董智瓊

摘要：學(xué)生自進(jìn)入學(xué)校以來(lái)接觸的最多的人就是班主任，班級(jí)的學(xué)生在學(xué)校參加的各項(xiàng)活動(dòng)都離不開班主任的管理和安排。而小學(xué)生是一個(gè)相對(duì)特殊的受教群體，他們涉世未深像一張白紙等著教師們描繪而班主任對(duì)學(xué)生的影響更是首當(dāng)其沖，班主任要對(duì)班級(jí)里面每一位學(xué)生都要負(fù)起責(zé)任他們對(duì)學(xué)生直接管理組織要付出很多的心血和精力。當(dāng)然教育是每一位教師對(duì)學(xué)生應(yīng)盡的義務(wù)這也是教學(xué)者的生活方式行動(dòng)方式，教師這個(gè)職業(yè)無(wú)疑是偉大的，而班主任更甚，這也是其他教師無(wú)法比擬的。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;學(xué)生;有效溝通

班主任管理一整個(gè)班級(jí)責(zé)任如山，特別是被管理對(duì)象是小學(xué)生所以更需要注意班級(jí)管理方式。而班主任對(duì)待小學(xué)生最有效直接的方式就是多溝通、多包容和交朋友，今天我們就針對(duì)小學(xué)的班主任與學(xué)生直接有效的溝通方式進(jìn)行探索研究，以下觀點(diǎn)僅供參考。

1 小學(xué)班主任的溝通藝術(shù)

大家都知道語(yǔ)言是一門需要終身學(xué)習(xí)的藝術(shù)，說(shuō)話也要講求方式方法。班主任作為一班之主更應(yīng)該掌握這門被稱之為藝術(shù)的語(yǔ)言技巧這樣才能在對(duì)自己班級(jí)里學(xué)生嚴(yán)格管教的同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生感受到自己的用心良苦，那么這門藝術(shù)表現(xiàn)在哪幾點(diǎn)呢？首先班主任在管理時(shí)要切記言之有理即為講話辦事上一定要讓學(xué)生感受到你的言行都是有道理的，班主任在對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理教育的時(shí)候，一定要言之有理掌握語(yǔ)言中間的相互邏輯關(guān)系，這樣對(duì)學(xué)生的管理才會(huì)更能使學(xué)生心服口服，不會(huì)對(duì)班主任的管教有不服的想法從而產(chǎn)生一系列不必要的麻煩。當(dāng)然，教師也要注意觀察，自己在對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教時(shí)要隨時(shí)注意學(xué)生的表情和情緒變化判斷自己的話語(yǔ)是否被學(xué)生所接受，如果學(xué)生的情緒突然變得激烈或者不穩(wěn)定一定要及時(shí)停止，緩和學(xué)生的情緒想想自己是那句話觸到了學(xué)生的“雷區(qū)”待學(xué)生情緒沒(méi)有那么激烈時(shí)在進(jìn)行就聊確保雙方的交流溝通建立在理性和平和的狀態(tài)下進(jìn)行交流和思考問(wèn)題，班主任與學(xué)生之間的相處和諧穩(wěn)定是班主任科學(xué)有效管理班級(jí)的基礎(chǔ)。其次，班主任要注意語(yǔ)言藝術(shù)中的“言之有別”和“言之有物”，何為“言之有別”就是講班主任在跟學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)應(yīng)該會(huì)發(fā)現(xiàn)，不同的學(xué)生有著不同的性格，一個(gè)班級(jí)里可能有各種千奇百怪的思想特別是小學(xué)生正處于天馬行空對(duì)這個(gè)世界有著無(wú)盡的想象，班主任對(duì)待這些學(xué)生千萬(wàn)不可采用千篇一律的交流方式，可能同樣的一句話用在兩個(gè)不同性格的學(xué)生身上就會(huì)引起一些不必要的麻煩。至于“言之有物”則是講班主任跟學(xué)生講事情時(shí)一定要結(jié)合事實(shí)說(shuō)話盡可能的給學(xué)生闡述各種道理以此為主，如果班主任采用這種方式將事實(shí)擺在眼前條理清晰學(xué)生聽(tīng)起來(lái)也更容易去接受從而達(dá)到此次講話的目的幫助他們更好地掌握道理提高個(gè)人的修養(yǎng)和綜合素質(zhì)。

