易姣

家訪，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)，并不陌生，它把家長(zhǎng)和學(xué)校緊密地聯(lián)系了在一起，并發(fā)揮了無(wú)可替代的作用。家訪是溝通教師、孩子和家長(zhǎng)心靈的橋梁，通過(guò)家訪可以讓孩子和家長(zhǎng)感受到教師對(duì)學(xué)生的信任和關(guān)心，寄予的厚望。通過(guò)家訪我體會(huì)到了電訪所不能達(dá)到的效果。面對(duì)面促膝交談與電話里的聽(tīng)聲不見(jiàn)面的感覺(jué)和效果是不一樣的，家訪讓我更能了解孩子的心理。這次家訪讓我覺(jué)得收益頗多，下面一些片斷是我這次家訪中的所見(jiàn)、所聞、所思、所感。

1 讓教育再親近一點(diǎn)

家訪每天在繼續(xù)，我的心越來(lái)越溫暖柔和。

近幾天同事間談話說(shuō)得最多的一句話就是“唉，現(xiàn)在才曉得這些伢兒們真是不容易……難怪他們這樣的！”是的，雖然走訪人次并不算很多，但對(duì)我內(nèi)心的沖擊并不算小。

他，課堂上沒(méi)有舉手發(fā)過(guò)言，沒(méi)有當(dāng)眾講過(guò)話，甚至沒(méi)有信心學(xué)習(xí)和生活下去……但，當(dāng)我們親近他的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他略帶消極和迷茫的文字里藏著他對(duì)生活的深刻思考和對(duì)國(guó)家的憂慮;發(fā)現(xiàn)他站在講臺(tái)上念作文時(shí)勇敢和堅(jiān)持在顫抖的雙手間流淌;發(fā)現(xiàn)他在沉寂的課堂上悄然舉起了猶豫但堅(jiān)定的緊張的手……然后，我發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)只不過(guò)暫時(shí)有點(diǎn)害怕和緊張需要陽(yáng)光照耀的可愛(ài)小孩，可以去喚醒、去張揚(yáng)、去引領(lǐng)、去培養(yǎng)！

他，一貫吊兒郎當(dāng)沒(méi)有規(guī)矩，眼里流露出的是對(duì)生活的不屑和放棄，用他自己后來(lái)的話說(shuō)就是在“自我麻醉”中打發(fā)自己……但，當(dāng)我們親近他的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他其實(shí)是一個(gè)童心十足的可愛(ài)孩子，可以跟你用眼神調(diào)皮耍賴(lài)可以用文字表達(dá)自己因?yàn)閯e人的緊張發(fā)抖而笑不自持;發(fā)現(xiàn)他也會(huì)因?yàn)閲?guó)家受辱而義憤填膺用粗拙的文字表達(dá)憤怒和正義;發(fā)現(xiàn)他還可以在漫漫黑夜里勇敢面對(duì)常年一人在家的孤獨(dú)而不去干擾在遠(yuǎn)方辛苦掙錢(qián)的父母，且可以用靈氣生動(dòng)的文筆碰觸這份痛苦……然后，我發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)成績(jī)不好但真實(shí)善良、堅(jiān)強(qiáng)懂事的好孩子，可以去尊重、去愛(ài)、去呵護(hù)、去培養(yǎng)！

他，因?yàn)榱?xí)慣拖拉、行動(dòng)遲緩為班級(jí)丟了不少分，因?yàn)椤靶袨楣殴?、思想陳腐”不被同學(xué)喜歡，因?yàn)樾愿窆虉?zhí)不愛(ài)運(yùn)動(dòng)不被媽媽接納……但，當(dāng)我們親近他的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)他能在遙遠(yuǎn)深邃的文言世界里舞文弄墨、信手拈來(lái)，有別于同齡人的哀嘆抱怨;發(fā)現(xiàn)他能在深幽復(fù)雜的歷史天空指點(diǎn)江山、激揚(yáng)文字，有別于同齡人的茫然無(wú)措;發(fā)現(xiàn)他能在優(yōu)越富足的物質(zhì)生活里不忘國(guó)家安危、思考強(qiáng)國(guó)方略，有別于同齡人的稚嫩天真……然后，我發(fā)現(xiàn)，這是一個(gè)特殊的好孩子，有缺陷，更有潛質(zhì)！需要教育再親近一點(diǎn)點(diǎn)，再耐心一點(diǎn)點(diǎn)，去陪伴、去了解、去引導(dǎo)、去發(fā)掘、去培養(yǎng)！

