焦文萍

教育案例：

李欣源是我們?nèi)昙壱话嘁粋€個頭不高的小男孩，別看他個兒小，能量卻很大。他是我們班有名的“淘氣寶”呢。自習(xí)課上愛做小動作，還干擾別的同學(xué)，好動，沒有自控能力。上課經(jīng)常坐著坐著就不由自主地站立起來，東張西望，左顧右盼，招惹其他同學(xué)。下課常常捉弄女同學(xué)，直到這個同學(xué)哭起來，他才開心地笑起來。常常有同學(xué)向老師告他的“黑狀”。

在一次的英語小組對話活動中，李欣源和他們組的小朋友開展英語小對話，不知道怎么組內(nèi)的王文宇就抽噎起來。對話活動暫時終止了，大家面面相覷，李欣源卻低著頭偷笑起來。我走過去問李欣源怎么回事，他一臉壞笑：“老師，您不知道，他讀英語的聲音可笑極了，像唐老鴨的聲音！”示意我不要讓他參與這個角色的對話。我一下子明白了他的小心眼：他害怕選不上他們表演對話的小組！好你個壞小子，心思不小呀！

據(jù)他的媽媽講，孩子在家也比較好動，坐不住。他喜歡和兩個哥哥們一起玩耍，玩得開心時就會手舞足蹈打到人。因為和哥哥在一起玩，哥哥也是小孩子，兄弟倆常常鬧得不可開交，要大人來打官司，家里兄弟倆傷了和氣，我也很鬧心。

教育處方：

針對李欣源身上的毛病雖小，但不容忽視，它直接關(guān)乎著孩子的人格形成。我也想了好多辦法。與家長溝通，李欣源的爸爸、媽媽對孩子的成長非常重視、關(guān)愛，每天接送孩子時媽媽會主動問起他在校的表現(xiàn)情況，討論孩子的問題及解決辦法，我感到了來自家庭的支持。

首先要注意多給予他包容和耐心。孩子是弱小的，須依附成人，成人對他們的熱愛和關(guān)懷是他們身心健康發(fā)展的必要條件，愛是做好一切教育工作的前提。盡管有時他會影響我正常的教育教學(xué)工作，但我并沒有因他的“添亂”就歧視他，而是給予他更多的機(jī)會，逐步培養(yǎng)他的自制力。

他和同學(xué)們的相處方面，我也時刻提醒他要謙讓同學(xué)，不可捉弄、欺辱同學(xué)。每次活動時他有時會不經(jīng)意就碰到了別的同學(xué)。因為力氣大，別的孩子都以為是李欣源在打人，都躲著不愿意和他在一起。李欣源覺得有些委屈，這時我告訴李欣源：因為你很強(qiáng)壯，你的力氣比較大，輕輕地碰到別的同學(xué)，其他同學(xué)都會感覺疼。如果以后你每次多注意點(diǎn)，這樣同學(xué)們還是會喜歡你的。

其次，要培養(yǎng)孩子的自我教育能力，學(xué)會自我反省。當(dāng)孩子發(fā)生過錯時，我們不能急于批評孩子，應(yīng)根據(jù)孩子的年齡、個性特點(diǎn)選擇適應(yīng)的教育方法，抓住有利的時機(jī)，使孩子真正地受到啟發(fā)和教育。事后我讓他寫了一份“心里說明書”，自己對自己進(jìn)行自我教育、自我反思。讓他來認(rèn)識自己平時的行為他對別的同學(xué)造成的不良影響，看清自己在同伴眼中的形象。這樣做對孩子觸動會更大，更具有教育意義。自從他經(jīng)歷了這件事情，親身體會到平時對同伴不友好帶來的后果，他主動進(jìn)行自我調(diào)整，學(xué)習(xí)與同伴進(jìn)行友好相處，現(xiàn)在和同學(xué)坐在一起時都能相安無事，并且和其他的孩子也相處地很友好。

教育效果：

一年后，李欣源的進(jìn)步很快，自覺性也提高了許多。為了鼓勵他，我讓他當(dāng)起了英語小組長，他把自己的工作安排得井井有條，每天的作業(yè)只有他們組交的最早，做得最整齊，他對自己的工作盡職盡責(zé)，受到大家的稱贊。多次的成功，使他找到了自信，他變得越來越主動，學(xué)習(xí)成績也提高了。為此，我專門找到他的班主任說了有關(guān)他進(jìn)取的實例，希望在期末評選優(yōu)秀進(jìn)步生時，能給他個機(jī)會，果真不負(fù)眾望，李欣源在期末考試中取得了優(yōu)異的成績。

教育啟示：

孩子本身沒有好壞之分，只要我們換一種眼光，就往往能獲得一份欣喜，老師多關(guān)注他的心理動向，及時地了解他的內(nèi)心世界，以適宜的教育方法來教育他。以表揚(yáng)鼓勵為主，一旦有進(jìn)步，就及時地激勵他，使其樹立起信心而朝著良性方向發(fā)展。

教育最大的藝術(shù)就是愛，一顆真誠愛孩子的心。孩子是我們的縮影，你給他的是什么教育，他就會給你什么的表現(xiàn)。我們的愛心教育非常非常的重要，我會把我們的愛心教育延續(xù)下來，讓每一個孩子充滿愛的情懷。