摘 要：幼兒園是幼兒各種習(xí)慣培養(yǎng)和智力開(kāi)發(fā)的第一站。幼兒教育為幼兒人生的發(fā)展提供了各種生活和學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子們?cè)谡鎸?shí)的生活環(huán)境中，通過(guò)各種生活化以及情景化的游戲，在快樂(lè)的游戲中感知生活，愉悅心情，培養(yǎng)他們動(dòng)手動(dòng)腦的能力，進(jìn)而開(kāi)發(fā)他們的智力。幼兒在游戲的過(guò)程中獲得有益于他們身心全面發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)游戲?qū)τ變哼M(jìn)行學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，為他們以后的工作、生活以及學(xué)習(xí)開(kāi)創(chuàng)良好的開(kāi)端。

關(guān)鍵詞：幼兒;游戲;教學(xué)

中圖分類號(hào)：G61 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）17-0169-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.160

游戲是幼兒園教育教學(xué)活動(dòng)的中心，是我們每一個(gè)幼兒教育者采取的主要教學(xué)活動(dòng)形式之一，是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的重要途徑。在平時(shí)的教育教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒通過(guò)各種游戲感知生活，感知社會(huì)，感知科學(xué)，通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的熱情，從小培養(yǎng)他們熱愛(ài)生活、熱愛(ài)科學(xué)的興趣。在平時(shí)的教育教學(xué)中，我們要生活游戲化，游戲生活化，把幼兒教育教學(xué)游戲化和生活緊密結(jié)合在一起。讓幼兒在游戲中愉快學(xué)習(xí)，快樂(lè)成長(zhǎng)。通過(guò)各種有趣的游戲化教學(xué)往往會(huì)收到事半功倍的效果。

幼兒對(duì)生活中的一切事物充滿好奇心，但他們的認(rèn)知能力有限。因此，通過(guò)游戲讓他們感知一切更加符合幼兒的認(rèn)知能力。幼兒的思維以具體形象的思維為主，因此通過(guò)生動(dòng)形象的游戲化課程資源整合教育內(nèi)容便是不錯(cuò)的選擇。讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中游戲，是培養(yǎng)幼兒綜合素養(yǎng)的最佳教育教學(xué)方法。隨著教育的發(fā)展，我們對(duì)幼兒的教育方式也在逐步發(fā)生改變，把游戲貫穿到幼兒教學(xué)的全過(guò)程，已經(jīng)成為當(dāng)下幼兒教育的主流。在平時(shí)的幼兒游戲化教育中，我主要從以下幾個(gè)方面著手。

一、在生活中開(kāi)發(fā)游戲，在游戲中感知生活

作為幼教人應(yīng)該整合生活中的幼兒課程資源，充分實(shí)現(xiàn)幼兒園課程資源的游戲化。幼兒的生活有幼兒園的、家庭的、社區(qū)的生活等，我們可以發(fā)現(xiàn)幼兒生活中有價(jià)值的主題，將其開(kāi)發(fā)成游戲化的教學(xué)資源，并在平時(shí)的幼兒園課程中應(yīng)用。通過(guò)充分利用生活資源游戲化和通過(guò)游戲感知生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)荏w現(xiàn)幼兒園課程游戲化的特點(diǎn)。

