夏嬗

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現(xiàn)代信息化資源在中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

夏嬗

（江蘇省南通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校，江蘇 南通 226011）

信息技術(shù)的進(jìn)步促使教育改革更加深入，針對(duì)中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)，要求教師充分掌握并運(yùn)用現(xiàn)代化信息資源，幫助學(xué)生建立起現(xiàn)代化的發(fā)展意識(shí)，達(dá)到提升教學(xué)效率和促進(jìn)汽車(chē)行業(yè)更好發(fā)展的目的[1]。文章闡述了我國(guó)中職學(xué)?，F(xiàn)代信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀，提出了現(xiàn)代信息化資源在中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略，僅供參考。

現(xiàn)代信息化資源；中職汽修專(zhuān)業(yè)；教學(xué)；應(yīng)用

前言

汽修專(zhuān)業(yè)作為中職學(xué)校設(shè)立的專(zhuān)業(yè)之一，在教育體系不斷完善的背景下，人們愈發(fā)關(guān)注汽修專(zhuān)業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息化資源和中職汽修專(zhuān)業(yè)的有機(jī)結(jié)合，是教育改革的必然要求，也是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的重要體現(xiàn)。教師要掌握并利用現(xiàn)有的現(xiàn)代信息化資源，根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況來(lái)選擇合適的教學(xué)方法，將現(xiàn)代信息化資源的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，切實(shí)提升教學(xué)效率。

1 我國(guó)中職學(xué)?，F(xiàn)代信息化資源建設(shè)現(xiàn)狀

早在上個(gè)世紀(jì)90年代，我國(guó)便開(kāi)展了關(guān)于學(xué)?，F(xiàn)代信息化建設(shè)的研究，并將高校作為主要的研究對(duì)象。其中從事學(xué)校現(xiàn)代信息化建設(shè)研究的何克抗教授，提出了“基于計(jì)算機(jī)的教學(xué)媒體能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供認(rèn)知工具，并為其營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，具有交互性、網(wǎng)絡(luò)化、超文本的特點(diǎn)。同時(shí)在外部刺激下，還會(huì)呈現(xiàn)多樣化特點(diǎn)”。較國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)學(xué)?，F(xiàn)代信息化建設(shè)的研究起步較晚，并且相關(guān)文獻(xiàn)較少。同時(shí)在已有文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，對(duì)其內(nèi)容中的經(jīng)驗(yàn)、現(xiàn)狀、管理模式進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)其中很少有專(zhuān)門(mén)針對(duì)某一專(zhuān)業(yè)的實(shí)質(zhì)性研究。學(xué)者李華平于《天津市經(jīng)理學(xué)院學(xué)報(bào)》(2011)發(fā)表的《職業(yè)院校信息化資源共享行為與激勵(lì)設(shè)計(jì)》中對(duì)我國(guó)如今職業(yè)學(xué)?，F(xiàn)代信息化資源的共享、應(yīng)用及構(gòu)建進(jìn)行了有效分析[2]。而中職院校作為國(guó)家培養(yǎng)技術(shù)人才的重要實(shí)訓(xùn)基地，應(yīng)抓住全國(guó)推行職業(yè)教育信息化建設(shè)的契機(jī)，加強(qiáng)對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)的信息化資源的實(shí)踐與研究，提升學(xué)生的現(xiàn)代化發(fā)展意識(shí)，提升教學(xué)效率。