還有她，他及很多的他們……

我突然發(fā)現(xiàn)，真正的教育，應(yīng)該是能將教育者最細(xì)敏、最溫柔的觸角伸向最沉靜封閉、最無(wú)人問(wèn)津、最缺少陽(yáng)光的沉默角落;所有人都可以遺忘這個(gè)角落，但教育者不可以。因?yàn)?，只有這種接觸和呵護(hù)，才算得上是對(duì)“人”的教化，是對(duì)“人”的尊重和愛(ài)。否則，由一個(gè)又一個(gè)“人”組成的我們的社會(huì)是談不上溫情和愛(ài)的。

讓教育再親近一點(diǎn)點(diǎn)！作為教師，我需謹(jǐn)記！

2 一次令人憂慮的家訪

幸福的家庭家家相似，不幸的家庭個(gè)個(gè)不同。每一個(gè)問(wèn)題孩子的背后，可能都有一個(gè)不幸的家庭。我一直是這樣認(rèn)為的。這次到肖xx家里去家訪，我是抱著這樣的一種認(rèn)識(shí)去的。

去之前，聽(tīng)班上同學(xué)和前任老師向我介紹，他是一個(gè)“留守兒童”。我本能的有一種同情，一個(gè)孩子，不能和爸爸媽媽在一起過(guò)正常的家庭生活，爺爺奶奶再愛(ài)他也是不幸福的。遺憾的是現(xiàn)在很多家長(zhǎng)沒(méi)有辦法，或者疏忽大意，造成了這個(gè)人群的誕生。

去家里的那天之前，我開(kāi)過(guò)一次分層家長(zhǎng)會(huì)。當(dāng)時(shí)他的爺爺來(lái)參加會(huì)議，我特別體諒一個(gè)老人，為了第三代還要這么辛苦。所以跟他特別交談了幾句，也了解到一個(gè)令我驚異的情況——他的爸爸是一位重癥精神病人，常年在醫(yī)院治病。我想這個(gè)孩子平時(shí)不思學(xué)習(xí)、沾染了一些不良習(xí)氣的情況，肯定是與這個(gè)家庭因素相關(guān)的。

來(lái)到家里，他的爺爺奶奶接待了我。奶奶一見(jiàn)我就哭，說(shuō)：“我知道老師對(duì)我們家的孩子好，老師一定要幫幫忙啊，我們這個(gè)孩子真不聽(tīng)話啊?！蔽野参克⒆舆@學(xué)期已經(jīng)取得了很大的進(jìn)步，作業(yè)也在開(kāi)始做了，雖然每天還是交不齊，但是都在努力交;上有些課的時(shí)候能夠認(rèn)真記筆記;也很少和其它學(xué)校的同學(xué)來(lái)往了。奶奶向我介紹了他爸爸的病史，我了解到孩子曾經(jīng)被爸爸狠打和咬傷過(guò)，“家里面也確實(shí)是不太平，你看我這個(gè)家里連好點(diǎn)的碗都沒(méi)有幾個(gè)，全部被他爸爸給摔壞了……”聽(tīng)到這些情況，我心里愈發(fā)沉重。

