李文堅 王莉

[摘要]當(dāng)代科技高速發(fā)展，智能手機(jī)已經(jīng)進(jìn)入千家萬戶，這對我們的教育，尤其是高職教育帶來了巨大的影響，在我們的教學(xué)課堂上，越來越多的學(xué)生禁不住智能手機(jī)的誘惑。如何面對智能手機(jī)對高職課堂的沖擊，是我們這些教育工作者必須面對的問題。本文從課堂教學(xué)的實踐出發(fā)，把手機(jī)運用在我們的課堂教學(xué)之中，用手機(jī)自身存在的特點服務(wù)于我們的教學(xué)，提高我們的學(xué)習(xí)效率，以解決手機(jī)和教學(xué)之間的矛盾。

[關(guān)鍵詞]手機(jī);課堂教學(xué);高職

[中圖分類號]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2019）04-0135-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.04.060 [本刊網(wǎng)址]http：//www.hbxb.net

一、高職教育的快速發(fā)展

在改革開放之后，尤其是在習(xí)總書記為核心的黨中央的正確指引下，我國的教育事業(yè)，尤其是職業(yè)教育得到空前的發(fā)展，我國的職業(yè)教育現(xiàn)在已經(jīng)進(jìn)入世界中上水平。據(jù)教育權(quán)威部門統(tǒng)計，當(dāng)前，我國共有1.23萬所職業(yè)院校，按照政府導(dǎo)向和市場需求開設(shè)的專業(yè)有近千個，每年向社會輸送1000多萬名畢業(yè)生。在世界范圍內(nèi)，我國的職教體系應(yīng)該是規(guī)模最大的，我們的職業(yè)教育培養(yǎng)了一代又一代的高素質(zhì)勞動者和技術(shù)技能人才，這是有目共睹的。

二、網(wǎng)絡(luò)的高度發(fā)展

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)信息中心最新的統(tǒng)計報告，截至2017年12月，中國的互聯(lián)網(wǎng)用戶已達(dá)7.72億，手機(jī)網(wǎng)民7.53億，手機(jī)是其中主要的上網(wǎng)設(shè)備，以手機(jī)為中心的智能設(shè)備，已經(jīng)成為“萬物互聯(lián)”的基礎(chǔ)，移動消費、手機(jī)支付、網(wǎng)絡(luò)娛樂等互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)不斷豐富。在馬路上，在汽車上使用因特網(wǎng)，以前是想都不敢想的事情，現(xiàn)在已經(jīng)變得非常常見。手機(jī)一族、低頭一族的人也越來越多。

三、高職學(xué)生的手機(jī)問題

當(dāng)前，我國各行各業(yè)都在朝著高科技的方向在發(fā)展，每個行業(yè)都呼喚高素質(zhì)的勞動者，呼喚高質(zhì)量的職業(yè)教育。在我們的職業(yè)教育學(xué)生中，有部分的同學(xué)有著正確的世界觀、人生觀，生活中充滿了朝氣，積極向上，這部分是相當(dāng)優(yōu)秀的，。但還有些學(xué)生的由于人生缺乏目標(biāo)，一些生活狀態(tài)還是比較擔(dān)憂的，諸如上課時以手機(jī)為伴的同學(xué)也屢見不鮮。

有些教育者大呼要杜絕手機(jī)在課堂上出現(xiàn)，但這種“堵”的方式，在教育過程中實行起來是越來越困難，是什么在吸引學(xué)生呢？初步做了一下統(tǒng)計，現(xiàn)在的學(xué)生在用手機(jī)最大的誘因是網(wǎng)絡(luò)游戲，這占了很大一部分，大概占了70%以上，其次是網(wǎng)絡(luò)聊天，網(wǎng)絡(luò)視頻，網(wǎng)絡(luò)音樂網(wǎng)絡(luò)購物……。網(wǎng)絡(luò)游戲出于商業(yè)的需要，他用精美的畫質(zhì)，精彩的情節(jié)，激動人心的闖關(guān)，簡單重復(fù)的操作吸引著大量的人民群眾，當(dāng)中就有一大部分群體就是我們涉世未深的職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生，我們可以了解到，我們的高職學(xué)生經(jīng)歷了很多，失敗也很多，失敗的次數(shù)遠(yuǎn)大于成功的次數(shù)，是游戲讓他們獲得了久違的勝利。正是這一點手機(jī)成了學(xué)生手中的玩物。

關(guān)于手機(jī)問題，我的觀點和很多專家的觀點一致，宜“疏”不宜“堵”。高職的學(xué)生都基本上都已經(jīng)年滿16周歲，一般都是19歲左右的成年人，這些青年學(xué)生的意識形態(tài)已經(jīng)基本成熟，只要我們教育工作者正確地引導(dǎo)，我們完全可以利用手機(jī)為我們的課堂教學(xué)服務(wù)。

