彭儉

摘要：現(xiàn)在有的孩子特別怕寫作文，而家長(zhǎng)則最怕看孩子寫作文，因?yàn)橛械暮⒆右黄魑目梢阅ツゲ洳涞貙懸惶?。仔?xì)分析原因，當(dāng)然還是沒有方法。本文就如何幫助學(xué)生快速寫作文談?wù)勛约旱目捶ㄅc做法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;作文;提綱;類型

在多年的小學(xué)語文教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)孩子們最怕的就是寫作文。這有幾個(gè)原因：一是寫作文太“費(fèi)腦子”（孩子們的原話），需要自己想的太多;二是寫作文太費(fèi)手力，需要寫很多字，往往是平時(shí)作業(yè)時(shí)所寫的兩倍，有時(shí)甚至三四倍;三是老師還要讓他們給同學(xué)修改，有點(diǎn)丟臉。這個(gè)原因當(dāng)中，又屬前兩種情況更多。第二種情況的出現(xiàn)，主要是學(xué)生太懶，怕吃苦，比較容易解決。我們可以多鼓勵(lì)他們，并把他們寫得好的作文拿到班上朗讀或放在班上的展示欄里讓其他學(xué)生拜讀，使其享受被別人欣賞的喜悅，從而自覺主動(dòng)地寫好作文。比較困難的就是第一種情況，很多學(xué)生是拿到一個(gè)作文題目，根本不知道怎么構(gòu)思，怎么寫。于是，一寫作文就咬筆頭，或者磨洋工，實(shí)在磨不了就只好用手機(jī)來百度，“高仿”別人的作文，有的連這種也不會(huì)去做，寫一堆不知所云，湊數(shù)了事。對(duì)于這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)中要如何來幫助他們呢？

一、消除學(xué)生的畏懼心理

對(duì)于寫作困難的學(xué)生，我們對(duì)他們的幫助最重要的一點(diǎn)就是消除他們心理上的恐懼。說實(shí)話，學(xué)了那么多文質(zhì)優(yōu)美的課文，有寫景的、寫事的、寫人的，而且還有平時(shí)語文老師在課堂上對(duì)作文的指導(dǎo)，要說一點(diǎn)都寫不出，除非是智商有問題的孩子。如果不是，那怎樣都能寫一些內(nèi)容的。但為什么他們寫起來那么困難呢？最主要的原因還是被一些東西難住了：一是有的老師為了防止學(xué)生偷懶，于是給他們硬性地規(guī)定一個(gè)字?jǐn)?shù)的要求，要求他們至少要寫五百字或者六百字。他們覺得自己腦子里想的內(nèi)容無論如何也是達(dá)不到這個(gè)要求的，于是就感覺困難了;二是他們覺得老師要求自己寫出真情實(shí)感，而作文題目要求的事自己根本沒有經(jīng)歷過，所以怎么也寫不出;三是他們對(duì)自己有要求，想讓老師或同學(xué)對(duì)自己刮目相看，可是又沒有方法，就卡在那里了。

了解了學(xué)生的寫作心理，那我們要解決問題就簡(jiǎn)單多了。對(duì)于第一種，自然是要改變這種規(guī)定。每次一開始就嚴(yán)格給學(xué)生規(guī)定字?jǐn)?shù)，不僅對(duì)他們的寫作沒有幫助，還會(huì)增加他們的緊張感。所以，我們應(yīng)該廢除這個(gè)規(guī)定，給學(xué)生寫作心靈上的自由，使其自由發(fā)揮。其實(shí)，只要他們放松了，有內(nèi)容可寫，完全可以達(dá)到我們的要求的。但把這個(gè)要求放到開頭就是本末倒置。對(duì)于第二種情況，我們就要幫助學(xué)生理解這個(gè)“真情實(shí)感”的意義了。我們所說的“真情實(shí)感”當(dāng)然最好是自己親身經(jīng)歷的事。為什么？因?yàn)檫@樣他們才會(huì)印象更加深刻，寫作時(shí)就更容易。但又不完全是這樣，為什么？有的人、有的事，憑借學(xué)生的生活是不可能經(jīng)歷的，但他們從電視、書本里看到了，并引發(fā)了自己的思考，與之產(chǎn)生了共鳴。這個(gè)也是一種“真情實(shí)感”。有了這樣的解讀，學(xué)生不僅放下了包袱，為了寫作更輕松，他們還會(huì)去多讀書、多看電視，從中了解更加寬廣的世界。對(duì)于第三種情況，我們就要讓學(xué)生明白好的文章不可能一次寫成，哪怕是大作家的文章都需要反復(fù)修改，才可能變得更好。寫作文是自己情緒的一種表達(dá)，不用太在意別人的想法，如果一開始就想著別人會(huì)怎么看，反而不容易寫成真情實(shí)感了，寫出來更不可能打動(dòng)人了。

