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        點(diǎn)亮心燈

        2019-06-09 10:35:25易姣
        世界家苑 2019年4期
        關(guān)鍵詞:生活教師

        易姣

        家訪,對(duì)我們教師來(lái)說(shuō),并不陌生,它把家長(zhǎng)和學(xué)校緊密地聯(lián)系了在一起,并發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁,通過(guò)家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)感受到教師對(duì)學(xué)生的信任和關(guān)心,寄予的厚望。通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面的感覺(jué)和效果是不一樣的,家訪讓我更能了解孩子的心理。這次家訪讓我覺(jué)得收益頗多,下面一些片斷是我這次家訪中的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。

        1 讓教育再親近一點(diǎn)

        家訪每天在繼續(xù),我的心越來(lái)越溫暖柔和。

        近幾天同事間談話說(shuō)得最多的一句話就是“唉,現(xiàn)在才曉得這些伢兒們真是不容易……難怪他們這樣的!”是的,雖然走訪人次并不算很多,但對(duì)我內(nèi)心的沖擊并不算小。

        他,課堂上沒(méi)有舉手發(fā)過(guò)言,沒(méi)有當(dāng)眾講過(guò)話,甚至沒(méi)有信心學(xué)習(xí)和生活下去……但,當(dāng)我們親近他的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他略帶消極和迷茫的文字里藏著他對(duì)生活的深刻思考和對(duì)國(guó)家的憂慮;發(fā)現(xiàn)他站在講臺(tái)上念作文時(shí)勇敢和堅(jiān)持在顫抖的雙手間流淌;發(fā)現(xiàn)他在沉寂的課堂上悄然舉起了猶豫但堅(jiān)定的緊張的手……然后,我發(fā)現(xiàn),這是一個(gè)只不過(guò)暫時(shí)有點(diǎn)害怕和緊張需要陽(yáng)光照耀的可愛(ài)小孩,可以去喚醒、去張揚(yáng)、去引領(lǐng)、去培養(yǎng)!

        他,一貫吊兒郎當(dāng)沒(méi)有規(guī)矩,眼里流露出的是對(duì)生活的不屑和放棄,用他自己后來(lái)的話說(shuō)就是在“自我麻醉”中打發(fā)自己……但,當(dāng)我們親近他的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)童心十足的可愛(ài)孩子,可以跟你用眼神調(diào)皮耍賴(lài)可以用文字表達(dá)自己因?yàn)閯e人的緊張發(fā)抖而笑不自持;發(fā)現(xiàn)他也會(huì)因?yàn)閲?guó)家受辱而義憤填膺用粗拙的文字表達(dá)憤怒和正義;發(fā)現(xiàn)他還可以在漫漫黑夜里勇敢面對(duì)常年一人在家的孤獨(dú)而不去干擾在遠(yuǎn)方辛苦掙錢(qián)的父母,且可以用靈氣生動(dòng)的文筆碰觸這份痛苦……然后,我發(fā)現(xiàn),這是一個(gè)成績(jī)不好但真實(shí)善良、堅(jiān)強(qiáng)懂事的好孩子,可以去尊重、去愛(ài)、去呵護(hù)、去培養(yǎng)!

        他,因?yàn)榱?xí)慣拖拉、行動(dòng)遲緩為班級(jí)丟了不少分,因?yàn)椤靶袨楣殴?、思想陳腐”不被同學(xué)喜歡,因?yàn)樾愿窆虉?zhí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)不被媽媽接納……但,當(dāng)我們親近他的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)他能在遙遠(yuǎn)深邃的文言世界里舞文弄墨、信手拈來(lái),有別于同齡人的哀嘆抱怨;發(fā)現(xiàn)他能在深幽復(fù)雜的歷史天空指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字,有別于同齡人的茫然無(wú)措;發(fā)現(xiàn)他能在優(yōu)越富足的物質(zhì)生活里不忘國(guó)家安危、思考強(qiáng)國(guó)方略,有別于同齡人的稚嫩天真……然后,我發(fā)現(xiàn),這是一個(gè)特殊的好孩子,有缺陷,更有潛質(zhì)!需要教育再親近一點(diǎn)點(diǎn),再耐心一點(diǎn)點(diǎn),去陪伴、去了解、去引導(dǎo)、去發(fā)掘、去培養(yǎng)!

        還有她,他及很多的他們……

        我突然發(fā)現(xiàn),真正的教育,應(yīng)該是能將教育者最細(xì)敏、最溫柔的觸角伸向最沉靜封閉、最無(wú)人問(wèn)津、最缺少陽(yáng)光的沉默角落;所有人都可以遺忘這個(gè)角落,但教育者不可以。因?yàn)?,只有這種接觸和呵護(hù),才算得上是對(duì)“人”的教化,是對(duì)“人”的尊重和愛(ài)。否則,由一個(gè)又一個(gè)“人”組成的我們的社會(huì)是談不上溫情和愛(ài)的。

        讓教育再親近一點(diǎn)點(diǎn)!作為教師,我需謹(jǐn)記!