四、手機(jī)促進(jìn)課堂的教學(xué)

目前，我們課堂教學(xué)形式呈現(xiàn)多樣化發(fā)展的趨勢，平板電腦、電子白板等新一代的電子產(chǎn)品紛紛進(jìn)入課堂、教育專家黎加厚、李藝等教授對手機(jī)等新技術(shù)的運用也一直沒有暫停過，從慕課、翻轉(zhuǎn)課堂到現(xiàn)在盛行的“微課”教學(xué)都是新時代下新型教學(xué)理念的產(chǎn)物，在這些新興思想和技術(shù)的引領(lǐng)下，我們的課堂教育發(fā)生著翻天覆地的變化。我們教師只要把這些現(xiàn)代化的教育理論和技術(shù)了解和掌握好，手機(jī)完全可以助力我們的課堂教學(xué)。以下就是我用手機(jī)在課堂上運用的幾個方面。

（一）手機(jī)考勤

在計算機(jī)教室，用電腦廣播教學(xué)系統(tǒng)考勤已經(jīng)不是什么稀奇的事情，同樣，考勤用手機(jī)來做也是相當(dāng)方便的一件事，現(xiàn)在很多手機(jī)教學(xué)軟件都已經(jīng)推出了這個功能。使用這個功能，第一，讓學(xué)生尤其是還在沉迷于手機(jī)游戲的同學(xué)意識到，上課時間已經(jīng)到，應(yīng)該把注意力集中在課堂上來了;第二，是讓還沒有加入到課堂電子群的同學(xué)，迅速加入到課堂群，為后續(xù)的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。這可以說是上課的基本保障。

（二）教學(xué)資源

我們的課堂要吸引學(xué)生，主要就是做好教學(xué)資源工作，教學(xué)資源是課堂設(shè)計的關(guān)鍵。我們老師不僅可以對課程進(jìn)行文字或圖片方面的資源建設(shè)，也可以利用圖像、聲音等多媒體內(nèi)容制作成學(xué)生喜聞樂見的微課，通過課前手機(jī)資源的觀察和思考，上課時，學(xué)生提出自己的疑問，由老師幫助解答，這也非常符合我們翻轉(zhuǎn)課堂的理念。

好的教學(xué)資源來之不易，教學(xué)資源的來源渠道也多種多樣，有的可以來自課本，有的來自于老師創(chuàng)作，有的也來自于因特網(wǎng)。我們的教學(xué)資源也不用追求華麗的外表，我認(rèn)為只要能解決教學(xué)重點和難點的就是好資源，能夠解決學(xué)生疑慮的就是好資源。

（三）頭腦風(fēng)暴

李克強(qiáng)總理早在2014年就提出了“大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新”的理念。創(chuàng)新人才出自于哪？就出自于我們的學(xué)生，我們高職的學(xué)生走向的是社會，面對的是各行各業(yè)的工作崗位，這是他們畢業(yè)之后的人生舞臺，他們要在這片舞臺上開創(chuàng)出屬于他們自己的新天地。學(xué)生的創(chuàng)新意識決定著學(xué)生的前途，關(guān)系著祖國的未來。

頭腦風(fēng)暴是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的比較有效方式，我每次上課圍繞著上課的主題，設(shè)置1-2個話題讓學(xué)生去討論，平常大家面對面地進(jìn)行討論，現(xiàn)在我們把這個環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)移到了手機(jī)上，在手機(jī)上，大家每個觀點都用文字的形式記錄下來，產(chǎn)生新的靈感，有效解決了學(xué)生在頭腦風(fēng)暴活動中記錄無法保存的問題，也有利于老師在課程以后對每個學(xué)生的客觀性評價。

（四）作業(yè)和測驗

作業(yè)和測驗是同學(xué)鞏固課堂內(nèi)容，老師檢查上課效果的常見方式。以往我們都是用書面作業(yè)或用試卷進(jìn)行所學(xué)知識的鞏固和檢查。有了智能化手機(jī)之后，我們可以在手機(jī)上進(jìn)行作業(yè)和測驗。

一些標(biāo)準(zhǔn)化的命題用智能手機(jī)來進(jìn)行作業(yè)或測驗特別合適，一方面，用手機(jī)的智能化縮短了人工判分的時間，基本上，一個班40多位學(xué)生的學(xué)生作業(yè)，人工判卷的話沒有幾十分鐘基本改不完，用了智能化手機(jī)，學(xué)生提交作業(yè)之后，作業(yè)的對錯他馬上就能知道，老師只需批改主觀性試題，降低了老師的強(qiáng)度，另一方面用手機(jī)出題，按教學(xué)內(nèi)容，打亂出題的次序，更容易真實地反饋教學(xué)的效果。

