張慧

對于我國高等教育而言，思想政治課（以下稱思政課）的開設(shè)以及實踐具有非常重要的意義，它能讓學(xué)生真正結(jié)合理論走出課堂邁向社會。我國高等院校思政課開設(shè)時間已久，在學(xué)科建設(shè)方面，基本上各地區(qū)院校都完成了課程設(shè)置，提升了課程教授效率，突破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改進了原有的教學(xué)方法。如何讓思政課能夠更加適應(yīng)社會主義新時代大學(xué)教育、適應(yīng)我國社會對大學(xué)生思想品質(zhì)的要求，需要對思政課的效率和質(zhì)量，特別是對學(xué)生需求的滿足進行研究與創(chuàng)新。因此，如何結(jié)合新需求來改變高校思政課的學(xué)科模式，結(jié)合各地大學(xué)的環(huán)境進行改革，是思政課研究學(xué)者和大學(xué)思政課教師一直在思考的問題。

思政教育中存在三個不足

結(jié)合我國高校思政課開設(shè)的實際情況來看，目前高校思政課存在的問題，大體上包括以下幾個方面。

第一，高校思政課的教學(xué)理念不夠新穎。思政課理論性非常強，在教學(xué)中，最重要、最根本的莫過于教學(xué)理念，它不僅是課程開設(shè)的根本指引，也是教給學(xué)生如何做人、如何思考、如何履行公民責(zé)任的根本價值起點。高校思政課開設(shè)的根本目的就在于將大學(xué)生培養(yǎng)成為國家建設(shè)的合格接班人和可靠建設(shè)者，政治性是非常強的。實際上大學(xué)生個人的品德道義作為等諸多方面都與思政課開設(shè)的效率、質(zhì)量有著直接的關(guān)系，因此，思政課教學(xué)理念，將直接影響學(xué)生未來的發(fā)展。目前來看，思政課教材對當(dāng)前的社會熱點關(guān)注度不夠，老師講授思政課時與實際生活的結(jié)合度低，因此，學(xué)生們不是很感興趣，學(xué)習(xí)熱情低，教學(xué)效果可想而知。

第二，思政課教學(xué)改革仍然需要在實踐中推進。雖然很多地區(qū)都發(fā)現(xiàn)目前高校思政課程存在的問題，很多學(xué)校也都開展了思政課教學(xué)改革的研究，但是，這些改革部分只停留在理論研究層面，應(yīng)用在思政課教學(xué)實踐中的比較少。究其原因，和推進難、改革難、落實難等方面有關(guān)。由于思政課教學(xué)改革需要突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，部分老師已經(jīng)習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)方法，如果要讓他們做出相應(yīng)的改革，要對自己的教學(xué)思路進行大膽革新，改變自己熟悉的教學(xué)方法和教學(xué)手段也有一定難度。因此，在主觀意愿上部分思政課教師不太想將自己的體系進行轉(zhuǎn)變。除此之外，如何在改革之中將教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)實際相結(jié)合，將新教材及新課件內(nèi)容引入到教學(xué)模式之中也是實際存在的問題。

第三，高校思政課程和新事物新需求的結(jié)合不足。隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的迅速發(fā)展和信息技術(shù)的迅速普及，學(xué)生們相比過去在社會、學(xué)習(xí)以及生活、工作等方面，出現(xiàn)了很多新的追求。作為具有指引學(xué)生思想的思政課程，需要結(jié)合這些變動，作出新的課程設(shè)計。目前的高校思政課與學(xué)生的實際想法相距甚遠，難以吸引學(xué)生的注意，思政課的教學(xué)效果當(dāng)然不會很理想，因此，如何進行思政課改革，是我們需要深入思考的問題。

思政課與創(chuàng)業(yè)教育

現(xiàn)在，整個社會有了很多新的變動，也出現(xiàn)了很多新的需求。對于社會發(fā)展而言，政府結(jié)合這些變動提出了很多新政策，在諸多的新政策中，“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”可以看作最為引人注目的一個政策。該政策最早出自2014年9月夏季達沃斯論壇，由國家總理李克強提出。李克強指出，在中國廣袤的土地上，要掀起大眾創(chuàng)業(yè)、草根創(chuàng)業(yè)的新浪潮，進而構(gòu)建起萬人創(chuàng)新、人人創(chuàng)新的新模式。隨后，李克強總理在首屆世界互聯(lián)網(wǎng)大會、國務(wù)院常務(wù)會議等重要會議上提出了與之相關(guān)的配套想法和措施。而在2015年政府報告中則將“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”首次寫入了政府的相關(guān)文件。2018年，國務(wù)院下發(fā)了與之配套的相關(guān)意見，也就是《于推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，打造雙創(chuàng)升級版的意見》。在“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”中，學(xué)生群體特別是高校學(xué)生群體作為社會發(fā)展的重要推動力量，也是國家未來發(fā)展的生力軍。在實際生活及工作中，也不難發(fā)現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力相比于其他人群具有非常明顯的優(yōu)勢，因此，結(jié)合學(xué)業(yè)及未來職業(yè)目標(biāo)進行一定的創(chuàng)業(yè)，對于學(xué)生的發(fā)展而言有著非常重要的幫助作用。對于社會進步而言，也是重要的推動力，結(jié)合思政課實際的學(xué)習(xí)來開展相關(guān)的創(chuàng)業(yè)項目，具有很高的時代價值和未來意義。

