易小蕓

（南京衛(wèi)生學(xué)校，江蘇 南京 210038）

當(dāng)前各種網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)如雨后春筍般涌現(xiàn)出來(lái)，沖擊著高職傳統(tǒng)課堂教學(xué)。平臺(tái)的應(yīng)用體現(xiàn)在教學(xué)多樣化、移動(dòng)學(xué)習(xí)功能以及開(kāi)發(fā)教學(xué)資源自主性等方面。學(xué)生可以利用平臺(tái)在課內(nèi)外開(kāi)展便捷、個(gè)性化的移動(dòng)學(xué)習(xí)。移動(dòng)學(xué)習(xí)是信息化教學(xué)的改革方向。目前計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)過(guò)程中雖然運(yùn)用了啟發(fā)式、探究式、案例式等多種教學(xué)方法，但由于缺乏一套完備的理論體系支撐，教學(xué)效果并不理想。

1 藍(lán)墨云班課和BOPPPS教學(xué)模式介紹

1.1 藍(lán)墨云班課

藍(lán)墨云班課是由北京藍(lán)墨公司開(kāi)發(fā)的一款基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，滿足教師和學(xué)生課堂內(nèi)外教與學(xué)的即時(shí)反饋、互動(dòng)教學(xué)的服務(wù)平臺(tái)，主要包括詳情、成員信息、資源、活動(dòng)和通知5個(gè)模塊。利用藍(lán)墨云班課，教師可以在課前、課后將學(xué)習(xí)的相關(guān)資料發(fā)送到學(xué)生的手機(jī)端，供學(xué)生利用業(yè)余時(shí)間學(xué)習(xí)；教師實(shí)現(xiàn)快速簽到，并且班級(jí)的每位學(xué)生在這里可以查到自己在班課中累積的經(jīng)驗(yàn)值和班級(jí)其他學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)值；教師可以開(kāi)展投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、作業(yè)、答疑討論等各種教學(xué)活動(dòng)；教師在班級(jí)發(fā)通知，發(fā)送對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的分析報(bào)告。同時(shí)藍(lán)墨云班課也是師生、生生線上溝通的平臺(tái)。

1.2 BOPPPS教學(xué)模式

BOPPPS是以建構(gòu)主義和交際法為理論依據(jù)，以有效教學(xué)設(shè)計(jì)著稱(chēng)，是一個(gè)強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與和反饋的閉環(huán)教學(xué)過(guò)程模型。BOPPPS教學(xué)模式將教學(xué)過(guò)程分為6個(gè)階段：導(dǎo)入（Bridge-in）、目標(biāo)（Objective）、前測(cè)（Pre-assessment）、參與式學(xué)習(xí)（Participa tory Learning）、后測(cè)（Post-assessment）和總結(jié)（Summary）。BOPPPS教學(xué)模式可以將課堂前測(cè)、課堂目標(biāo)、課堂引入、參與學(xué)習(xí)、課堂后測(cè)、小結(jié)和自主學(xué)習(xí)整合實(shí)現(xiàn)一個(gè)完整的學(xué)習(xí)過(guò)程，將教學(xué)延伸到課前和課后，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全方位參與和及時(shí)反饋交流。

1.3 藍(lán)墨云班課和BOPPPS教學(xué)模式的結(jié)合

BOPPPS教學(xué)模式在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中不一定能達(dá)到預(yù)期目的。比如：當(dāng)教師在課程導(dǎo)入或是需要學(xué)生參與式學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生都不愿意舉手參加，教師很難就相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行下去。再比如，當(dāng)教師需要了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)時(shí)，很難及時(shí)收到班級(jí)所有學(xué)生的反饋結(jié)果。如果將藍(lán)墨云班課和BOPPPS教學(xué)模式相結(jié)合，那么很多問(wèn)題就迎刃而解了。

2 基于藍(lán)墨云班課的BOPPPS教學(xué)模式的應(yīng)用

2.1 教學(xué)設(shè)計(jì)思路

基于藍(lán)墨云班課的BOPPPS教學(xué)模式，以明確的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，以各種線上線下課堂活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性為目的，使教學(xué)活動(dòng)貫穿課前、課中、課后，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓師生互動(dòng)更加高效，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了過(guò)程性考核與階段性考核的有效結(jié)合?；谒{(lán)墨云班課的BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計(jì)見(jiàn)圖1。

圖1 基于藍(lán)墨云班課的BOPPPS教學(xué)模式設(shè)計(jì)

2.2 教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)踐

課題：Excel公式與函數(shù)。

2.2.1 教學(xué)目標(biāo)（1）知識(shí)與技能目標(biāo)：①通過(guò)任務(wù)的解決，掌握常用函數(shù)SUM、AVERAGE、MAX、MIN等的名稱(chēng)、功能與用法；②培養(yǎng)分析、處理數(shù)據(jù)以及綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)靈活解決實(shí)際問(wèn)題能力。

（2）過(guò)程與方法：①學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作探究相結(jié)合；②通過(guò)任務(wù)的解決，體會(huì)探索新知的過(guò)程和學(xué)習(xí)方法并在學(xué)習(xí)中舉一反三、融會(huì)貫通。

