摘 要：在班級的教育和管理工作中，需要的是民主和平等。教師有熱愛學生、無私奉獻的精神，學生才會熱愛教師;教師理解學生、尊重學生，學生才會信任教師;這樣師生之間關系才會協(xié)調，兩者才會產(chǎn)生感情上的共鳴，從而進入教育教學的最佳境界。

關鍵字：德育;自我教育;后進生轉化;實踐活動

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）17-0146-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.17.137

在全面推進素質教育的今天，人才的標準不是過去 的“書呆子”型，而是要德才兼?zhèn)洌瞬挪粌H要有知識、有能力，更要有高尚的品質。教師擔負著新形勢下培養(yǎng)新型人才的重任，不但要培養(yǎng)學生學會學習，掌握認識世界的手段，還要培養(yǎng)學生學會做人，在一定環(huán)境中學習工作的能力，學會與他人協(xié)調共處的能力，學會面對挫折勇于創(chuàng)新的能力，樹立良好的道德觀念，培養(yǎng)學生良好的品格，這都是做班主任工作要遵循的原則。

一、為人師表，是實施德育的基礎

榜樣的力量是無窮的。在小學階段，學生主要模仿教師的一言一行，教師做不到的，要求學生做到是沒有任何說服力的。日常生活中，教師要表現(xiàn)出大公無私、公正嚴明、友好待人、關心體貼學生的優(yōu)秀品質。作為一名班主任，我十分注重在學生心目中樹立良好的師德形象，要求學生做到的，自己首先做到，平時十分注重自己的言談舉止，穿著得體，而且有利于凈化學生心靈。

在課堂上，我及時捕捉學生的閃光點，及時給予表揚、鼓勵，從而樹立他們自信心。對于學生遇到的不會的問題，我總是在課下為他們耐心講解，真正了解學生的問題所在，直到他們把問題弄明白為止。蘇霍姆林斯基說：“如果學生不愿把自己的歡樂和痛苦告訴教師，不愿與教師以誠相見，那么談論任何教育總歸是可笑的，任何教育都是不可能有的，受教育者向他們愛戴的教師敞開心扉，是一個彼此促進思想和感情高尚起來的過程?！边@就是說服教育力量的發(fā)揮受教育者心靈窗口的開關，都是靠師愛的調解起作用的。

二、發(fā)揮班集體的力量，培養(yǎng)學生自我教育能力

班集體，是學生成長和自我教育的重要陣地。班主任在充分調動發(fā)揮班級干部的主動性與創(chuàng)造性的基礎上，還要在集體中給學生創(chuàng)設起豐富的自我體驗的活動情境。如：班干部是由同學們民主選舉產(chǎn)生的， 過一段時間后向全班作述職工作報告，由全體同學給予集體評價，評定功過，同時，學生還可以利用日記的形式寫出自己的感想，從而增強學生人人參與的集體榮譽感。通過集體內的相互情緒感染，讓學生從別人的身上看到自己的精神美，看到自己的成長和進步，在相互協(xié)作、幫助下引發(fā)情緒的感染，深化自我體驗，同學之間、干部與同學之間，互幫互學，相互關愛，學習好的幫助學習差的，思想進步的幫助思想落后的，工作能力強的幫助工作能力差的，班級的各種活動都有條不紊地開展起來，學生的自我教育能力得到充分的發(fā)揮。

抓好后進生的轉化工教育工作，是抓好班集體建設的一個重要環(huán)節(jié)。近幾年來，我在狠抓班集體建設的過程中，力爭為后進生的進步創(chuàng)造有利的外因條件。

（一）教師要善待每一個學生，讓每一個學生都嘗試成功的歡樂

學生的個性雖然千差萬別，但對成功的翹首以盼、對肯定的渴求是相同的，任何一個學生，即使常常得不到表揚、屢遭失敗，也都有表現(xiàn)自己，特別是在班集體面前展示自己的強烈愿望。教師一句激勵的話語，一個贊許的目光，一個充滿愛意的撫摸，都會改變一個后進的學生。反之，教師不經(jīng)意的一句話或一個舉動，都會挫傷一個學生的自尊心，使之一蹶不振。所以，教師教育學生時要多鼓勵，少批評，也要給予引導，而不是處罰。

（二）開展“一幫一”活動，“優(yōu)差”聯(lián)手，促進后進生的轉變，使其嘗到成功的快樂

在編排座位時，把優(yōu)秀的學生與學習困難的學生，紀律好的學生與自制力差一點的編排在一起，或者安排他們在一個組，增強他們相互接觸的機會。互相了解的時間長了，無形之中，“學困生”受到潛移默化的影響，達到“一幫一”的效果。

（三）持之以恒，常抓不懈

“學困生”接受教育過程是一個由“認知”到“順從”再到“自新”最后到“同化”的漸近過程，所以要轉化學困生，要先了解他們，幫他們制訂切實可行的奮斗目標，然后再逐漸深入盡心引導和教育。只要持之以恒，常抓不懈，效果就會明顯好。

總之，“學困生”是可以轉化的，班主任在教育“學困生”時，必須善于運用情感的激勵作用，充分發(fā)揮班集體的作用，任何時候都不要傷害他們的自尊心，使他們把好的品德、好的行為、好的學習成績保持下去，他們就會不斷向好的方向轉化。

三、加強社會實踐活動，讓學生在現(xiàn)實生活中體驗到道德美和低劣的品質的丑

在全面推進素質教育的今天，一些架空的說教和理念無論怎樣有道理，都是空泛的，只有設身處地讓學生感受到道德的美丑的震撼，對他們的教育作用才是巨大的。根據(jù)街道環(huán)境衛(wèi)生差，部分村民亂倒垃圾的現(xiàn)象，我組織開展了一次“爭當環(huán)保小衛(wèi)士”的活動，組織學生們宣傳環(huán)衛(wèi)知識。學生們很快展開活動，首先在自己家中宣傳，其次利用雙休日，到左鄰右舍宣傳搞好環(huán)境衛(wèi)生的重要意義。同學們走遍街頭巷尾，把牲畜糞便、磚頭瓦塊、雜草碎柴統(tǒng)統(tǒng)清理干凈，并清理路障，使街頭巷尾面貌煥然一新，同學們的行動帶動了周邊的群眾，改變了人們的不良習慣，引起強烈的反響，人們交口稱贊“小孩子干出了大人事，真了不起”，同學們聽了覺得自己成為真正的環(huán)保衛(wèi)士了。通過學生們在現(xiàn)實生活中體驗到道德的美感，培養(yǎng)了學生高尚的情操，提高了學生自我教育的能力。

總之，良好的品德追隨人的一生，而培養(yǎng)學生的自信、堅強、真誠、團結、創(chuàng)新的品質，使之在以后未來學習生活中積極發(fā)展，做新形勢下的合格的學生，應該是教師終生的追求。

參考文獻：

[1]苗蘇紅.淺談班主任在班集體管理中的作用[J].讀與寫（教育教學刊），2011（2）.

[2]高飛主編.班級管理與班主任工作[M].北京：龍門書局，2012.

[責任編輯? 張宏麗]

作者簡介：徐金錄（1980.8— ）， 男 ，漢族，內蒙古赤峰人，小學一級，研究方向：小學計算機教學。