□ 章國(guó)峰劉寧寧（通訊作者）（.濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院 山東 濟(jì)寧 7037；.濟(jì)寧醫(yī)學(xué)院 山東 濟(jì)寧 7067）

高等教育信息化發(fā)展是高校面臨的重大課題，推進(jìn)信息技術(shù)與課堂教學(xué)深度融合，提升信息技術(shù)支撐下教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平是解決高校教育問題的可行性辦法。信息化時(shí)代混合教育教學(xué)模式是在多種理論指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，運(yùn)用多種媒體、素材、技術(shù)等工具，將傳統(tǒng)面對(duì)面教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)在線教學(xué)有機(jī)結(jié)合，最終達(dá)到最優(yōu)教學(xué)目標(biāo)的一種教學(xué)模式。高職院校體育課程混合式教學(xué)有助于促進(jìn)課堂教學(xué)模式革新，堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向和問題導(dǎo)向，精準(zhǔn)施策，提升教育教學(xué)質(zhì)量；有助于豐富課程內(nèi)容，增強(qiáng)體育課程的吸引力、特色性和實(shí)效性；有助于培養(yǎng)學(xué)生的健身興趣、健身能力和健身習(xí)慣，科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生體育鍛煉，全面提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。當(dāng)前，對(duì)體育課程混合課程教學(xué)改革的理論與方法、策略與措施研究不夠全面、深入和系統(tǒng)，具有宏觀指導(dǎo)意義和系統(tǒng)化的理論體系較少。因此，高職院校體育課程網(wǎng)絡(luò)在線和面對(duì)面（即線上+線下）混合式教學(xué)改革的理論方法，是需要認(rèn)真思索和解決的問題。

1、課程設(shè)置與實(shí)施策略

1.1、課程的類型與設(shè)置策略

學(xué)校體育工作是指體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)、課余體育訓(xùn)練競(jìng)賽。高職院校的體育課程狹義上來講是指體育課教學(xué)，包括為一、二年級(jí)開設(shè)的體育必修課程和對(duì)三年級(jí)以上學(xué)生 （包括研究生）開設(shè)的體育選修課程。課外體育活動(dòng)一般指早操、課間操、體育俱樂部等多種形式的體育活動(dòng)，體育俱樂部（體育社團(tuán)）活動(dòng)是當(dāng)前高校主要的課外體育活動(dòng)形式。課余訓(xùn)練在學(xué)校中一般是以訓(xùn)練課的形式開展。那么從廣義上來講，課外體育活動(dòng)和課余訓(xùn)練也是于學(xué)校體育課程的組成部分。因此，混合式教學(xué)可在體育課教學(xué)、課外體育活動(dòng)（體育俱樂部和社團(tuán)活動(dòng)）和課余訓(xùn)練三種形式的高職課程中開展。在體育教學(xué)過程中，系統(tǒng)制定教學(xué)計(jì)劃一般是以學(xué)期、周和課時(shí)為單位，開展混合式教學(xué)改革授課進(jìn)度計(jì)劃的制定一般以課時(shí)為基本課程單元，便于組織教學(xué)內(nèi)容和開展教學(xué)活動(dòng)。

1.2、必修課程與選修課程的設(shè)置與實(shí)施策略

體育必修課和選修課是高職院校體育課程的主體，國(guó)家規(guī)定必修課?？粕簧儆?08學(xué)時(shí)，每周安排體育課不少于2學(xué)時(shí)，每學(xué)時(shí)不少于45分鐘，為其他年級(jí)學(xué)生和研究生開設(shè)體育選修課，并計(jì)入學(xué)生學(xué)分。因此，在必修課與選修課的混合式教學(xué)改革中可以設(shè)計(jì)以周2課時(shí)為基本課程單元的授課進(jìn)度計(jì)劃。

1.3、課外體育活動(dòng)與課余訓(xùn)練課程設(shè)置策略

課外體育活動(dòng)是學(xué)生利用課余時(shí)間參與的，以鍛煉身體、愉悅身心為目的的體育活動(dòng)，是體育課的補(bǔ)充。根據(jù)要求，課外體育活動(dòng)應(yīng)納入學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，組織學(xué)生每周至少參加三次課外體育鍛煉，切實(shí)保證學(xué)生每天一小時(shí)體育活動(dòng)時(shí)間。因此，在課外體育活動(dòng)（俱樂部和社團(tuán)活動(dòng)）的混合式教學(xué)改革中可以設(shè)計(jì)以周6課時(shí)為基本課程單元的授課進(jìn)度計(jì)劃。開展課余訓(xùn)練活動(dòng)是注重培養(yǎng)學(xué)生體育特長(zhǎng)培養(yǎng)、發(fā)揮體育特長(zhǎng)生和學(xué)生體育骨干的示范作用，組建學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)隊(duì)。課余訓(xùn)練競(jìng)賽也應(yīng)當(dāng)確立以周課時(shí)為基本單元的授課進(jìn)度計(jì)劃。

