劉小華

電磁學(xué)中概念繁多，部分知識(shí)較為抽象，如果理解不深入，很難靈活應(yīng)用，從而影響物理成績的提高.因此，教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重在教學(xué)模式上多下功夫，給學(xué)生新鮮感，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性.翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)教學(xué)模式不同，其將主要的學(xué)習(xí)活動(dòng)由課堂轉(zhuǎn)向課下，并由學(xué)生自主完成.課堂上教師主要負(fù)責(zé)解答疑惑，引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，從而提升學(xué)生的應(yīng)用能力.

?一、明確翻轉(zhuǎn)課堂實(shí)施原則

眾所周知，翻轉(zhuǎn)課堂有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式.為獲取預(yù)期的教學(xué)效果，高中電磁學(xué)教學(xué)中，在明確翻轉(zhuǎn)課堂框架的基礎(chǔ)上（如圖1所示），教師需明確翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施原則，做好翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)，為其更好地應(yīng)用做好鋪墊.

首先，主體性原則.應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂開展電磁學(xué)教學(xué)時(shí)，應(yīng)突出學(xué)生的主體地位，認(rèn)真分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，注重融入學(xué)生感興趣的話題，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣.其次，引導(dǎo)性原則.為更好地實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)按照計(jì)劃進(jìn)行，教師應(yīng)做好引導(dǎo)，干預(yù)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)行為，并非不管不問.最后，開放性原則.鼓勵(lì)學(xué)生充分利用學(xué)校、家庭中的學(xué)習(xí)資源，如圖書館、互聯(lián)網(wǎng)等，查詢相關(guān)知識(shí)，并鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行討論，進(jìn)一步深入學(xué)生對(duì)電磁學(xué)知識(shí)的理解.

?二、做好翻轉(zhuǎn)課堂素材準(zhǔn)備

翻轉(zhuǎn)課堂模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)主要在課下完成，為提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)效果，教師應(yīng)做好翻轉(zhuǎn)課堂素材準(zhǔn)備工作.一方面，電磁學(xué)涵蓋知識(shí)點(diǎn)多，教師應(yīng)認(rèn)真閱讀教材，明確各節(jié)課教學(xué)目標(biāo)，通過互聯(lián)網(wǎng)下載素材.另一方面，制作《學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》，指明學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，以及學(xué)生存在困惑的地方，教師在課堂上有針對(duì)性的講解.

?二、注重翻轉(zhuǎn)課堂課中解惑

高中物理課堂開始之前，教師收集《學(xué)生自主學(xué)習(xí)任務(wù)單》，重點(diǎn)分析學(xué)生疑惑的內(nèi)容，并進(jìn)行匯總.同時(shí)，要求學(xué)生討論、解答一些具有代表性的電磁學(xué)試題，對(duì)學(xué)生所學(xué)進(jìn)行鞏固.

例?? 兩個(gè)正方形ABCD，abcd的邊長不等，按照如圖2所示放置，兩個(gè)正方形中心重合.同時(shí)，在AB，AC中點(diǎn)處各放一帶正電的正電荷，CD，BD各放一帶負(fù)電荷的點(diǎn)電荷，以無窮遠(yuǎn)為零電勢，則（? ）.

A. O 點(diǎn)的電場強(qiáng)度和電勢均為零

B.一正點(diǎn)電荷順著b→d→c移動(dòng)，電場力做功為零

C.點(diǎn)電荷在a、d兩點(diǎn)所受電場力大小相同，方向不同

D.一負(fù)點(diǎn)電荷從a移動(dòng)至b點(diǎn)電勢能減小

教學(xué)實(shí)踐中，教師可引導(dǎo)學(xué)生將電場線畫出來，而后逐一分析各選項(xiàng).顯然，O點(diǎn)場強(qiáng)是四個(gè)場強(qiáng)的疊加，并不為零;由電場線可知，b，c兩點(diǎn)處于同一等勢面上，因此，電場力做功為零;a，d兩點(diǎn)電場力不僅大小相同，方向也相同;負(fù)電荷從a移動(dòng)至b，電場力做負(fù)功，電勢能增加.通過教師的解惑以及習(xí)題鞏固，學(xué)生可以熟練掌握電場強(qiáng)度和電場線密疏相關(guān)，電場線越密，電場強(qiáng)度越強(qiáng);沿著電場線方向，電勢降低等重要知識(shí)點(diǎn).

翻轉(zhuǎn)課堂是一種重要的教學(xué)模式，為充分發(fā)揮該模式的優(yōu)勢，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，教師一方面要做好翻轉(zhuǎn)課堂理論知識(shí)研究與學(xué)習(xí)，明晰翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用步驟，為其更好地應(yīng)用做好鋪墊;另一方面，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式，并做好該模式的應(yīng)用總結(jié)，不斷提升翻轉(zhuǎn)課堂在電磁學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用質(zhì)量.