎng)、樹立一個(gè)或幾個(gè)學(xué)習(xí)方面或品德方面優(yōu)秀的、學(xué)生們也都比較佩服的學(xué)生，樹立為典型，引導(dǎo)學(xué)生們向他們學(xué)習(xí)，以他們?yōu)榘駱?，讓大多?shù)學(xué)生在現(xiàn)階段有了一個(gè)前進(jìn)的方向和追趕的目標(biāo)。榜樣的力量是無窮的，雷鋒精神影響了幾代人，充分體現(xiàn)了榜樣的價(jià)值。

3 良好的師生溝通

教師在課堂上所做的每一件事都是在與學(xué)生溝通，在溝通的過程中教師首先要做到的就是真誠，教師要自由地表達(dá)真實(shí)的自己，這樣，才能讓學(xué)生信任你。只有你的真誠，才能換來學(xué)生的信任，溝通才能達(dá)到良好的效果。其次，教師要設(shè)身處地地為學(xué)生著想，站在對(duì)方的立場(chǎng)去理解問題，并且讓對(duì)方了解你對(duì)對(duì)方的理解。這樣使學(xué)生易于接受教師的處理方式。師生溝通是雙向的，是建立在雙方互相接納并尊重的基礎(chǔ)上的，只有對(duì)對(duì)方尊重并接納，才會(huì)產(chǎn)生有效的溝通，教師要無條件的相信，每個(gè)學(xué)生，每一個(gè)個(gè)體都有向最好的方面去無限發(fā)展的可能性。

良好的課堂氣氛的營造，要做的不僅僅是這些，需要我們教師在課堂教學(xué)中不斷地探索，不斷地實(shí)踐。

（作者單位：黑龍江省明水縣第三中學(xué)）