龍永強(qiáng)

摘? 要：相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式，多媒體教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)更直觀、生動，不僅能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使其積極主動地投入到學(xué)習(xí)中。在初中英語的教學(xué)過程中，使學(xué)生盡量多地在真實的交際活動中發(fā)展語言能力，提高英語素質(zhì)，是在英語教學(xué)中實行素質(zhì)教育的關(guān)鍵，而多媒體教學(xué)更容易做到這一點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中英語;應(yīng)用

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和新課程改革的推行，越來越多的英語教學(xué)中引入了多媒體和互聯(lián)網(wǎng)這樣的現(xiàn)代信息技術(shù)。可以說，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用是課程改革的需要，符合認(rèn)知規(guī)律?，F(xiàn)代信息技術(shù)集生動性、直觀性、廣泛性和實用性等特征于一身，為學(xué)生創(chuàng)造了一個全新的、多元化的、原汁原味的英語語言學(xué)習(xí)環(huán)境，可以使學(xué)生從不同的渠道、以不同的方法學(xué)習(xí)和使用英語，從而最大程度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性和主動性，對于改進(jìn)英語課堂教學(xué)、提高教學(xué)效率存在著極其重大的意義。

一、信息技術(shù)應(yīng)用在初中英語教學(xué)的優(yōu)勢分析

1.加快了教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂效率

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是把教師作為整個教學(xué)過程的主體，是唯一的信息來源，而學(xué)生則是客體，是被動的信息接受者。而多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用則為教學(xué)實踐、訓(xùn)練語言技能提供了能夠視、聽、模仿的大量語言材料。這種教學(xué)方法，可以用簡單的圖表將課文的大體概況作了詳細(xì)地說明或解釋，從而幫助了學(xué)生對課文內(nèi)容的正確理解。學(xué)生也就從形象的感知向抽象的思維過渡。它既能夠解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，又使得教師難以講清楚、學(xué)生難以理解的抽象概念轉(zhuǎn)化為事物的直觀形象，從不同的角度、以不同的方式恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)和揭示知識的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系。這種直觀的、突破時間和空間限制的教學(xué)模式，加快了課堂教學(xué)節(jié)奏，提高了課堂效率。

2.有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

現(xiàn)代信息技術(shù)的英語課堂教學(xué)環(huán)境下，教師的作用不再是傳授知識與技能，而主要表現(xiàn)為引導(dǎo)學(xué)習(xí)者根據(jù)自己的實際情況確定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，幫助學(xué)習(xí)者尋找達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的最佳途徑，鼓勵學(xué)習(xí)者進(jìn)行實踐活動，幫助學(xué)習(xí)者分析、解決問題，實現(xiàn)助學(xué)輔導(dǎo)，構(gòu)建自需自學(xué)的新型課堂教學(xué)模式，從而學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力也得到了培養(yǎng)。

3.有利于學(xué)生交際能力的培養(yǎng)

交際能力是一個多維的，關(guān)于語言知識及其運(yùn)用的能力。其核心就是能夠運(yùn)用所學(xué)的語言在不同場合對不同對象進(jìn)行有效的、得體的交際。因為課堂是培養(yǎng)學(xué)生言語交際的主要陣地。在現(xiàn)代信息技術(shù)下的英語教學(xué)，通過網(wǎng)絡(luò)傳遞和傳播信息，由此形成生生之間、師生之間的信息源。由信息源激起學(xué)生運(yùn)用英語進(jìn)行交際的欲望，從而促進(jìn)生生之間、師生之間的合作與交流，這不僅縮短了師生之間的距離，而且還在語言實踐中融入了情感交流。

二、信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用策略

將錄音、幻燈、錄像、計算機(jī)等電教媒體介入英語課堂教學(xué)中，為創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境提供了有利條件，學(xué)生可以從被動的信息接受變?yōu)檎Z言交際的積極參與者。然而要實現(xiàn)教學(xué)過程的最優(yōu)化，達(dá)到教學(xué)目的，還要依據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對象以及各種教學(xué)媒體的不同性能選擇媒體，創(chuàng)設(shè)英語課堂情境。

