周園

【摘? 要】目前，基礎(chǔ)教育課程進入了新一輪的改革，各高校已將抓好學(xué)生思想政治教育列為學(xué)校政治思想建設(shè)的重點工作之一。為了不斷實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標、提升思想政治教育的實效性，美術(shù)學(xué)院思想政治教育實踐育人工作的開展就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】思想政治教育;創(chuàng)新;實踐育人

引言

美術(shù)學(xué)院的思想政治教育與知識性教學(xué)有著本質(zhì)區(qū)別，通過課堂開展思想政治教育理論教學(xué)，對提高學(xué)生思想政治覺悟和認識起著一定的作用，相比之下，對學(xué)生情感體驗、意志磨練、規(guī)范行為、習慣養(yǎng)成等方面的培訓(xùn)較為缺乏。本文對現(xiàn)今美術(shù)學(xué)院思想政治教育實踐育人機制建設(shè)工作中存在的問題與不足展開了新的探討，深入分析原因，針對突出問題提出了優(yōu)化運行機制的整體思路與改進措施。

1.思想政治教育實踐育人的內(nèi)涵

強化實踐育人工作，推動主體、客體雙向轉(zhuǎn)化，推進高校學(xué)生思想政治教育工作的有效開展，不斷轉(zhuǎn)變、提高學(xué)生思想認識，確保合目的性與合規(guī)律性的有效結(jié)合。高校應(yīng)借助豐富的校內(nèi)、外實踐活動開展思想政治教育工作，引導(dǎo)學(xué)生樹立包含較為科學(xué)的世界觀、價值觀、人生觀以及擇業(yè)觀的思想體系，逐步培養(yǎng)學(xué)生敬業(yè)、創(chuàng)新的崇高政治素養(yǎng)與“知、情、意、行”統(tǒng)籌發(fā)展的思想道德素質(zhì)。當前發(fā)展的新形勢下，在國內(nèi)高校高等教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)化與演變過程中，積極尋求思想政治教育實踐育人的創(chuàng)新路徑，具有豐富、深刻的內(nèi)涵，同時，對大力培育學(xué)生成長成才具有不可或缺的現(xiàn)實意義。

2.高等美術(shù)學(xué)院思想政治教育實踐育人工作現(xiàn)狀與問題

2.1運行模式相對單一，缺乏靈活性和創(chuàng)新性

新媒體時代，高校的思想政治教育工作面臨著更加嚴峻的考驗與挑戰(zhàn)，年輕大學(xué)生擁有超前的思維意識與鮮明的個性，但在辨別是非能力上稍有欠缺，無法樹立良好的社會主義核心價值觀，容易受到社會不良思潮的影響。所以，當前文化意識形態(tài)的多元化發(fā)展，促使高校在實踐育人工作上不斷占領(lǐng)主導(dǎo)地位，以價值引領(lǐng)為導(dǎo)向目標，遵循學(xué)以致用的模式，開展思想政治教育工作。以往的思想政治教育實踐育人工作，多數(shù)是學(xué)校對固有的教育資源進行統(tǒng)籌配置，存在運行模式較為單一的缺點。校內(nèi)運行機制尚不健全，沒有充分與社會進行有機統(tǒng)一，缺少必要的溝通與聯(lián)系，市場運作機制的缺乏導(dǎo)致學(xué)校的資源整合力度、靈活性、針對性與時效性較為薄弱。

2.2課程設(shè)置老化，教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方式同質(zhì)化嚴重

許多高校對思想政治教育工作的實踐教育認知明顯不足，課程設(shè)置多以理論性知識為主要授課內(nèi)容，難以內(nèi)在轉(zhuǎn)化，影響學(xué)生的自覺行動。沒有認真貫徹執(zhí)行“育人為本、德育為先”的教育教學(xué)理念，沒有從實際出發(fā)認真確定培養(yǎng)目標，對于用何種方式開展實踐育人工作也沒有認真思考。多數(shù)高校并沒有將思想政治教育實踐育人工作作為硬性考核指標來抓，而是過多地注重學(xué)科建設(shè)與師資培訓(xùn)等的常態(tài)化工作，思想認識與投入力度不足，造成學(xué)生參與社會實踐的主觀能動性不強，對思想政治教育實踐育人的認識較為模糊。

2.3認知觀念存在形式化與功利化傾向

目前，國內(nèi)多數(shù)高校在實踐育人工作執(zhí)行方面存在不同程度的形式化與功利化傾向。其一，多數(shù)高校對政治思想教育培育工作的認知仍停留在“重理論輕實踐”的層面，僅在課堂理論教學(xué)上下功夫，認為實踐只能對理論進行補充，并沒有實際意義與教學(xué)育人價值;其二，許多高校沒有設(shè)置較為系統(tǒng)的實踐能力培養(yǎng)課程與活動，門檻設(shè)置很難滿足學(xué)生的實際需求，培養(yǎng)目標的制定較為程式化;沒有將過程有效地安排，只是為了應(yīng)付上級檢查，社會實踐活動以及教學(xué)實踐活動的安排較為零散，沒有統(tǒng)一性。

2.4實施形式單一，實踐育人效果低下

傳統(tǒng)思想政治教育模式已經(jīng)固定，造成高等美術(shù)學(xué)院思想政治教育實踐育人工作存在一定誤區(qū)，例如，只是將課堂學(xué)習討論列為思想政治教育工作的唯一授課方式，或者組織開展參觀調(diào)研活動，課程教學(xué)實施形式上較為單一，不能滿足學(xué)生實際需求，同時也無法適應(yīng)社會的發(fā)展，致使實踐育人效果低下。