2、課程內(nèi)容的選取與資源建設(shè)策略

2.1、必修與選修課程內(nèi)容的組織

高校體育必修課和選修課以體育項(xiàng)目教學(xué)為主，其課程內(nèi)容安排一般為理論教學(xué)、運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目學(xué)習(xí)和心肺功能的鍛煉。在混合式教學(xué)改革中，理論教學(xué)內(nèi)容的組織可利用“線上”網(wǎng)絡(luò)的方式開展。運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)和心肺功能鍛煉內(nèi)容組織主要方式為 “線上+線下”，即利用網(wǎng)絡(luò)在線即“線上”技術(shù)手段來呈現(xiàn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目動(dòng)作技術(shù)方法與要點(diǎn)、技術(shù)分析、易犯錯(cuò)誤與糾正方法，呈現(xiàn)分解示范、完整示范、慢速示范等各種示范，并演示練習(xí)的方法和手段；利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)技術(shù)傳授心肺功能鍛煉機(jī)理、目的與意義、方法與手段等。課堂上即“線下”在教師指導(dǎo)下開展的各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)和練習(xí)活動(dòng)是教學(xué)中最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，網(wǎng)絡(luò)在線為教學(xué)提供了廣闊的空間和豐富的資源，具有極佳的輔助作用。

2.2、課外體育活動(dòng)與課余訓(xùn)練競(jìng)賽課程內(nèi)容的組織

高職課外體育活動(dòng)的主要形式是體育俱樂部（社團(tuán)）活動(dòng)，是學(xué)校體育課程的補(bǔ)充，因此混合式教學(xué)內(nèi)容的組織可按體育課的組織策略進(jìn)行。課余訓(xùn)練競(jìng)賽課程內(nèi)容的組織，一般以運(yùn)動(dòng)技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)為主要內(nèi)容，利用“線上+線下”的課程內(nèi)容組織模式將動(dòng)作技術(shù)學(xué)習(xí)、戰(zhàn)術(shù)學(xué)習(xí)和競(jìng)賽規(guī)則與裁判法學(xué)習(xí)融為一體。

3、教學(xué)模式的設(shè)計(jì)

教學(xué)模式是在一定教學(xué)思想或教學(xué)理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學(xué)活動(dòng)結(jié)構(gòu)框架和活動(dòng)程序。作為結(jié)構(gòu)框架，突出了教學(xué)模式從宏觀上把握教學(xué)活動(dòng)整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能；作為活動(dòng)程序則突出了教學(xué)模式的有序性和可操作性。

3.1、以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式設(shè)計(jì)方法

以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式設(shè)計(jì)方法可充分利用網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)，運(yùn)用“自學(xué)——輔導(dǎo)式”和“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式組織教學(xué)，設(shè)計(jì)方法見圖1。自學(xué)——輔導(dǎo)式的教學(xué)模式是在教師的指導(dǎo)下自己獨(dú)立進(jìn)行在線學(xué)習(xí)的模式，這種教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。翻轉(zhuǎn)課堂式教學(xué)是指學(xué)生在課外完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，而課堂變成了老師學(xué)生之間和學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，包括答疑解惑、分組討論等，從而達(dá)到更好的教育效果。

圖1 以知識(shí)傳授為主的教學(xué)模式設(shè)計(jì)方法圖

3.2、以動(dòng)作技術(shù)傳授為主的教學(xué)模式設(shè)計(jì)方法

以動(dòng)作技術(shù)傳授為主的教學(xué)模式設(shè)計(jì)方法一般采用“傳遞——接受式”和“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)方法見圖2。傳遞——接受式教學(xué)模式是動(dòng)作技術(shù)教學(xué)中最廣為應(yīng)用的教學(xué)模式，它強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，注重教師的權(quán)威性和知識(shí)信息的單向傳遞性，突出教師的講解示范、組織練習(xí)和糾錯(cuò)改錯(cuò)等教學(xué)環(huán)節(jié)。發(fā)現(xiàn)式學(xué)習(xí)是在實(shí)踐中經(jīng)常運(yùn)用的教學(xué)模式，這種模式注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的個(gè)人體驗(yàn)，教師因勢(shì)利導(dǎo)，師生共同解決實(shí)際問題，激勵(lì)了學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)機(jī)和智慧潛能?；旌鲜浇虒W(xué)中，課中環(huán)節(jié)的教學(xué)模式與當(dāng)前開展的教學(xué)活動(dòng)類似，但是增加了課前與課后的活動(dòng)內(nèi)容，突出學(xué)生利用課外時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)的環(huán)節(jié)。尤其是課后作業(yè)環(huán)節(jié)，可以利用網(wǎng)絡(luò)在線資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，可以要求學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)提交課后練習(xí)視頻便于教師對(duì)課外練習(xí)活動(dòng)的監(jiān)控與評(píng)價(jià)。實(shí)踐中，還要充分利用在線平臺(tái)的交互性增強(qiáng)師生交流和發(fā)揮教師課外輔導(dǎo)的效能。