2 現(xiàn)代信息化資源在中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

教師通過(guò)運(yùn)用現(xiàn)代信息化資源，與汽修專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)有教學(xué)體系相結(jié)合，可以基于學(xué)生特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)的合理選擇，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)課程的合理設(shè)計(jì)，使信息化資源得到充分利用。在此過(guò)程中，汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生必然會(huì)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的了解，進(jìn)而熱愛(ài)汽修專(zhuān)業(yè)，這對(duì)提升教學(xué)效率有著極大的促進(jìn)作用。莎士比亞曾說(shuō)過(guò)：“學(xué)問(wèn)必須合乎自己的興趣，方可得益?！币簿褪钦f(shuō)，興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，只有對(duì)學(xué)問(wèn)感興趣，才能從其中學(xué)到東西。對(duì)此，教師需在保證信息化資源充分利用的基礎(chǔ)上，串聯(lián)教材中的知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生對(duì)汽修知識(shí)有了解的欲望，進(jìn)而讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，達(dá)到“樂(lè)在其中”的效果。在傳統(tǒng)教學(xué)當(dāng)中，汽修專(zhuān)業(yè)教師以口頭講授及示范教學(xué)為主要的教學(xué)方式，但這一教學(xué)方式下的學(xué)生略顯被動(dòng)，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的效果并不佳。然而利用現(xiàn)代信息化資源，能夠凸顯學(xué)生的主體作用，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。現(xiàn)代信息化資源在汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的表現(xiàn)方式主要包括手機(jī)軟件、網(wǎng)絡(luò)資源、視頻、音頻以及圖片等，這種方式具有多樣化、全面化的特點(diǎn)[3]。學(xué)生也可利用電腦、手機(jī)等媒體在課余時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，遇到不懂的問(wèn)題可以做記錄，積極尋求同學(xué)、教師的幫助。這樣一來(lái)，必然會(huì)加深學(xué)生的印象，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。

2.2 提高教學(xué)效率

相對(duì)一些技術(shù)性要求較低的專(zhuān)業(yè)來(lái)說(shuō)，中職汽修專(zhuān)業(yè)的知識(shí)比較復(fù)雜和枯燥，課堂氛圍沉悶，再加上學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)普遍較差，因此無(wú)法在較短的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行所學(xué)知識(shí)的吸收和消化，進(jìn)而出現(xiàn)教學(xué)效率低下的情況。而通過(guò)利用現(xiàn)代信息化資源，借助視頻、音頻以及圖片等形式，向?qū)W生直觀形象的展示了相應(yīng)場(chǎng)景，有利于進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如借助仿真軟件，便可代替去實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行教學(xué)的必要。學(xué)生可通過(guò)電腦，對(duì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行場(chǎng)景模擬，做到真實(shí)再現(xiàn)。學(xué)生在操作仿真軟件的過(guò)程中，能夠掌握各種汽車(chē)故障的發(fā)生原因、類(lèi)型及解決方法，進(jìn)而提高自身的學(xué)習(xí)能力。另外學(xué)生借助仿真軟件進(jìn)行預(yù)習(xí)，還能為實(shí)訓(xùn)課的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)，做到心中有數(shù)，提升實(shí)訓(xùn)課的安全性，并起到提高教學(xué)效率的作用。另外教師要認(rèn)識(shí)到仿真軟件不能完全代替實(shí)訓(xùn)演練，而只是輔助教學(xué)的一種手段，能夠使課堂內(nèi)容更加豐富，讓學(xué)生學(xué)到更多的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。如下圖1為某一新能源汽車(chē)的儲(chǔ)能系統(tǒng)仿真教學(xué)軟件。

圖1 某一新能源汽車(chē)的儲(chǔ)能系統(tǒng)仿真教學(xué)軟件

2.3 建設(shè)權(quán)威教育團(tuán)隊(duì)

為進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量，需要建設(shè)一支權(quán)威的教育團(tuán)隊(duì)，成員包括汽修專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家、信息化資源技術(shù)人員、任課教師和學(xué)生，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的崗位訓(xùn)練，使中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)與社會(huì)的有效接軌。對(duì)此，需應(yīng)建立一體化的教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，并基于汽修行業(yè)的整體發(fā)展情況，以幫助學(xué)生建立現(xiàn)代化發(fā)展意識(shí)為原則，建立專(zhuān)門(mén)的資源教學(xué)庫(kù)，內(nèi)容包括：基礎(chǔ)知識(shí)、技能培訓(xùn)、現(xiàn)代化信息資源設(shè)置、案例分析等，在保證每個(gè)部分均與專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的前提下，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息技術(shù)的緊密聯(lián)系[4]。此外，在教學(xué)過(guò)程中，還要使學(xué)生充分發(fā)揮出主觀能動(dòng)性，做到主動(dòng)學(xué)習(xí)。