2 與學(xué)生有效溝通的方式

班主任在學(xué)生的管理生活中起一個(gè)主導(dǎo)作用，與學(xué)生如何進(jìn)行有效的溝通這個(gè)問(wèn)題上有的班主任很容易根據(jù)自己以往的經(jīng)驗(yàn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行溝通管理。對(duì)于班主任“吃老本”“一招制敵”這兩種手段屢見(jiàn)不鮮，特別是放在如今這個(gè)信息飛速發(fā)展的新時(shí)代，如果班主任還是“換湯不換藥”的一如既往，那么提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性解決學(xué)生日常生活發(fā)生的問(wèn)題更是遙不可及了。所以根據(jù)現(xiàn)實(shí)狀況改進(jìn)自己的方式要與時(shí)俱進(jìn)，更要不斷的提升自我以自己的學(xué)識(shí)和性格魅力“征服”學(xué)生，還有最重要的一點(diǎn)，學(xué)生雖小但是對(duì)基本的對(duì)錯(cuò)已經(jīng)有了認(rèn)知還特別敏感所以教師一定要注意學(xué)生之間的平等并且要尊重每一位學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)做朋友去交流了解，這樣才能為以后的管理打造良好的溝通基礎(chǔ)從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。另外，班主任要注意要讓自己有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，多鼓勵(lì)學(xué)生提高學(xué)生的自信心為學(xué)生在學(xué)習(xí)中提供原動(dòng)力，這自然也不可盲目夸獎(jiǎng)部分實(shí)際情況的夸獎(jiǎng)有時(shí)候也會(huì)適得其反這就要求班主任要深入到學(xué)生中去在管理的過(guò)程中也要善于觀察學(xué)生做好調(diào)查和分析工作。最后班主任要學(xué)會(huì)以情動(dòng)人，在管理學(xué)生時(shí)要認(rèn)識(shí)到學(xué)生心理變化的原因所在換位思考，站在學(xué)生的角度去思考問(wèn)題掌握好學(xué)生的思想情感長(zhǎng)此以往學(xué)生就會(huì)依賴信任跟班主任成為“知無(wú)不言，言無(wú)不盡”的朋友。班主任如果遇到必須要采用嚴(yán)厲手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行批評(píng)管理時(shí)也不要沖動(dòng)，記住一點(diǎn)原則那就是“用放大鏡去看自己學(xué)生的長(zhǎng)處，用縮小鏡去看學(xué)生的不足”在批評(píng)學(xué)生時(shí)我們首先要控制自己的情緒，先找出該學(xué)生身上值得表?yè)P(yáng)的三個(gè)優(yōu)點(diǎn)在對(duì)學(xué)生進(jìn)行“說(shuō)教”，這就是批評(píng)學(xué)生的藝術(shù)語(yǔ)言了。

3 總結(jié)

我們作為一名班主任，管理好自己班級(jí)的每一位學(xué)生是我們義不容辭應(yīng)盡的義務(wù)，雖然辛苦特別是作為小學(xué)生的班主任管理工作更是復(fù)雜萬(wàn)分。但是，正因如此我們才更要提高自身的管理水平與學(xué)生多溝通交流不斷地更新自己的管理方式從而促進(jìn)班級(jí)管理活動(dòng)的順利開展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 呂月.淺談小學(xué)班主任管理的藝術(shù)[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2019（01）.

[2] 李曉燕.淺談小學(xué)班主任管理工作現(xiàn)存的問(wèn)題及解決對(duì)策[J].好家長(zhǎng)，2019（08）.

[3] 李清琳.淺談小學(xué)班主任管理班級(jí)的對(duì)策[J].新智慧，2018（34）.

（作者單位：吉安市第十三中學(xué)）