二、把游戲作為幼兒教學(xué)主線

游戲是幼兒教學(xué)的主線，我們要把教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容和各種幼兒素養(yǎng)的培養(yǎng)融于各種游戲之中，讓幼兒成為整個(gè)游戲活動(dòng)的參與和發(fā)展的主體。幼兒教學(xué)游戲化，游戲不只是一種教學(xué)的手段，更重要的還是幼兒課程資源開(kāi)發(fā)的重要組成部分，要讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù)，同時(shí)教學(xué)也應(yīng)為游戲服務(wù)。通過(guò)游戲教學(xué)，讓幼兒通過(guò)“融合式”的認(rèn)知方式來(lái)感知世界、認(rèn)識(shí)世界。這種游戲化的認(rèn)知方式讓幼兒通過(guò)游戲活動(dòng)和自己身邊的人、事、物等互相交往和接觸，從而感知、學(xué)習(xí)和積累相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。我們要充分利用幼兒通過(guò)游戲認(rèn)識(shí)世界的這種獨(dú)特的認(rèn)知方式，科學(xué)地調(diào)整和實(shí)踐我們的幼兒課程資源，鼓勵(lì)幼兒通過(guò)參加各種游戲活動(dòng)，獲得多方面的經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)。我們要將幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，讓幼兒游戲從生活中來(lái)又回到生活中去，并實(shí)現(xiàn)幼兒游戲和教學(xué)一體化，積累經(jīng)驗(yàn)。只要我們把心中的教育目標(biāo)有意地滲透到幼兒游戲之中，孩子們就能在游戲中通過(guò)愉悅的游戲自主地學(xué)習(xí)。幼兒生活、游戲和教學(xué)本來(lái)就是渾然一體的。隨著教育觀念的轉(zhuǎn)變，我們重新認(rèn)識(shí)了幼兒生活、游戲和幼兒園課程資源的關(guān)系，更好地體現(xiàn)了把游戲作為幼兒教學(xué)主線的思想，推進(jìn)了幼兒園課程教學(xué)游戲化的進(jìn)程。游戲是快樂(lè)學(xué)習(xí)的主要方式，我們要讓幼兒教育回歸生活，把游戲還給幼兒，真正意義上實(shí)現(xiàn)幼兒園課程的生活化、游戲化。

三、幼兒教育游戲化有益于培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)

幼兒教學(xué)游戲化能夠充分開(kāi)發(fā)孩子的智力。游戲活動(dòng)總是與發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題融為一體的。幼兒在游戲的過(guò)程中難免會(huì)碰到這樣或那樣的問(wèn)題，在整個(gè)游戲活動(dòng)中，他們自我探索，充分發(fā)揮自己的想象力、獨(dú)特的創(chuàng)造力和思維判斷能力想出辦法解決這些問(wèn)題，他們也會(huì)嘗試和別的幼兒一起合作解決問(wèn)題，并通過(guò)這樣的行動(dòng)來(lái)進(jìn)行游戲，體會(huì)游戲所帶來(lái)的樂(lè)趣。游戲既培養(yǎng)了孩子們獨(dú)立分析、解決問(wèn)題的能力，發(fā)展了幼兒創(chuàng)造性思維的能力，也培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神。在游戲中孩子們不僅儲(chǔ)備了一些生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)會(huì)處理各種社會(huì)關(guān)系，并在和其他幼兒的合作游戲中學(xué)會(huì)了換位思考，促進(jìn)自身社會(huì)性的發(fā)展。孩子們?cè)谡麄€(gè)游戲過(guò)程中肯定會(huì)遇到這樣或那樣的困難，遇到困難時(shí)，他們首先便會(huì)嘗試自己解決困難，在嘗試克服重重困難的過(guò)程時(shí)便無(wú)形之中培養(yǎng)了他們良好的素養(yǎng)。

四、嘗試探索、開(kāi)發(fā)適合幼兒發(fā)展的校本游戲資源

幼兒教育者應(yīng)該結(jié)合自己家鄉(xiāng)的本土文化和自己幼兒園的辦園特色，結(jié)合幼兒的認(rèn)知能力和幼兒教育特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)各種不同類型的校本游戲。教師是幼兒游戲活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者，在活動(dòng)中我們要主動(dòng)融入幼兒游戲中，與孩子們一起玩耍，不要置身事外。在游戲活動(dòng)中，教師要多方面地鼓勵(lì)孩子們，肯定他們的表現(xiàn)。教師也要指導(dǎo)幼兒游戲，并與孩子們合作游戲。在游戲課堂結(jié)束時(shí)，教師一定要重視對(duì)活動(dòng)的評(píng)價(jià)總結(jié)，重視幼兒在活動(dòng)過(guò)程中所反映出的良好個(gè)性品德，然后將自己開(kāi)發(fā)出的游戲整合成校本資源。

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[責(zé)任編輯 李愛(ài)莉]

作者簡(jiǎn)介：孫瑞霞（1978.9— ），女，一級(jí)教師，研究方向：幼兒教育。