二、具體的寫作指導(dǎo)

1、平時(shí)多加強(qiáng)練習(xí)

學(xué)生害怕寫作文，一方面除了前面提到的原因，還有一個(gè)原因就是我們平時(shí)讓學(xué)生練習(xí)得太少，他們寫起作文來覺得生疏，而一旦寫作文時(shí)，他們又覺得太正式，所以心理上有負(fù)擔(dān)，寫起來就不容易了。我認(rèn)為要改變這種現(xiàn)狀，我們就要在平時(shí)的閱讀教學(xué)中，加強(qiáng)寫作練習(xí)。這里說的寫作練習(xí)，不一定要他們寫出一整篇作文，可以降低難度，寫一些片段。比如，學(xué)習(xí)了一些故事性的課文，像《凡卡》，我們就讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容發(fā)揮想象，給凡卡寫一個(gè)結(jié)局?？梢允撬瘧K地死去，也可以是他最后回到了鄉(xiāng)下和爺爺在一起快樂地生活。還比如，班級(jí)里上課時(shí)發(fā)生了什么有趣的瞬間，馬上讓學(xué)生停下來讓他們用筆記錄下來，既可以讓學(xué)生感覺新鮮，也可以讓他們觀察地更仔細(xì)，感受更深刻真切，寫起來更簡(jiǎn)單快速。有時(shí)候，我們還可以創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生觀察，以便加深印象。有時(shí)，我還結(jié)合生活實(shí)際，讓他們把自己表達(dá)的內(nèi)容給寫下來。比如，家長(zhǎng)說自己看《三國(guó)演義》是閑書，不應(yīng)該，應(yīng)該多看看課本。此時(shí)，如何說服家長(zhǎng)。這樣的內(nèi)容本是我們的語言交際，但讓學(xué)生根據(jù)自己家里的實(shí)際把它寫下來，實(shí)際就幫助搜集了素材，以后寫作文時(shí)就可以運(yùn)用進(jìn)去。

2、作文課上的專門指導(dǎo)

光是我們平時(shí)在閱讀教學(xué)中的那些練習(xí)還是不夠的，我們必須在作文課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門的指導(dǎo)。這樣才能真正地提高他們的作文能力。我們現(xiàn)在的許多小學(xué)生寫不出作文或者寫不好作文，有一部分原因就是我們有許多語文老師只是布置作文，而不在課堂上專門對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文指導(dǎo)。學(xué)生來到學(xué)校就是向我們老師學(xué)習(xí)的，而作文又是語文教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)，有著非凡的意義。所以，我們必須多加指導(dǎo)。

要想讓學(xué)生寫得出，寫得快。我認(rèn)為首先就要讓學(xué)生對(duì)于各種內(nèi)容的寫法了如指掌。比如，寫事的文章首先就要明白：我們?cè)谧魑闹幸獙懬宄鹨颉⒔?jīng)過、結(jié)果，經(jīng)過是讀者想了解的重點(diǎn)，必須詳細(xì)寫。那么我們寫之前就要先想好這件事的起因、經(jīng)過、結(jié)果，為保證自己的思路清晰，最好用筆記錄下來，也就是我們平時(shí)說的提綱。一般把這幾部分各分一段，但中間的經(jīng)過也可以分成兩或三段，把事情中人物的神態(tài)、動(dòng)作、心理寫詳細(xì)具體，就會(huì)真實(shí)感人。明白這些，先不說好不好，但至少是可以很快而有符合要求的，解決學(xué)生寫不出或?qū)懙寐膯栴}。

學(xué)生作文當(dāng)然不僅僅是寫事的，還有寫景的，寫人的，但只要按照這種方法去指導(dǎo)，他們就可以寫得更快更好。