談了近一個(gè)小時(shí)后，我該走了。我對(duì)爺爺奶奶表示，我不會(huì)放棄這個(gè)孩子的，希望大家一起努力關(guān)心他、鼓勵(lì)他，把他的心拉回來(lái)。從他家出來(lái)，對(duì)這個(gè)問(wèn)題孩子，我心里更多的是痛，我該怎樣去解決他面臨的一些問(wèn)題呢？我想首先應(yīng)該是以關(guān)愛(ài)去讓他打開(kāi)心扉吧！

3 點(diǎn)亮心燈

其實(shí)每個(gè)家長(zhǎng)和他的孩子心里都有盞燈，渴望有人去點(diǎn)亮。

城市的燈光，依然那么柔和;城市的生活，依然那么井然有序。穿梭在城市的大街小巷，我最近的生活已許多次被擾亂，但我的心依然很溫暖，因?yàn)槟且槐K盞心燈被點(diǎn)亮了。

我們班有一個(gè)女生夏夢(mèng)丹同學(xué)，因?yàn)閴毫μ?，?dǎo)致這次期中考試失誤，家訪時(shí)，我及時(shí)開(kāi)導(dǎo)了家長(zhǎng)：“一個(gè)十二歲的女孩肩上承載的太多太多，家應(yīng)該是她心靈的棲息地，在面臨小升初考試這樣的特殊時(shí)期，家長(zhǎng)應(yīng)該給她減壓?！边€有魯光揚(yáng)的家長(zhǎng)，因?yàn)楹⒆映煽?jī)不太好，家長(zhǎng)想放棄孩子，我滿(mǎn)懷信心地對(duì)家長(zhǎng)說(shuō)：其實(shí)每個(gè)孩子都是一塊有待去打磨的充滿(mǎn)靈氣和光澤的玉，你們千萬(wàn)不要錯(cuò)過(guò)了打磨的最佳時(shí)機(jī)！家長(zhǎng)緊緊地握著我的手，不住地點(diǎn)頭，那一刻，我感覺(jué)：我們的心沒(méi)有距離了！家長(zhǎng)和孩子的心燈被點(diǎn)亮了！

本學(xué)期我們的家訪工作也進(jìn)入尾聲，過(guò)程雖然辛苦，可是見(jiàn)到孩子開(kāi)心的笑臉、家長(zhǎng)真誠(chéng)的態(tài)度，讓我們不再辛苦，反而感到欣慰。家訪的目的只是想更好的建立教師和家長(zhǎng)之間的信任關(guān)系，這種信任關(guān)系能讓孩子在心目中對(duì)教師隱隱產(chǎn)生一種親情、一種信賴(lài)，甚至把老師看作“父母”，從而縮短師生之間的心理距離，大大提高教師教育的效率和效果，也是我們開(kāi)展工作的必要條件。在和家長(zhǎng)面對(duì)面的交談中，我們所表現(xiàn)出的坦誠(chéng)、平易、謙和、親切的個(gè)人品質(zhì)和強(qiáng)烈的工作責(zé)任心，深深地打動(dòng)了家長(zhǎng)，促使家長(zhǎng)產(chǎn)生一種積極配合的熱情。

通過(guò)家訪，我陷入深思，一個(gè)孩子在班上不過(guò)是七十分之一，很不起眼;而在家里，卻是家長(zhǎng)的百分之百，寄托了厚厚的期望。在家訪時(shí)的交談中，我深深體會(huì)到家長(zhǎng)的期盼，深感責(zé)任重大，對(duì)今后的工作絲毫不敢有懈怠之心。雖然在走訪的過(guò)程中花了大量的時(shí)間和精力，但我至今仍覺(jué)得是有意義的事情，甚至看到家長(zhǎng)和孩子們的高興樣子，我很有幸福的感覺(jué)。

這段時(shí)間雖然很累，但快樂(lè)著，充實(shí)著。這次家訪不僅是一次豐厚的收獲，更是人生一筆寶貴的精神財(cái)富，我會(huì)把家訪進(jìn)行到底。

（作者單位：湖北省宜昌市夷陵區(qū)小溪塔二小）