張勛才 ?，?/p>

摘 要 在工程專業(yè)認(rèn)證的背景下，工科專業(yè)課程體系面臨著重大改革。為適應(yīng)當(dāng)前人才培養(yǎng)目標(biāo)要求，通過(guò)分析自動(dòng)化專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目前存在的問(wèn)題，提出了實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課的教學(xué)改革方法，以自動(dòng)化專業(yè)基礎(chǔ)課“單片機(jī)原理”課程為例，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式等方面進(jìn)行了探索與實(shí)踐，進(jìn)一步提高了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 實(shí)驗(yàn)獨(dú)立設(shè)課 自動(dòng)化專業(yè)

中圖分類號(hào)：G424 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ?DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2019.04.059

Abstract In the context of engineering professional certification， the engineering professional curriculum system is facing major reforms. In order to meet the current requirements of talent training goals， through analyzing the current problems in the experimental teaching of automation specialty， this paper proposes a teaching reform method for independent experiment setting， taking the course of "microcomputer principle" of the automation professional basic course as an example， in the experimental teaching content， teaching methods and the examination methods have been explored and practiced， which has further improved students' practical ability and innovative ability.

Keywords experiment teaching; independent setting of experimental courses; automation

0 引言

工程教育專業(yè)認(rèn)證是提高工程領(lǐng)域人才培養(yǎng)質(zhì)量的一種重要手段和措施，隨著我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型，它已成為我國(guó)各大學(xué)工科發(fā)展的必然趨勢(shì)。工程教育專業(yè)認(rèn)證的核心是要求學(xué)生畢業(yè)能力達(dá)到一定的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。[1]

自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在課程教學(xué)體系中占居十分重要的地位，是培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神最有效的途徑，能有效提高學(xué)生綜合素質(zhì)與實(shí)踐能力。2017年修訂的新版工程教育認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中明確工程教育要以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向，自動(dòng)化專業(yè)工程認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)中要求實(shí)踐環(huán)節(jié)不少于15學(xué)分，其中專題或綜合實(shí)驗(yàn)不少于5學(xué)分。

目前，很多高校正對(duì)自動(dòng)化專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行探索與改革，但目前控制類各專業(yè)課實(shí)驗(yàn)課程之間整體上缺乏統(tǒng)一的規(guī)劃和銜接，出現(xiàn)部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重復(fù)及不適應(yīng)培養(yǎng)目標(biāo)等問(wèn)題。[2]

如果能結(jié)合工程認(rèn)證，從整體上對(duì)該類課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，尤其是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，將有利于學(xué)生實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，有利于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握和綜合實(shí)踐能力的提高。通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，將實(shí)驗(yàn)及實(shí)踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，積極推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀

首先，目前大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課作為理論課的一部分，起到驗(yàn)證理論知識(shí)的作用，以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)該知識(shí)的掌握。在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方面，內(nèi)容缺乏更新，部分內(nèi)容已脫離生產(chǎn)實(shí)踐，新技術(shù)新方法不能及時(shí)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中。并且各門(mén)課程之間的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容也存在重復(fù)現(xiàn)象。[3]

其次，大多數(shù)課程的整體考核多以理論考試為主，實(shí)驗(yàn)課為輔。由于實(shí)驗(yàn)課時(shí)有限，相關(guān)實(shí)驗(yàn)設(shè)備課前已經(jīng)實(shí)驗(yàn)老師提前調(diào)試，實(shí)驗(yàn)步驟也已經(jīng)有實(shí)驗(yàn)老師進(jìn)行了詳細(xì)的講解，學(xué)生只需按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)逐步進(jìn)行操作，致使學(xué)生處于被動(dòng)地位，這阻礙了學(xué)生的自主能動(dòng)性和動(dòng)手能力的發(fā)揮。

再者，實(shí)驗(yàn)課多是在理論課學(xué)習(xí)過(guò)半之后進(jìn)行，以至于大多數(shù)實(shí)驗(yàn)課都被安排到學(xué)期末進(jìn)行，甚至理論課結(jié)束而實(shí)驗(yàn)課仍在繼續(xù)，而每學(xué)期的最后幾周又是學(xué)生集中復(fù)習(xí)考試的時(shí)間，導(dǎo)致出現(xiàn)學(xué)生應(yīng)付實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象，實(shí)驗(yàn)?zāi)康碾y以達(dá)到。

在考核方面，多集中于理論課的考核。有些將實(shí)驗(yàn)報(bào)告作為考核的依據(jù)。但是從學(xué)生反映情況來(lái)看，有些實(shí)驗(yàn)課，比如CAD，電子軟件設(shè)計(jì)等課程的實(shí)驗(yàn)報(bào)告多為應(yīng)付。

因此，現(xiàn)行的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式已不能滿足當(dāng)今科學(xué)技術(shù)發(fā)展的需要，特別是在實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面尤顯不足。[4]

2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

針對(duì)目前實(shí)驗(yàn)教學(xué)所存在的問(wèn)題，以工程教育專業(yè)認(rèn)證標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，以自動(dòng)化專業(yè)的畢業(yè)要求為導(dǎo)向，以提高學(xué)生綜合實(shí)踐能力為核心，通過(guò)優(yōu)化自動(dòng)化專業(yè)人才培養(yǎng)課程體系，改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)，獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課，為培養(yǎng)全面型和綜合型創(chuàng)新人才打下良好的基礎(chǔ)。[5]

2.1 獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課

獨(dú)立設(shè)置實(shí)驗(yàn)課需與理論課通盤(pán)考慮，從專業(yè)的整個(gè)課程體系、實(shí)驗(yàn)課教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法等各個(gè)方面重新設(shè)計(jì)。比如單片機(jī)實(shí)驗(yàn)，可以從原來(lái)的12課時(shí)調(diào)整到30課時(shí)，有助于鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，為學(xué)生參加大學(xué)生電子競(jìng)賽提供前期基礎(chǔ)。進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在高校教學(xué)中的地位，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革帶動(dòng)課程體系、理論教學(xué)的改革，全面提升控制類專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平，更好的實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)。