（五）調(diào)查問卷

調(diào)查問卷是了解學(xué)生的需求最便捷的方式，用手機(jī)來做調(diào)查問卷，一方面，方便出題，合理安排問卷項目的邏輯關(guān)系;另一方面，方便統(tǒng)計，快速得出統(tǒng)計結(jié)果，提高工作效率，為老師的下一步教學(xué)工作指明方向。

手機(jī)在課堂的運用還有很多很多。這是一片廣闊的新天地，等待我們老師去開發(fā)，去設(shè)計，去研究。

五、體會

（一）課程設(shè)計是關(guān)鍵

手機(jī)和其他多媒體教學(xué)設(shè)備一樣，都是對我們的課堂輔助手段。我們要上好一堂課，就是要對課堂內(nèi)的每一個環(huán)節(jié)精心設(shè)計，遵守教學(xué)規(guī)律，不能把課堂變?yōu)椤半姽唷眻鏊?。在課堂教學(xué)過程中，積極發(fā)揮學(xué)生的主體作用，老師的主導(dǎo)作用，用多種手段，因材施教，因人施教，通過40多分鐘的師生雙邊的交流活動，讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所獲。手機(jī)在教堂教學(xué)過程中只是起到數(shù)據(jù)快速處理等輔助的作用，我們有信心讓我們精心設(shè)計的課程勝過重復(fù)而又簡單的手機(jī)游戲。

（二）資源建設(shè)是重點

教學(xué)資源建設(shè)是提高教學(xué)質(zhì)量非常關(guān)鍵的因素。按照教育學(xué)原理的要求，教師在說明一個問題時應(yīng)該言簡意賅，讓學(xué)生直截了當(dāng)?shù)卣莆罩R和原理。相比之下，資源建設(shè)是課程設(shè)計必須考慮的一個重要環(huán)節(jié)，我們不能簡單地把書籍材料直接掃描成電子文檔，呈現(xiàn)給學(xué)生，這甚至比看課本的效率還要低。

我們在課堂上使用的資源有：具有聲音和圖像共存的視頻資源，有平面、靜態(tài)的圖片資源，有經(jīng)典的文字資源等多種形式。通過這些年來的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生從主觀上能快速理解接受的是：視頻資源要優(yōu)于圖片資源，圖片資源要優(yōu)于文字資源。這也是符合人類的認(rèn)識和接受規(guī)律的。因此我們做課程資源時，文字要盡可能地少，即使有，也應(yīng)該加以精煉，視頻資源要盡可能地多。這對老師提出了更高的信息化技術(shù)的要求。

老師在制作資源時，要精心提煉課本內(nèi)容，因特網(wǎng)上搜索的圖片要盡可能的符合課本內(nèi)容，為了讓學(xué)生更能明白知識和原理，我們老師對有些資源還要進(jìn)行重新創(chuàng)作或二次加工，這也是有些老師進(jìn)行手機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)手段教學(xué)的困難所在。備一節(jié)現(xiàn)代化的課所用的時間往往要比備一節(jié)傳統(tǒng)的課多花好幾倍的時間，有些超出自身技術(shù)范疇的還要求助于別人。好在有些電腦公司早已關(guān)注到了教學(xué)資源這塊市場，紛紛推出了自己的資源庫，以減少老師準(zhǔn)備資源的壓力。試想一下，我們的教學(xué)資源做的優(yōu)秀了，學(xué)生又怎么會被被那些品質(zhì)不高的游戲所吸引呢？

（三）正確引導(dǎo)是根本

在科技高度發(fā)展的今天，手機(jī)給人的生活帶來了極大的便利，但“低頭一族”也出現(xiàn)了，手機(jī)綜合征也出現(xiàn)了，我們不應(yīng)該因為手機(jī)提高了我們的課堂教學(xué)，而回避了這些問題。這些手機(jī)的問題，我們必須直面它。

2018年4教育部發(fā)出了致全國家長的一封信，為預(yù)防孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)，要求全國家長率先垂范，在孩子面前不玩手機(jī)。這說明，在國家層面上已經(jīng)意識到手機(jī)危害的嚴(yán)重性。有些學(xué)校已經(jīng)出臺了嚴(yán)格規(guī)章制度和措施，教師更應(yīng)該以身作則，上課不用手機(jī)，同時規(guī)范學(xué)生使用手機(jī)的行為，規(guī)定學(xué)生在上課時，關(guān)閉手機(jī)，不要因為手機(jī)而影響了學(xué)習(xí)。有些學(xué)生拒絕不了手機(jī)誘惑的，應(yīng)該盡早地采取措施，介入心理治療，以保證學(xué)生身心的健康發(fā)展。

六、愿景

時代在進(jìn)步，科技在進(jìn)步，我們的教育事業(yè)也在不斷奮進(jìn)，砥礪前行。我們老師要利用好手機(jī)給大家?guī)淼谋憷灰蛞瓘U食，讓智能手機(jī)服務(wù)好我們的教育，服務(wù)好我們的高職課堂，為我們的教育事業(yè)添磚加瓦。