賈紅麗 邢超 郝冰

摘 要 數(shù)據(jù)分析為大學(xué)生綜合素質(zhì)評價提供了新的手段，通過規(guī)范數(shù)據(jù)源和數(shù)據(jù)分析方法提高了綜合素質(zhì)評價的科學(xué)性，改變了現(xiàn)有評價方法過分強調(diào)評價結(jié)果，忽視評價過程，不能及時反饋的現(xiàn)狀。本文應(yīng)用SPSS系統(tǒng)，實現(xiàn)了綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析、聚類分析以及縱向分析，真正實現(xiàn)綜合素質(zhì)評價以評促建的目的。

關(guān)鍵詞 SPSS 綜合素質(zhì) 評價 數(shù)據(jù)分析中圖分類號：E251文獻標(biāo)識碼：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.017

Abstract Data analysis provides a new means for the college students comprehensive quality evaluation， through the method of standard data sources and data analysis to improve the scientificity of the comprehensive， changed the existing status of too much emphasis on evaluation results， ignoring the evaluation process and delaying feedback. This paper uses SPSS system to realize the data statistical analysis of the comprehensive quality evaluation， really achieving the purpose of promoting development through evaluation by comprehensive quality evaluation.

Keywords SPSS; comprehensive quality; evaluation; analysis of data

1 學(xué)員綜合素質(zhì)評價的基本內(nèi)容及問題分析

隨著國防和軍隊改革不斷向深入發(fā)展，我軍裝備保障建設(shè)和軍事斗爭準(zhǔn)備的步伐逐漸加快，裝備技術(shù)發(fā)展和裝備保障任務(wù)呈現(xiàn)復(fù)雜化的趨勢。在強軍目標(biāo)的牽引下，各級部隊聚焦實戰(zhàn)謀打贏、練打仗的能力逐步提升，隨之對裝備保障人才隊伍建設(shè)的要求也越來越高。[1]一直以來，軍隊院校肩負(fù)著為部隊培養(yǎng)、輸送人才的重任，因此提升學(xué)員的綜合素質(zhì)成為其核心任務(wù)，為學(xué)員培養(yǎng)提供科學(xué)可行的評價體系成為重要環(huán)節(jié)。以評促學(xué)，以評助學(xué)，以有效的計劃、施訓(xùn)、督導(dǎo)、評估和獎勵機制保證優(yōu)良的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量是創(chuàng)新教育模式的重要環(huán)節(jié)和根本保障。[2]

現(xiàn)有學(xué)員綜合素質(zhì)評價中，主要是利用已有的數(shù)據(jù)，通過加權(quán)求和，取得最終數(shù)值，再對學(xué)員綜合素質(zhì)成績進行排序，得到最后結(jié)論。目前在學(xué)員綜合素質(zhì)評價中存在的主要問題包括：一是評價數(shù)據(jù)多，但有效利用不夠。二是數(shù)據(jù)分析功能缺乏，不能為學(xué)員培養(yǎng)提供更好的決策支持。因此，充分利用已有評價數(shù)據(jù)，將統(tǒng)計分析技術(shù)和數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)引入學(xué)員綜合素質(zhì)評價中，能夠挖掘數(shù)據(jù)背后的學(xué)員成長的規(guī)律和特點，為學(xué)員管理部門提供學(xué)員成長軌跡和決策支持，為提供綜合素質(zhì)評價的科學(xué)化和規(guī)范化水平提供重要依據(jù)。[3]

本文依據(jù)SPSS軟件強大的統(tǒng)計分析功能，對學(xué)員評價數(shù)據(jù)進行了多角度分析，得到有用信息，為本科學(xué)員培養(yǎng)提供數(shù)據(jù)支持和科學(xué)依據(jù)，提高了本科學(xué)員綜合素質(zhì)評價的效益。

2 SPSS軟件及在評價中的應(yīng)用意義

2.1 SPSS軟件分析

SPSS是Statistics Package for Social Sciences（社會科學(xué)統(tǒng)計軟件包）的縮寫，它是開展社會科學(xué)研究首選的統(tǒng)計軟件，也是世界上最流行的統(tǒng)計軟件之一，[4]已被廣泛應(yīng)用于社會科學(xué)和自然科學(xué)的各個領(lǐng)域。

SPSS的最核心功能是統(tǒng)計功能，幾乎所有的統(tǒng)計學(xué)任務(wù)都可以利用該軟件實現(xiàn)。SPSS的基本統(tǒng)計功能包括樣本數(shù)據(jù)的預(yù)處理、假設(shè)檢驗（包括參數(shù)檢驗、非參數(shù)檢驗及其他檢驗）以及方差分析（包括一般的方差分析和多元方差分析）等。最突出的特色是具備多元統(tǒng)計分析的功能，主要包括判別分析、因子分析、相關(guān)分析、回歸分析、聚類分析等。[5]

將統(tǒng)計分析方法應(yīng)用到教育領(lǐng)域具有一定的實用價值。通過對所獲得數(shù)據(jù)的分析和處理，挖掘數(shù)據(jù)隱含的規(guī)律和特點，能夠更為準(zhǔn)確地掌握情況、探索規(guī)律、制定方案、作出決策和預(yù)測。因此，利用統(tǒng)計分析工具可以對現(xiàn)有學(xué)員綜合素質(zhì)評價的相關(guān)數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析，系統(tǒng)掌握學(xué)員培養(yǎng)過程中涉及到的諸多因素的準(zhǔn)確信息，利用數(shù)據(jù)探索學(xué)員培養(yǎng)中的規(guī)律，同時在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上制定更加科學(xué)的培養(yǎng)方案。

