吳雪英

近些年來，社會上“書法熱”一再升溫，呈現(xiàn)出一派喜人的景象。而與此形成鮮明對比的，就是作為基礎(chǔ)的寫字教學(xué)，特別是狹義的學(xué)校寫字教學(xué)的冷冷清清，不盡人意。不可否認的事實是，由于有的教師只重視知識的傳授，而忽略了寫字教學(xué)，以至于翻開我們學(xué)生的作業(yè)本，不管是那個年級，不管是那個學(xué)科，“無影腳”和“草上飛”并不鮮見。

大家都知道，寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，對于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要作用，所以每個學(xué)生都必須從小打好寫字的基礎(chǔ)。我認為寫字的教學(xué)過程不僅僅是知識、技能的傳授和訓(xùn)練，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生在對寫字美的感受、認識、理解的過程中產(chǎn)生一種情感體驗，同時受到教育。

一、教師要提升自身的吸引力

教師對學(xué)生應(yīng)具有吸引力，這樣我們所傳授的知識學(xué)生才更樂于接受。加強與學(xué)生之間的溝通，會讓學(xué)生更了解我們;而扎實的寫字基本功，更能吸引學(xué)生的注意力。

小學(xué)的寫字教學(xué)中需要榜樣，榜樣既要有指向性，更要離我們不遠。“不遠”包括兩個方面：一方面他或她就在我們身邊，可以是老師，也可以是同學(xué)。另一方面榜樣離我們自身水平不能太遠，既要超過大眾水平，又不能脫離實際。端正、規(guī)范、美觀的字是學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。我們可以樹立一些有著不同特點的榜樣，讓同學(xué)們有所比較，既看到他們的優(yōu)點，又要找到差距。

讓學(xué)生感覺最貼近最信賴最有說服力的榜樣就是我們教師，因此，我們要注重基本功的練習(xí)，努力練就一手漂亮的字，做好學(xué)生的表率、楷模，在潛移默化的影響、熏陶中提高學(xué)生的書寫水平。

二、多種措施加強寫字訓(xùn)練

1.引導(dǎo)學(xué)生先認真觀察字形結(jié)構(gòu)

在學(xué)生動筆之前，首先要引導(dǎo)學(xué)生按一定順序觀察字的結(jié)構(gòu)，看這個字是由哪幾部分組成的，每部分的大小比例怎樣，并記住字的筆畫在田字格中的位置，使學(xué)生心中有字。在此基礎(chǔ)上再指導(dǎo)寫字。寫字時，要注意指導(dǎo)學(xué)生掌握每個字的筆畫順序，懂得漢字筆順的基本規(guī)律和起筆、運筆、收筆的基本方法及速、力度。寫出的字大小勻稱，間架結(jié)構(gòu)準(zhǔn)確。

2.引導(dǎo)學(xué)生腦海中先有字的輪廓

要求學(xué)生在書寫漢字的時候，腦海里出現(xiàn)這個字的邊線輪廓，并以此想象字形的特點，或從整體的字形中想象生動有趣的畫面，從而達到整體認識漢字形狀的特點。例如：我們從“三”字的書字寫體，可以把其概括成一個上窄下寬的梯形，也可以把其想象成一幅情趣盎然的春游圖：上橫是一個仰橫，可以想象成一只在空中奮飛的小鳥;中橫是一個平橫，可以想象成一面紅旗在空中飄揚;下橫是一個臥橫，可以想象成一個小山坡，一位少先隊員正手舉紅旗在山坡上奔跑，他多么地高興啊。

諸如此，引導(dǎo)學(xué)生自己去觀察、發(fā)現(xiàn)漢字書寫的形態(tài)美，在有趣的畫面中感受到了漢字書寫的形象美和整體美。慢慢地，學(xué)生就會覺得寫字其實也是一種樂趣。

3.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律

課堂上特別要重視引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)字的規(guī)律，并運用規(guī)律舉一反三。如上下結(jié)構(gòu)的字下半部分要穩(wěn)，要托住上面等等。這樣經(jīng)過指導(dǎo)，讓學(xué)生聞一知十，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫字遷移能力。具體指導(dǎo)學(xué)生寫字的時候，首先要引導(dǎo)學(xué)生從整體上分析字的結(jié)構(gòu)，弄清一個字各部分之間的比例。從把字的各部分的位置擺正確。把它各部分的位置擺好，就能把字寫工整。觀察其實就是讓學(xué)生讀帖，觀察每個漢字的間架結(jié)構(gòu)、構(gòu)字部件在田字格中的位置，以及每個筆畫的寫法。在觀察前可以提醒學(xué)生：寫好這個字要注意什么？最關(guān)鍵的是要寫好哪一筆？指導(dǎo)是在學(xué)生交流觀察所得的同時，老師再加以講解，這是寫字課的重要環(huán)節(jié)。

三、加強練習(xí)，注重寫字的效果

在學(xué)生寫生字后，要引導(dǎo)學(xué)生仿寫，寫時要求學(xué)生集中注意力，看準(zhǔn)田字格，不隨便下筆。一旦下筆，力爭一次就把字寫正確，寫端正，寫整潔。在學(xué)生仿寫時，教師要注意隨時矯正學(xué)生的寫字姿勢、握筆方法、運筆情況、字的結(jié)構(gòu)搭配等。對于多數(shù)學(xué)生存在的問題，在評價時要集體矯正;而個別問題應(yīng)個別輔導(dǎo)，不能輕易放過。另外，在教學(xué)中采取分散練習(xí)，集中練習(xí)相結(jié)合的辦法。每次練習(xí)的時間短，練習(xí)的形式多，質(zhì)量才能高。如：每天在上語文課前，教師可利用幾分鐘的時間聽寫生字，或讓學(xué)生到黑板前默寫生字。不要超過十個左右。然后馬上講評。提倡“少而精”，這樣既減輕了學(xué)生的負擔(dān)，又保證每次練習(xí)的效果。當(dāng)然，把字寫得漂亮工整也不是光靠老師課堂上幾分鐘就能解決的問題，這是一項長期的工程，只有我們堅持不懈的努力，培養(yǎng)好學(xué)生良好的寫字習(xí)慣，才能把中華古老的方塊字寫的工整、規(guī)范、整潔。

四、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣

一、二年級要求學(xué)生養(yǎng)成“認真寫鉛筆字”的習(xí)慣，就是要讓學(xué)生按要求執(zhí)筆，按規(guī)范保持坐姿，即我們常說的“雙姿”。要學(xué)生動筆就“認真寫”，教師還要訓(xùn)練讓學(xué)生放棄對橡皮的依賴，到了寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生就主動地將橡皮收進文具盒中，做到寫一筆就成一筆。由于學(xué)生的年齡小，保持良好雙姿時間特別短，教師要不惜花時間、不怕磨嘴皮子來矯正不正確的雙姿，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

我相信，通過這樣的寫字教學(xué)的實施，不僅可以促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高，還可以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們要以寫字教育為突破口，進一步帶動學(xué)生全面素質(zhì)的提高，把寫字教育的觸角伸向各學(xué)科，最大限度地提高課堂教學(xué)效率，緊密聯(lián)系實際，推進素質(zhì)教育的全面實施。