1.選用錄音媒體，營造學(xué)習(xí)氛圍

錄音機(jī)是英語教學(xué)中使用最多、操作最方便又容易控制的電教媒體，它能夠提供真正的交際語言范例，能夠表現(xiàn)各種噪音背景中的言語，能表現(xiàn)各種不同年齡、性別、職業(yè)、文化程度的人們的口語特點(diǎn)等等。在進(jìn)行課堂教學(xué)反饋時，可以把事先準(zhǔn)備好的錄音內(nèi)容播放出來，讓學(xué)生邊聽邊做題，或聽寫，或判斷正誤，或回答問題，或聽錄音進(jìn)行表演。在英語教學(xué)諸環(huán)節(jié)中，恰當(dāng)運(yùn)用錄音機(jī)媒體，不僅提高了練習(xí)密度，加大課堂容量，而且還為學(xué)生營造了愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2.運(yùn)用幻燈、投影媒體，提供直觀的言語交際情境

在利用幻燈、投影媒體時，一般要伴隨錄音或教師的講解。教師一邊放映畫面，一邊有針對性地進(jìn)行啟發(fā)、誘導(dǎo)和講解，通過畫面和聲音的有機(jī)結(jié)合，激發(fā)學(xué)生積極思維，引導(dǎo)學(xué)生理解、掌握語言知識。同時在利用幻燈創(chuàng)設(shè)情境時，還可運(yùn)用增減和遮掩的辦法，逐次顯示教學(xué)內(nèi)容，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對被遮蓋住的畫面產(chǎn)生感知的欲望，保持對放映內(nèi)容的新鮮感或利用活動式投影片來表現(xiàn)事物的運(yùn)動變化過程，幫助學(xué)生在逼真的表象基礎(chǔ)上，進(jìn)行積極思維和想象，進(jìn)而進(jìn)行表達(dá)。

3.運(yùn)用電視錄像，創(chuàng)設(shè)逼真的言語交際情境

電視錄像以聲、畫結(jié)合的動態(tài)方式傳遞語言信息和非語言交際信息，極大地豐富了聽力理解與記憶。教師運(yùn)用適當(dāng)?shù)难莶シ绞?，如無聲觀看、只聽不看、定格觀看、創(chuàng)設(shè)信息溝等方法，再配合其他教學(xué)活動（小組討論、選擇問答、角色扮演、再創(chuàng)表演等），使學(xué)生加深對語言知識的理解，學(xué)會在適當(dāng)?shù)膱龊鲜褂眠m當(dāng)?shù)恼Z言。

4.計算機(jī)輔助英語教學(xué)

計算機(jī)引入英語課堂，改變了師生在教學(xué)中的角色。教師的主要任務(wù)是啟發(fā)誘導(dǎo)，答疑解惑，歸納總結(jié)。學(xué)生則以自學(xué)為主，他們根據(jù)教師的教學(xué)要求，選擇所需要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行自學(xué)與訓(xùn)練。計算機(jī)引入英語課堂，可以為學(xué)生創(chuàng)造合作學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師把學(xué)生分成若干小組進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，學(xué)得較快的學(xué)生，通過對學(xué)得慢的學(xué)生作解釋、輔導(dǎo)，可學(xué)得更好、學(xué)得慢的學(xué)生都能從中獲益。

三、結(jié)語

現(xiàn)代信息技術(shù)輔助教學(xué)，是個新而大的課題。它作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，在英語課堂教學(xué)之中有許多用處和優(yōu)點(diǎn)，但作為一種新生事物，尚待于完善。我們應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為主，現(xiàn)代信息技術(shù)為輔，兩者合作與互補(bǔ)的教學(xué)方式，才能真正滿足現(xiàn)代教育課程改革的要求和需要。

參考文獻(xiàn)

[1]吳慧平.淺談信息技術(shù)在初中英語教學(xué)中的應(yīng)用與反思[J].中小學(xué)電教（下），2011（10）.

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