多數(shù)院校開展思想政治理論實踐教學(xué)并沒有制定較為系統(tǒng)的教學(xué)計劃，對學(xué)生獎懲、學(xué)分考勤、成績考核等都沒有制定統(tǒng)一的要求與標準，加之監(jiān)督管理機制并不健全，無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習的積極性，導(dǎo)致學(xué)生主動參與性不高。一方面，對實踐育人工作各高校沒有給予高度重視;另一方面，重理論知識輕實踐能力的觀念依然存在，這勢必導(dǎo)致創(chuàng)新型人才教育目標的落空，學(xué)生的能力素質(zhì)與社會就業(yè)要求無法得到高度統(tǒng)一，直接給高校的實踐教育育人功效帶來了嚴重影響。

3.高等美術(shù)學(xué)院思想政治教育實踐育人創(chuàng)新路徑

3.1不斷完善實踐育人體系，建立有效的實踐育人保障機制

不斷完善實踐育人體系并使其有效順利運行，是目前高等美術(shù)學(xué)院開展思想政治教育實踐育人工作的基礎(chǔ)，要明確設(shè)計和規(guī)劃專業(yè)人才培養(yǎng)方案，制定合理的教學(xué)計劃，明確相關(guān)環(huán)節(jié)，完善目標制定、內(nèi)容保障以及考核評價等體系的建設(shè)機制，促使思想政治教育實踐育人工作順利開展。

3.2有效統(tǒng)籌校內(nèi)校外實踐育人資源，豐富實踐育人形式

高等美術(shù)學(xué)院要將校內(nèi)、外實踐育人工作統(tǒng)籌推進，才能更好地開展學(xué)生思想政治教育。校內(nèi)可積極開展國防教育，利用新生軍訓(xùn)弘揚愛國主義精神，增強國防觀念和國家安全意識，不斷樹立學(xué)生艱苦奮斗的優(yōu)良作風，開展豐富多樣的校園文化實踐活動，不斷在實踐中提升學(xué)生能力素質(zhì)，通過參加文體活動引導(dǎo)學(xué)生樹立積極正確的“三觀”，致力培養(yǎng)學(xué)生成為主體意識較強的人。利用專業(yè)課堂引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注國家發(fā)展動向和改革發(fā)展目標，將專業(yè)創(chuàng)作與國家發(fā)展重大事項相結(jié)合，“反映現(xiàn)實、關(guān)照現(xiàn)實”，不斷提高作品的精神高度、文化內(nèi)涵和藝術(shù)價值。

3.3建立優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)院思想政治教師隊伍

高等美術(shù)學(xué)院思想政治教師是學(xué)生思想教育的引導(dǎo)者，提升教師隊伍的素質(zhì)與專業(yè)水平就顯得尤為重要，教師隊伍的優(yōu)化對思想政治教育課堂質(zhì)量的提高有著深遠影響。目前普遍存在的問題是部分教師的專業(yè)水平很難得到提高，這并不利于學(xué)生政治思想的培養(yǎng)。作為合格的思想政治教師，除了具備較大的思想政治知識儲備量，同時還需要掌握包括社會學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)在內(nèi)的人文社會學(xué)科專業(yè)知識，才能利用自身對知識的掌握與運用為學(xué)生形成正確的價值觀與人生觀做正確指導(dǎo)。所以，建立優(yōu)質(zhì)的美術(shù)學(xué)院思想政治教師隊伍勢在必行。

3.4運用網(wǎng)絡(luò)信息平臺開展思想政治實踐育人

當今信息技術(shù)高速發(fā)展，人們的生活越發(fā)依賴互聯(lián)網(wǎng)高等美術(shù)學(xué)院可順應(yīng)形勢將現(xiàn)代高端的信息技術(shù)利用起來，用以構(gòu)建一個較為完備的思想政治教育網(wǎng)絡(luò)，從而促進思想政治教育實踐育人工作更好地開展。可在平臺中設(shè)立新聞資訊、紅色記憶、黨建園地等板塊，提供高質(zhì)量的線上交流，利用網(wǎng)絡(luò)開展跨校思想政治教育學(xué)習借鑒與學(xué)術(shù)交流，同步提高教師的自身教學(xué)水平;學(xué)生還可以通過網(wǎng)絡(luò)平臺參加思想政治社會實踐活動，不斷促使學(xué)生綜合素質(zhì)得到顯著提高。

3.5加強考核，建立科學(xué)合理的考評機制

為促進實踐育人工作更好開展，應(yīng)當建立更加科學(xué)規(guī)范、可行性高的考評機制。不斷改革考核方式方法，對學(xué)習過程與能力素質(zhì)的考察也應(yīng)該劃入重點考核范圍;要以評先評優(yōu)、職稱評定為依托對教師教育工作成果進行考核，不斷發(fā)揮育人環(huán)節(jié)的作用。建立完善合理的獎勵機制，更能激發(fā)師生在實踐教育中的主觀能動性，從而實現(xiàn)教育本身的價值。

結(jié)語

高校改革發(fā)展的穩(wěn)定推進，離不開思想政治教育工作的開展。所以，必須實現(xiàn)思想政治理論知識培育與實踐育人工作的有效結(jié)合，不斷提升學(xué)生認知能力、綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的行為習慣，為社會不斷輸送整體素質(zhì)能力過硬的專業(yè)技術(shù)人才。

參考文獻

[1]申紀云.高校實踐育人的深度思考[J].中國高等教育，2012（Z2）

[2]宋珺.實踐育人理念在高等教育中的實施[J].思想教育研究，2012（7）

[3]吳剛，陳桂香，朱志勇.高校實踐育人的整體把握[J].教育評論，2013（2）