2.4 營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境

現(xiàn)代信息化資源要想在中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)中取得良好的應(yīng)用效果，需要將其積極落實(shí)。對(duì)此，中職學(xué)校應(yīng)努力構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境，包括汽車(chē)養(yǎng)護(hù)教學(xué)環(huán)境、汽車(chē)診斷、維護(hù)教學(xué)環(huán)境、多媒體技術(shù)教學(xué)環(huán)境等。并且不同的教學(xué)環(huán)境還要具備物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)、常識(shí)教育、基礎(chǔ)實(shí)習(xí)、故障檢修、綜合練習(xí)等多個(gè)功能部分，還要借助相關(guān)教具，加深學(xué)生的印象與理解。學(xué)生在課堂中，通過(guò)掃描實(shí)物車(chē)輛、配件、工具上的編碼，最終在個(gè)人電腦和手機(jī)上現(xiàn)實(shí)顯示實(shí)物車(chē)輛、配件、工具的具體資料與操作要求，這在實(shí)現(xiàn)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所有效管理的同時(shí)，使學(xué)生獲取知識(shí)更為方便。另外，還可以將個(gè)人電腦、手機(jī)、移動(dòng)設(shè)備同車(chē)載電腦相連接，進(jìn)而直接獲取汽車(chē)故障碼，要求學(xué)生進(jìn)行檢查和排除故障，進(jìn)而讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地訓(xùn)練，減少設(shè)備損耗。通過(guò)這一教學(xué)方式，不僅實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，還將實(shí)際工作環(huán)境與現(xiàn)代信息化資源緊密聯(lián)系起來(lái)，幫助對(duì)所學(xué)知識(shí)有更為深入的了解，提高實(shí)際的操作能力。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著新課改的不斷深入，中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)面臨著新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。中職學(xué)校作為國(guó)家培養(yǎng)人才的重要陣地，對(duì)促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展貢獻(xiàn)了重要的力量。在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，中職教育應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，做到現(xiàn)代信息化資源的充分利用，汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)也應(yīng)做到與現(xiàn)代信息化資源的有機(jī)結(jié)合，深化教學(xué)改革，提高教學(xué)效率，幫助學(xué)生樹(shù)立現(xiàn)代化汽修行業(yè)的發(fā)展理念，實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的無(wú)縫連接，促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的更好發(fā)展。

[1] 賴(lài)勇清.信息化教學(xué)模式在中職《人力資源管理》課程中的應(yīng)用研究[J].時(shí)代教育,2015(12):133-133.

[2] 戴勇林.中職《汽車(chē)電氣設(shè)備構(gòu)造與維修》課程信息化教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用研究[J].時(shí)代農(nóng)機(jī), 2015(10):120-121.

[3] 陳月.信息技術(shù)在中職汽車(chē)專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用研究[J]. 現(xiàn)代商貿(mào)工業(yè), 2016(5):161-162.

[4] 程德寶,王金麗.淺談中職汽修專(zhuān)業(yè)教學(xué)信息化建設(shè)——以上海市群益職業(yè)技術(shù)學(xué)校汽車(chē)配件資源庫(kù)建設(shè)為例[J].汽車(chē)維護(hù)與修理, 2018, No.330(14):24-25.

Research on the Application of Modern Information Resources in the Teaching ofAutomobile Repair Major in Secondary Vocational Schools

Xia shan

( Nantong Secondary Professional School in Jiangsu Province, Jiangsu Nantong 226011 )

The advancement of information technology promotes the deepening of education reform. In view of the teaching of automobile repair specialty in secondary vocational schools, teachers are required to fully grasp and use modern infor -mation resources to help students build up modern development consciousness and achieve the goal of improving teaching efficiency and promoting better development of the automobile industry[1]. This paper expounds the current situation of the construction of modern information resources in secondary vocational schools in China, and puts forward the application strategies of modern information resources in the teaching of automobile repair specialty in secondary vocational schools for reference only.

repair specialty in modern information resourcesteaching; application of automobile; Teaching; application

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.10.079

G30

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1671-7988(2019)10-224-03

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夏嬗（1981.11-），女，大學(xué)本科，講師，就職于江蘇省南通中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校。研究方向：汽修專(zhuān)業(yè)課程改革。本文為江蘇省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃“葉圣陶教育思想研究專(zhuān)項(xiàng)”課題《數(shù)字化背景下中職汽修專(zhuān)業(yè)“教為不教”實(shí)施策略研究》（批準(zhǔn)號(hào)：YZ-c/2018/18）的階段研究成果。