3.3、以競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)傳授為主的教學(xué)模式設(shè)計(jì)

以競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)傳授為主的教學(xué)模式設(shè)計(jì)方法可采用 “范例教學(xué)模式”、“探究式教學(xué)”、“傳遞--接受式”和“發(fā)現(xiàn)式”教學(xué)模式，設(shè)計(jì)方法見圖3。范例教學(xué)模式在教學(xué)中一般從一些范例分析入手感知戰(zhàn)術(shù)原理與規(guī)律，并逐步提煉進(jìn)行歸納總結(jié)再進(jìn)行遷移整合。探究式教學(xué)以戰(zhàn)術(shù)問題解決為中心，注重學(xué)生的獨(dú)立活動(dòng)著眼于學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生探索未知、發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

圖3 以競(jìng)技戰(zhàn)術(shù)傳授為主的教學(xué)模式設(shè)計(jì)圖

4、教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建

混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系是為了實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合體育教育教學(xué)規(guī)律，全面客觀評(píng)估學(xué)生完成教學(xué)目標(biāo)的情況，側(cè)重評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果而制定的學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)體系，體系的建立以總結(jié)性評(píng)價(jià)為主，形成性評(píng)價(jià)為輔。在混合式教學(xué)評(píng)價(jià)體系中，“線上”內(nèi)容占比較低，不利于引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)在線教育的優(yōu)勢(shì)開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，也不利于激發(fā)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的積極性和主觀能動(dòng)性。“線上”內(nèi)容占比較大，不利于突出體育課程以身體活動(dòng)為主的課程屬性。因此，一般將“線上”和“線下”評(píng)價(jià)按照20%和80%的比例進(jìn)行設(shè)置。

4.1、必修課與選修課教學(xué)評(píng)價(jià)體系

《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》要求“安排約10%的理論教學(xué)內(nèi)容（每學(xué)期約4學(xué)時(shí)），擴(kuò)大體育的知識(shí)面，提高學(xué)生的認(rèn)知能力”，分?jǐn)?shù)權(quán)重約10%。在混合式教學(xué)中，理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和考評(píng)均可在網(wǎng)上實(shí)現(xiàn)，因此理論知識(shí)部分評(píng)價(jià)可納入“線上”評(píng)價(jià)的內(nèi)容。在實(shí)踐中，一般將學(xué)生網(wǎng)絡(luò)在線平臺(tái)訪問次數(shù)、在線學(xué)習(xí)時(shí)間、提交作業(yè)、完成測(cè)試情況等納入評(píng)價(jià)體系，分?jǐn)?shù)權(quán)重約10%?！陡叩葘W(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定“要將反映學(xué)生心肺功能的素質(zhì)鍛煉項(xiàng)目作為考試內(nèi)容，考試分?jǐn)?shù)的權(quán)重不得少于30%”。此外，作為課程主體環(huán)節(jié)的專項(xiàng)技術(shù)與專項(xiàng)技能以及平時(shí)成績(jī)等部分的占比設(shè)置為50%。

4.2、課外體育活動(dòng)與課余訓(xùn)練競(jìng)賽課程評(píng)價(jià)模式

課外體育活動(dòng)（俱樂部活動(dòng)）與課余訓(xùn)練競(jìng)賽課程的評(píng)價(jià)模式可以按照“線上”與“線下”20%和80%的比例進(jìn)行設(shè)置，“線上”評(píng)價(jià)內(nèi)容參照必修課與選修課的形式。課外體活動(dòng)“線下”評(píng)價(jià)主要是根據(jù)課外活動(dòng)的目標(biāo)與任務(wù)，建立一系列管理制度，并對(duì)活動(dòng)過程和結(jié)果進(jìn)行檢查和考評(píng)，借以對(duì)活動(dòng)進(jìn)行調(diào)控，從而保證課外活動(dòng)優(yōu)質(zhì)高效地開展，激發(fā)學(xué)生積極參加課外鍛煉。課余訓(xùn)練競(jìng)賽類課程“線下”評(píng)價(jià)內(nèi)容主要包括訓(xùn)練態(tài)度和競(jìng)賽成績(jī)，所占比例一般控制在3:7。

5、結(jié)語

高職院校完備的體育場(chǎng)館設(shè)施和器材，高效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，合理的管理激勵(lì)制度是開展混合式教學(xué)改革的必要條件和基礎(chǔ)保障。新形勢(shì)下，教師應(yīng)不斷提高信息化應(yīng)用水平，要學(xué)會(huì)整合更多的信息技術(shù)手段來提高教學(xué)效果?；旌鲜浇虒W(xué)還有很多需要探索和研究的地方，教師要在實(shí)踐的基礎(chǔ)上不斷思考和探索。