        2 一次令人憂慮的家訪

        幸福的家庭家家相似,不幸的家庭個(gè)個(gè)不同。每一個(gè)問(wèn)題孩子的背后,可能都有一個(gè)不幸的家庭。我一直是這樣認(rèn)為的。這次到肖xx家里去家訪,我是抱著這樣的一種認(rèn)識(shí)去的。

        去之前,聽(tīng)班上同學(xué)和前任老師向我介紹,他是一個(gè)“留守兒童”。我本能的有一種同情,一個(gè)孩子,不能和爸爸媽媽在一起過(guò)正常的家庭生活,爺爺奶奶再愛(ài)他也是不幸福的。遺憾的是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)沒(méi)有辦法,或者疏忽大意,造成了這個(gè)人群的誕生。

        去家里的那天之前,我開(kāi)過(guò)一次分層家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)時(shí)他的爺爺來(lái)參加會(huì)議,我特別體諒一個(gè)老人,為了第三代還要這么辛苦。所以跟他特別交談了幾句,也了解到一個(gè)令我驚異的情況——他的爸爸是一位重癥精神病人,常年在醫(yī)院治病。我想這個(gè)孩子平時(shí)不思學(xué)習(xí)、沾染了一些不良習(xí)氣的情況,肯定是與這個(gè)家庭因素相關(guān)的。

        來(lái)到家里,他的爺爺奶奶接待了我。奶奶一見(jiàn)我就哭,說(shuō):“我知道老師對(duì)我們家的孩子好,老師一定要幫幫忙啊,我們這個(gè)孩子真不聽(tīng)話啊?!蔽野参克⒆舆@學(xué)期已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步,作業(yè)也在開(kāi)始做了,雖然每天還是交不齊,但是都在努力交;上有些課的時(shí)候能夠認(rèn)真記筆記;也很少和其它學(xué)校的同學(xué)來(lái)往了。奶奶向我介紹了他爸爸的病史,我了解到孩子曾經(jīng)被爸爸狠打和咬傷過(guò),“家里面也確實(shí)是不太平,你看我這個(gè)家里連好點(diǎn)的碗都沒(méi)有幾個(gè),全部被他爸爸給摔壞了……”聽(tīng)到這些情況,我心里愈發(fā)沉重。

        談了近一個(gè)小時(shí)后,我該走了。我對(duì)爺爺奶奶表示,我不會(huì)放棄這個(gè)孩子的,希望大家一起努力關(guān)心他、鼓勵(lì)他,把他的心拉回來(lái)。從他家出來(lái),對(duì)這個(gè)問(wèn)題孩子,我心里更多的是痛,我該怎樣去解決他面臨的一些問(wèn)題呢?我想首先應(yīng)該是以關(guān)愛(ài)去讓他打開(kāi)心扉吧!

        3 點(diǎn)亮心燈

        其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)和他的孩子心里都有盞燈,渴望有人去點(diǎn)亮。

        城市的燈光,依然那么柔和;城市的生活,依然那么井然有序。穿梭在城市的大街小巷,我最近的生活已許多次被擾亂,但我的心依然很溫暖,因?yàn)槟且槐K盞心燈被點(diǎn)亮了。

        我們班有一個(gè)女生夏夢(mèng)丹同學(xué),因?yàn)閴毫μ?,?dǎo)致這次期中考試失誤,家訪時(shí),我及時(shí)開(kāi)導(dǎo)了家長(zhǎng):“一個(gè)十二歲的女孩肩上承載的太多太多,家應(yīng)該是她心靈的棲息地,在面臨小升初考試這樣的特殊時(shí)期,家長(zhǎng)應(yīng)該給她減壓?!边€有魯光揚(yáng)的家長(zhǎng),因?yàn)楹⒆映煽?jī)不太好,家長(zhǎng)想放棄孩子,我滿(mǎn)懷信心地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō):其實(shí)每個(gè)孩子都是一塊有待去打磨的充滿(mǎn)靈氣和光澤的玉,你們千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)了打磨的最佳時(shí)機(jī)!家長(zhǎng)緊緊地握著我的手,不住地點(diǎn)頭,那一刻,我感覺(jué):我們的心沒(méi)有距離了!家長(zhǎng)和孩子的心燈被點(diǎn)亮了!

        本學(xué)期我們的家訪工作也進(jìn)入尾聲,過(guò)程雖然辛苦,可是見(jiàn)到孩子開(kāi)心的笑臉、家長(zhǎng)真誠(chéng)的態(tài)度,讓我們不再辛苦,反而感到欣慰。家訪的目的只是想更好的建立教師和家長(zhǎng)之間的信任關(guān)系,這種信任關(guān)系能讓孩子在心目中對(duì)教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴(lài),甚至把老師看作“父母”,從而縮短師生之間的心理距離,大大提高教師教育的效率和效果,也是我們開(kāi)展工作的必要條件。在和家長(zhǎng)面對(duì)面的交談中,我們所表現(xiàn)出的坦誠(chéng)、平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心,深深地打動(dòng)了家長(zhǎng),促使家長(zhǎng)產(chǎn)生一種積極配合的熱情。

        通過(guò)家訪,我陷入深思,一個(gè)孩子在班上不過(guò)是七十分之一,很不起眼;而在家里,卻是家長(zhǎng)的百分之百,寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中,我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼,深感責(zé)任重大,對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。雖然在走訪的過(guò)程中花了大量的時(shí)間和精力,但我至今仍覺(jué)得是有意義的事情,甚至看到家長(zhǎng)和孩子們的高興樣子,我很有幸福的感覺(jué)。

        這段時(shí)間雖然很累,但快樂(lè)著,充實(shí)著。這次家訪不僅是一次豐厚的收獲,更是人生一筆寶貴的精神財(cái)富,我會(huì)把家訪進(jìn)行到底。

        (作者單位:湖北省宜昌市夷陵區(qū)小溪塔二小)

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