（3）情感態(tài)度與價(jià)值觀：①培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的意識(shí)；②引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中積極思考、勇于實(shí)踐、團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同進(jìn)步；③提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，增強(qiáng)其自覺(jué)運(yùn)用信息技術(shù)解決實(shí)際問(wèn)題意識(shí)。

2.2.2 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)（1）教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)教學(xué)大綱及本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)為：函數(shù)的概念、常用函數(shù)的介紹和函數(shù)的應(yīng)用。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)水平以及掌握的Excel基本知識(shí)，確定函數(shù)的應(yīng)用是本節(jié)教學(xué)中的難點(diǎn)。

2.2.3 教學(xué)過(guò)程（1）課前階段：教師通過(guò)藍(lán)墨云班課向?qū)W生推送所學(xué)內(nèi)容的任務(wù)單、課件及微視頻，并要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成預(yù)習(xí)。教師在規(guī)定時(shí)間結(jié)束后通過(guò)藍(lán)墨云平臺(tái)查看學(xué)生查閱學(xué)習(xí)資料以及在線討論情況，對(duì)沒(méi)有查閱的學(xué)生發(fā)出提醒通知并參與到學(xué)生的在線討論中，幫助學(xué)生及時(shí)解決所遇到的問(wèn)題。

（2）課中階段：①導(dǎo)入部分。選擇與學(xué)生將來(lái)工作息息相關(guān)的案例——醫(yī)院科室數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，將學(xué)生快速吸引到課堂中。②學(xué)習(xí)目標(biāo)。通過(guò)案例的導(dǎo)入及課前預(yù)習(xí)的反饋?zhàn)寣W(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)。要求學(xué)生熟練掌握 SUM、AVERAGE、MAX、MIN、COUNT、COUNTIF函數(shù)的基本概念、操作方法以及應(yīng)用函數(shù)解決實(shí)際問(wèn)題的方法。③前測(cè)。以藍(lán)墨云班課頭腦風(fēng)暴的方式讓學(xué)生說(shuō)出常見(jiàn)函數(shù)的名稱(chēng)、功能、組成和格式。教師根據(jù)學(xué)生回答情況，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的講解。④參與式學(xué)習(xí)?；顒?dòng)以小組形式展開(kāi)，學(xué)生根據(jù)小組討論結(jié)果嘗試操作，以藍(lán)墨云班課的舉手方式請(qǐng)學(xué)生代表小組進(jìn)行操作演示，同時(shí)請(qǐng)其他學(xué)生仔細(xì)觀察該學(xué)生的操作過(guò)程。在該學(xué)生完成操作后，其他學(xué)生通過(guò)藍(lán)墨云班課答疑討論的方式對(duì)該學(xué)生的操作過(guò)程給予評(píng)價(jià)，教師通過(guò)學(xué)生的反饋了解其學(xué)習(xí)情況，并對(duì)學(xué)生操作過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的分析和講解。通過(guò)參與式學(xué)習(xí)讓學(xué)生更加深刻地理解函數(shù)的意義和使用方法。⑤后測(cè)。通過(guò)藍(lán)墨云班課隨機(jī)選擇小組進(jìn)行演示，檢測(cè)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握程度。讓其他組通過(guò)投票問(wèn)卷的方式對(duì)演示者進(jìn)行打分，并給予點(diǎn)評(píng)。⑥總結(jié)。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)各函數(shù)的功能、特點(diǎn)、使用方法和注意事項(xiàng)。要求學(xué)生利用思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)課堂筆記，并拍照上傳至藍(lán)墨云班課作為學(xué)習(xí)記錄。

（3）課后階段：學(xué)生課后登錄藍(lán)墨云平臺(tái)，根據(jù)教師提供的操作視頻和學(xué)習(xí)課件鞏固上課所學(xué)知識(shí)，并按時(shí)完成本次學(xué)習(xí)的測(cè)試。教師提供課外拓展題，學(xué)生以小組作業(yè)的方式完成并提交，讓學(xué)生將課堂學(xué)習(xí)延伸到課外，達(dá)到學(xué)以致用、學(xué)有所用的目的。

3 結(jié)語(yǔ)

基于藍(lán)墨云班課的BOPPPS教學(xué)模式，使教師從知識(shí)傳遞中解放出來(lái)，注重組織和引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在討論、實(shí)踐、教授他人的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)內(nèi)化、能力提升和自我發(fā)展。藍(lán)墨云班課是一個(gè)教學(xué)信息化的輔助手段，在一定程度上彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的不足，教師在教學(xué)中要合理應(yīng)用，揚(yáng)長(zhǎng)避短，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選用合適的手段與方式開(kāi)展教學(xué)。采用BOPPPS模式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)不應(yīng)拘泥于BOPPPS六大模塊的結(jié)構(gòu)和順序，應(yīng)按照教學(xué)內(nèi)容科學(xué)地將BOPPPS模型融入教學(xué)設(shè)計(jì)中。