對于創(chuàng)業(yè)項目而言，無論大小，只要符合市場需求，有一定的規(guī)劃設(shè)計和目標(biāo)，通常都能夠開展得比較順利，進而得到精神上或物質(zhì)上的收益。如果高校的思政課程教學(xué)也能順應(yīng)時代新要求、滿足學(xué)生學(xué)習(xí)心理，那么教學(xué)效果必定大不一樣，結(jié)合創(chuàng)新就業(yè)這個學(xué)生關(guān)注度極高的點進行思政課教學(xué)創(chuàng)新，一定會受到學(xué)生的普遍歡迎。

思政課與創(chuàng)業(yè)項目的有機融合

上海地區(qū)新媒體高校論壇所創(chuàng)立的“輔導(dǎo)員說”微信平臺就是高校思政課創(chuàng)業(yè)項目頗具代表性的一個項目?！拜o導(dǎo)員說”微信平臺最早成立于2015年，以原創(chuàng)思想引領(lǐng)為實際宗旨，是一支由上海地區(qū)部分高?！?0后”輔導(dǎo)員和“95后”學(xué)生團隊共同開發(fā)和研究之下所設(shè)立的微信平臺。其主要目的不在于盈利，而在于推進高校思政課的改革，結(jié)合信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來推進高校思政課面向社會，向著新模式新技術(shù)新理念角度轉(zhuǎn)變。在實際運營過程中，他們在上海高校地區(qū)不僅獲得了廣泛的關(guān)注和認可，也在全國積累了大量粉絲，截至目前，平臺擁有粉絲近8萬位，有1 000余位來自全國各地的輔導(dǎo)員加入了“輔導(dǎo)員說”平臺。2015年，“輔導(dǎo)員說”微信平臺獲上海大學(xué)生社會主義核心價值觀教育和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育優(yōu)秀項目，在上海地區(qū)學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽中，也拿到了不俗的名次?！拜o導(dǎo)員說”就是一個不忘初心、穩(wěn)步提升思想政治教育社會影響力的重要創(chuàng)業(yè)項目，也是其他創(chuàng)業(yè)項目可以模仿的優(yōu)秀案例。

據(jù)媒體對“輔導(dǎo)員說”創(chuàng)始人的訪談介紹，他之所以會創(chuàng)立這個項目，主要是在和創(chuàng)業(yè)團隊進行商討的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)了高校思政課普遍存在“滿堂灌”的問題，教學(xué)理念上相對比較古板，觀念陳舊不新穎，特別是教學(xué)改革沒有辦法落到實處去，這就使得他們的工作開展存在著一定難度?！拜o導(dǎo)員說”微信公眾號在最早創(chuàng)業(yè)中經(jīng)過了大量的思考調(diào)研和爭論，最終創(chuàng)業(yè)團隊達成一致，只有把接地氣做好，和教學(xué)目標(biāo)相適應(yīng)，才能使學(xué)生們對思政課感興趣，樂意于主動去學(xué)習(xí)思政課和參與到實際的項目中去。因此，網(wǎng)絡(luò)課實踐“三位一體”的模式成為了“輔導(dǎo)員說”創(chuàng)業(yè)的根本指引，主要的目的自然是為了實現(xiàn)高校思政課效率和質(zhì)量提升。

該平臺則和高校思政課的實際教材作了融合，特別將國內(nèi)外熱點事件加入到了實際的思政課講解之中，比如將朝核問題、中美問題、中日問題等國內(nèi)民眾關(guān)心關(guān)注的外交問題，加入到了實際的創(chuàng)業(yè)項目建設(shè)中去，使得學(xué)生們非常樂意收看相關(guān)的信息，在這個過程中也學(xué)習(xí)和體會到了高校思政課程所具有的實際價值。除此之外，“輔導(dǎo)員說”微信平臺還將創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，結(jié)合各類投資充分地將內(nèi)容做到精細處理，結(jié)合微信平臺的技術(shù)優(yōu)勢，做到了實時推廣，進而使得信息傳播速度相比過去提升了很多，信息傳播質(zhì)量也提高了不少。學(xué)生們則可以借助創(chuàng)業(yè)和平臺的優(yōu)勢來實時地與相關(guān)的老師及平臺管理者進行互動，充分發(fā)表自己的看法，提出自己的問題，這就使得創(chuàng)業(yè)模式所打造的網(wǎng)絡(luò)課實踐“三位一體”立體教學(xué)模式成為了現(xiàn)實，在實際推廣中得到了學(xué)生們的認可，也體現(xiàn)出了創(chuàng)業(yè)與高校思政課的實際價值所在。

該項目團隊主要負責(zé)人在接受采訪時表示，自己最早做創(chuàng)業(yè)項目，只是為了提升思政課教授效率，沒有想到能夠得到如此高認可和廣泛支持。他表示，隨著創(chuàng)業(yè)項目的激增將創(chuàng)業(yè)和高校教育特別是以思政教育為代表的傳統(tǒng)教學(xué)進行結(jié)合，不僅有利于解決傳統(tǒng)模式下教學(xué)存在的問題，也有利于吸引學(xué)生的注意，鼓勵他們?nèi)プ灾魉伎?，自我參與到實際的學(xué)習(xí)和工作中去，這對于學(xué)生的發(fā)展具有非常重要的推動價值，對于課程改革的推進也有幫助，結(jié)合創(chuàng)業(yè)來開展研究是很好的做法。

對于其他正在創(chuàng)業(yè)或有創(chuàng)業(yè)想法的大學(xué)生及相關(guān)教師而言，也可以結(jié)合創(chuàng)業(yè)或擬創(chuàng)業(yè)項目中的各種優(yōu)勢來開展相關(guān)探索實踐，結(jié)合高校思政課在本地區(qū)發(fā)展所存在的問題做出改變，利用思政課改革來解決實際問題，提升思政課教學(xué)質(zhì)量。