2.2 將數(shù)據(jù)分析應(yīng)用于學(xué)員綜合素質(zhì)評價的重要意義

學(xué)員綜合素質(zhì)評價的目的，不是為了得到優(yōu)劣排序結(jié)果，而是為了改進培養(yǎng)手段，提高學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量。通過學(xué)員綜合素質(zhì)評價，以評促建，促進學(xué)員更好地成長和發(fā)展。目前，只是通過綜合素質(zhì)排序，將結(jié)果直接反饋給學(xué)員教學(xué)管理機構(gòu)，將排序與學(xué)員畢業(yè)分配直接掛鉤，并沒有對評價數(shù)據(jù)進行動態(tài)的分析和深入的挖掘。 [6]因為在評價數(shù)據(jù)中隱含著學(xué)員成長的規(guī)律和特點，能夠為學(xué)員培養(yǎng)以及科學(xué)管理提供決策支持。同時，可以充分利用評價數(shù)據(jù)實現(xiàn)學(xué)員的發(fā)展性評價。針對這些問題，可以利用SPSS強大的數(shù)據(jù)分析功深入分析學(xué)員評價數(shù)據(jù)，摸索學(xué)員在大學(xué)不同階段成長的規(guī)律和特點，為更好地提高人才培養(yǎng)質(zhì)量提供科學(xué)依據(jù)。

3 SPSS系統(tǒng)應(yīng)用探析

3.1 基于SPSS的學(xué)員綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)分析流程（見圖1）

3.2 源數(shù)據(jù)描述（見表1、2）

3.3 學(xué)員綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析（見圖2）

表3是某班次單樣本K-S檢驗。由表3數(shù)據(jù)分析可以看出，通過對某班次綜合素質(zhì)評價成績統(tǒng)計圖的分析，可以看出就綜合素質(zhì)等級評定總成績而言，基本上服從正態(tài)分布，即對于一個班次所有人員而言，綜合素質(zhì)處在平均水平占到絕大多數(shù)，優(yōu)秀與較差人員屬于極個別情況。

3.4 學(xué)員綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)的聚類分析

聚類分析又稱群分析，是指依據(jù)研究對象的個體特征，對其進行分類的方法。這是一種基于分類的多元統(tǒng)計方法，主要內(nèi)容是采集一批樣本（或變量）數(shù)據(jù)，分析其特征，按照性質(zhì)上的親疏關(guān)系進行分類，各分類內(nèi)部具有一定的相似性，同時不同分類之間特征鮮明。[7]（見表4、5、6）

上述所進行的分析（表6）主要是針對22D0班次所有學(xué)員第三學(xué)年的綜合評定成績進行聚類，從上圖可以很明顯看出41個人被分成兩組，兩組人數(shù)相當(dāng)，但之間分?jǐn)?shù)差異特別大，這也就體現(xiàn)了這個班次學(xué)員兩級分化特別嚴(yán)重，主要集中在科學(xué)文化成績、創(chuàng)新時間素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)管理素質(zhì)這三方面，但在軍政基礎(chǔ)素質(zhì)方面差異不是很大。

3.5 學(xué)員綜合素質(zhì)評價數(shù)據(jù)的縱向分析

前面的統(tǒng)計分析雖然能體現(xiàn)班次的總體情況，但是缺乏縱向的研究分析，不能體現(xiàn)每名學(xué)員在校期間的各種能力素質(zhì)的變化情況。因此我們選取了所有學(xué)員的平均成績進行分析，也可以從側(cè)面得出影響學(xué)員發(fā)展的關(guān)鍵因素。為了便于數(shù)據(jù)的比較，將數(shù)據(jù)均化成標(biāo)準(zhǔn)成績，如表7所示。通過spss軟件的分析處理，將不同學(xué)年的各項成績變化趨勢進行研究，具體結(jié)果如圖3。

從圖3可以很明顯的看出，該專業(yè)學(xué)員四年的各項成績均有很大變化，除去個人因素外，與其所處的管理環(huán)境以及不同階段的任務(wù)特點必定是有很大關(guān)系的。通過對折線圖的觀察，可以很明顯看出以下幾個特點：一是四項指標(biāo)四年均有較大變化;二是除科學(xué)文化成績外，其余指標(biāo)均在大三年級達到最大值，兩側(cè)呈下降趨勢;三是在大一、大四年級各項指標(biāo)都比較低。在得到分析結(jié)果的基礎(chǔ)上，可以對影響因素再進行深入的分析。

4 結(jié)束語

在管理活動中引入數(shù)據(jù)管理思維和數(shù)據(jù)分析方法，是信息化時代的必然要求。本文對SPSS方法在本科學(xué)員綜合素質(zhì)評價中的應(yīng)用進行初步探索，充分利用SPSS中的基本統(tǒng)計分析功能、聚類分析功能以及繪圖功能對學(xué)員評價數(shù)據(jù)進行深入分析，能夠發(fā)現(xiàn)成績背后學(xué)員成長的一些規(guī)律和特點，并為改進學(xué)員培養(yǎng)政策提供科學(xué)依據(jù)。在評價過程中，可選用適用的數(shù)據(jù)分析方法，對數(shù)據(jù)進行多角度統(tǒng)計分析，挖掘數(shù)據(jù)內(nèi)涵，更好地實現(xiàn)以評促建，提高學(xué)員培養(yǎng)質(zhì)量。

年軍械工程學(xué)院教學(xué)研究項目Jxlx1648

參考文獻

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